青年教師個人成長計劃

青年教師個人發(fā)展規(guī)劃山旺鎮(zhèn)上林學(xué)校小學(xué)部 王志朋時間總是在不經(jīng)意間悄然流逝，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從教個年頭了。在這幾年來的工作中有過歡笑、有過淚水，有過甘甜、有過心酸。我從初為人師的新奇、喜悅中逐漸走向成熟，平穩(wěn)。也逐漸退卻了許多的激情、想法，逐漸甘于平淡。每天奔波忙碌著：備課、上課、批改，每天急急忙忙地應(yīng)付著各項任務(wù)，似乎從沒靜下心來考慮過“我要成為一個什么樣的老師”。在這不該再懵懂不該再困惑的年齡，真該強(qiáng)迫自己靜下心來，好好思考我未來的路，細(xì)細(xì)想清我最能走好的路，讓我的心不再有感嘆時光飛逝的無奈，讓我匆匆忙忙的腳步擁有從容前行的理由。一、自我剖析優(yōu)勢： 1、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作作風(fēng)踏實，認(rèn)真。2、 與同事相處融洽,能虛心地向他人學(xué)習(xí)，也能將自己所學(xué)所思與同事交流互補(bǔ)。3、敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，容易接受新事物與新觀點。4、有著一顆熱愛學(xué)生的心，能與學(xué)生互相溝通。5、能夠熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，為教學(xué)所需服務(wù)。6、能積極參加學(xué)校的各項活動。弱勢：1、在專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)方面還不夠，尤其是教育專著讀的較少。2、缺少教科研的能力，還沒有掌握教科研的方法，離研究型教師的路還很遠(yuǎn)。3、個性中缺少一些張揚，適度的張揚有助于教學(xué)。4、雖然參與了新課程的實踐，但因理論功底的不足，對于課程開發(fā)研究的能力還只是停在較淺的層次。課堂還沒有形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，雖掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。5、作為一個老師，書讀的還不夠多，沒有一定的文化積淀。雖敏于思，但惰于筆，不善于總結(jié)與整理二、個人發(fā)展計劃根據(jù)本人的個性，結(jié)合本人優(yōu)缺點，特制定以下個人成長發(fā)展計劃：1、學(xué)會有計劃地做事。2、結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)，主動承擔(dān)新課程的研究。3、撰寫教學(xué)反思或心得，堅持將課堂中靈光一閃的精彩記錄下來。三、具體措施：1、專業(yè)水平的提高。（1）學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用書等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看期刊雜志，如：小學(xué)教學(xué)設(shè)計、小學(xué)青年教師、小學(xué)語文教學(xué)等（2）專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實自我。與學(xué)校老師共同探討，互助幫助，堅持教學(xué)相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。精心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。并及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等；尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。3、勤于反思，完善自我。學(xué)會思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有