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工作紀(jì)律整改自查情況報(bào)告為了把我校紀(jì)律作風(fēng)整治強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處,全面貫徹落實(shí)教育局指示精神,推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好、健康的育人環(huán)境,辦人民滿意的教育,根據(jù)上級(jí)主管部門要求,依照上級(jí)文件精神對(duì)照問(wèn)題要求,通過(guò)自查自糾、走訪問(wèn)卷、征求學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,查找問(wèn)題的以及形成的原因,分析梳理,歸納研究。特做如下自查報(bào)告。一存在的問(wèn)題一是責(zé)任意識(shí)不濃,大局意識(shí)不強(qiáng)。個(gè)別教師想問(wèn)題、辦事情,不是從大局出發(fā),不是本著為教育負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度,而是站在個(gè)人的部門利益的角度。對(duì)上級(jí)和學(xué)校的有關(guān)政策、規(guī)定不理解,甚至有抵觸,在師生面前亂發(fā)議論、傳播小道消息等不講正直、不講原則的現(xiàn)象。二是學(xué)習(xí)意識(shí)淡化,進(jìn)取心不強(qiáng)。學(xué)習(xí)的氛圍不濃,求知欲望不強(qiáng),滿足于一般的工作需要。年輕的同志不虛心向老教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí);老教師以自己的經(jīng)驗(yàn)豐富為由,滿于現(xiàn)狀不求進(jìn)取;有的個(gè)別人以工作忙、事情多為借口,不參加會(huì)議和學(xué)習(xí),不愿學(xué)習(xí);某些人對(duì)學(xué)校提供政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 不珍惜,遲到、曠會(huì)、敷衍走過(guò)場(chǎng)。由于學(xué)習(xí)不夠,導(dǎo)致對(duì)新政策、規(guī)定吃不準(zhǔn),對(duì)教育教學(xué)工作出現(xiàn)的新形勢(shì)、新要求不清楚,對(duì)學(xué)校的各種活動(dòng)情況摸不透,工作不務(wù)實(shí),不善于積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),有的干了多年教育工作,仍然知識(shí)面不寬、專業(yè)知識(shí)不精、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不多、特色經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有。三是工作主動(dòng)性差,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。事業(yè)心不強(qiáng),沒(méi)有想大事、干大事、爭(zhēng)一流的氣魄 ;工作只定位于學(xué)校、教研組的簡(jiǎn)單分工,而對(duì)一些臨時(shí)性工作或領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作,總是以沒(méi)時(shí)間、工作忙、有困難為由推諉搪塞;解決新形勢(shì)下的新問(wèn)題的辦法不多,思路不寬;安于現(xiàn)狀,不求進(jìn)取,怕吃苦受累,沒(méi)有 迎難而上、搶抓機(jī)遇、負(fù)重奮進(jìn)的信心和決心,常常是畏難發(fā)愁,等待觀望,坐失良機(jī),被動(dòng)應(yīng)付 ;創(chuàng)新意識(shí)不濃,創(chuàng)新能力不足,思路不寬,辦法不多,不能創(chuàng)造性地開展工作。精品資料四是思想消極,工作效率不高。工作不扎實(shí),不務(wù)實(shí),搞形式主義;有的教師,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事情,很長(zhǎng)時(shí)間也拿不出意見(jiàn)和結(jié)果,這里面有工作能力的問(wèn)題,但主要還是工作態(tài)度問(wèn)題,得過(guò)且過(guò),工作消極,辦事拖拉,推諉扯皮, 敷衍應(yīng)付。五是缺少自我犧牲精神,服務(wù)觀念不強(qiáng)。工作不熱情,服務(wù)意識(shí)弱。對(duì)待 學(xué)生不能循循善誘,沒(méi)有愛(ài)心,對(duì)學(xué)生態(tài)度冷淡、語(yǔ)氣蠻橫、粗魯,影響學(xué)生 的身心健康發(fā)展。有的教師不善于和家長(zhǎng)溝通、接待家長(zhǎng)態(tài)度不熱情,不能心 平氣和地和家長(zhǎng)建立教育學(xué)生的統(tǒng)一戰(zhàn)線;有個(gè)別教師對(duì)工作不熱情、不積極、不認(rèn)真、缺少自我犧牲的精神,甚至互相推脫工作任務(wù)、推卸工作責(zé)任。只會(huì) 領(lǐng)導(dǎo)面前請(qǐng)功自我虛偽表現(xiàn),不求主動(dòng)工作真抓實(shí)干,不能把本職工作中把要 出現(xiàn)的問(wèn)題想在前、預(yù)防在前、做在前,工作經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)。六是紀(jì)律意識(shí)淡薄,工作不負(fù)責(zé)任。遲到早退,脫崗誤事,竄崗閑聊,網(wǎng)上玩樂(lè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;一些老師不懂工作紀(jì)律、不守紀(jì)律,不明白怎樣叫做尊重自己人格,找不到也找不準(zhǔn)自己的位置,不作為,亂作為,不辦事,亂辦事。精神不振作,精力不集中,工作沒(méi)激情,吃喝拉扯有熱情,觀念不會(huì)創(chuàng)新,不 求創(chuàng)新。二整改措施1、潛心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教師法、教育法、師德規(guī)范等教育法律法規(guī)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教學(xué)理論 ;主動(dòng)走出去,尋找先進(jìn)學(xué)校與我校教育教學(xué)的契合點(diǎn),挖掘和傳承本校優(yōu)質(zhì)資源和傳統(tǒng),傾聽群眾的呼聲,深入實(shí)際調(diào)查研究,切實(shí)了解和 掌握問(wèn)題的成因,走群眾路線,確定得力措施,制定可行制度,嚴(yán)肅執(zhí)行制度, 使得師德師風(fēng)產(chǎn)生更加良好的改觀2、注重隊(duì)伍和制度建設(shè),強(qiáng)化崗位職責(zé)和主人翁意識(shí)。對(duì)教師加強(qiáng)思想紀(jì) 律教育、工作作風(fēng)教育,拒絕反對(duì)“四風(fēng)”教育,艱苦創(chuàng)業(yè)教育,努力提高教師業(yè)務(wù)水平。通過(guò)學(xué)習(xí)法律條文、上級(jí)文件、學(xué)校規(guī)則,加強(qiáng)制度建設(shè)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo) 管理與過(guò)程管理相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教學(xué)成績(jī)與教師工作態(tài)度、教學(xué)過(guò)程的結(jié)合。3、廣泛聽取各界意見(jiàn)與建議,完善學(xué)校管理思路和管理方法。搞好針對(duì)學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題的詳細(xì)調(diào)研材料,參透問(wèn)題實(shí)質(zhì),拿出處理這些問(wèn)題根本想法。使解決問(wèn)題的方法確實(shí)具有針對(duì)性和實(shí)效性,確實(shí)能夠徹底解決問(wèn)題。4、細(xì)化管理過(guò)程,貼近教育教學(xué)實(shí)際。把教研教改工作抓到實(shí)處,避免形式主義,講求實(shí)效,切合實(shí)際,真抓實(shí)干,團(tuán)結(jié)協(xié)作。針對(duì)所有學(xué)生始終不逾地抓學(xué)法研究,采用激勵(lì)的教育方式,消除體罰和變相體罰的現(xiàn)象,尊重學(xué)生的人格。建立良好的師生關(guān)系。5、加大學(xué)生管理力度。以德育教育為前提,注重愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、親情教育、尊師教育、友情教育、珍愛(ài)生命教育及心理教育,讓學(xué)生的心智得到全面發(fā)展,為學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供思想保障。在做好思想疏導(dǎo)的同時(shí),加強(qiáng)紀(jì)律教育,尤其加強(qiáng)課堂紀(jì)律與宿舍紀(jì)律教育,堅(jiān)決杜絕因?yàn)榧o(jì)律與生活管理工作的遺漏給學(xué)生上成績(jī)制造障礙和人身傷害。總之我會(huì)在今后工作中努力改正自身毛病,彌補(bǔ)自身缺點(diǎn),使自己成為一名經(jīng)驗(yàn)型,智慧型,奉獻(xiàn)型,樂(lè)教創(chuàng)新型的老師,讓自己成為一名合格的, 令人滿意的,叫學(xué)生尊敬的好老師通過(guò)這次紀(jì)律作風(fēng)整頓、師德師風(fēng)建設(shè)暨校園軟環(huán)境
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