中學(xué)教師德育先進(jìn)事跡材料

讓愛(ài)做主德育先進(jìn)個(gè)人事跡材料教師，是學(xué)生走向社會(huì)、通向科學(xué)寶庫(kù)的引路人。傳播文明，塑造 人格，是教師的神圣職責(zé)。有人說(shuō)，教師好比是海上的燈塔，百花園中 的園丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業(yè)、神圣的稱號(hào)、光榮 的使命，要求教師必須做一個(gè)有道德的人、高尚的人、學(xué)識(shí)淵博的人， 真正成為一個(gè)為人師表的“ 人類靈魂的工程師 ”。因此，我在教育工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)， 積極探索，尋求適應(yīng)新形勢(shì)下塑造人類靈魂的方法和途徑。通過(guò)用愛(ài)作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。“ 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 ”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。因?yàn)椋?愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。幾年來(lái)，和許多教師一樣，我在一所普通的中學(xué)從事著最平凡的工作，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，也沒(méi)有催人淚下的故事，只有一顆善良的心時(shí)刻在與學(xué)生交流著。而學(xué)生也早已融入了我的生命。每一天，我都希望用一份真摯的愛(ài)心詮釋著我對(duì)教育工作的理解 讓愛(ài)做主。身為教師，我心里裝的始終是學(xué)生。我時(shí)常會(huì)為他們精彩的回答或大膽的提問(wèn)而拍手叫好；被他們豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力所折服； 更為他們表現(xiàn)出來(lái)的善良團(tuán)結(jié)、自信堅(jiān)強(qiáng)感到由衷的高興。旁人無(wú)法體驗(yàn)做教師的辛苦，更無(wú)法體驗(yàn)做教師的快樂(lè)！我在教育孩子時(shí)努力做到的“三心”原則，即“愛(ài)心、信心、耐心?！睈?ài)心就是熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)她們，做學(xué)生的知心朋友；信心就是教師要有信心教育好每一個(gè)學(xué)生，特別是一些特殊的的學(xué)生；耐心就是對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，不厭其煩地耐心教育?！敖倘苏撸扇酥L(zhǎng)，去人之短也?！蔽覐牟灰詡€(gè)人的好惡，特別是學(xué)生能力的高低來(lái)選擇對(duì)學(xué)生子的態(tài)度，相反的對(duì)于“差生”我更加關(guān)心照顧，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，使他們覺(jué)得老師不僅不偏心，而且特別關(guān)愛(ài)他們。小林在所有老師眼中都不是個(gè)好學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)， 不求上進(jìn)，軟硬不吃，還經(jīng)常打架。一次在課上，我發(fā)現(xiàn)他的神態(tài)和往常不一樣， 下課后我把他叫到外面，關(guān)切地問(wèn)他怎么了。他的眼睛紅紅的，告訴我說(shuō)又與人打架了，被打?qū)W生的家長(zhǎng)要求他賠償，還要報(bào)警。我借此機(jī)會(huì)與他長(zhǎng)談，對(duì)他以往的行為進(jìn)行教育、批評(píng)，并站在他的角度真誠(chéng)地給他出主意。事情終于解決了，以后的課堂上我看到的是一個(gè)全新的他， 神采飛揚(yáng)，他的組織管理能力得到充分發(fā)揮，儼然成了我的得力助手。我相信，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，他今后的人生路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。工作中，我給自己定下一個(gè)原則：要求學(xué)生做到的自己首先做到。 為此，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的模 范行動(dòng)影響和感染學(xué)生。打噴嚏要轉(zhuǎn)過(guò)身、用手捂住嘴，有垃圾要隨時(shí) 扔到垃圾桶，關(guān)水龍頭時(shí)，用手中剩下的水沖洗一下水龍頭開(kāi)關(guān)這 些細(xì)小的良好的行為習(xí)慣都是我平時(shí)習(xí)慣的真實(shí)寫(xiě)照，而學(xué)生們這些習(xí)慣的養(yǎng)成單靠一次專門的教學(xué)活動(dòng)是達(dá)不到良好效果的，必須通過(guò)老師始終如一的言傳身教在潛移默化中感染學(xué)生，使學(xué)生們從點(diǎn)滴小事中學(xué)做一個(gè)文明人。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具有淵博的知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何 事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累 月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨 無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。想當(dāng)一個(gè)合格的名副其實(shí)的人民教師，就必須不 斷地進(jìn)取求知。教育有法而無(wú)定法，教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境。我認(rèn)真鉆研教材， 針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、 比較、探討以取得最優(yōu)化的教學(xué)。另外，在工作中，我努力做好家長(zhǎng)工作。尊重每一位家長(zhǎng)，多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育孩子的方法，真正體現(xiàn)出與家長(zhǎng)的交流合作。誠(chéng)然，當(dāng)了幾年的“孩子王”， 酸甜苦辣樣樣都品嘗到?？善穪?lái)品去，覺(jué)得酸也是甜，苦也是甜，辣也是甜！不是么，當(dāng)那些祖國(guó)的花朵，在 我們的培育下，有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎？“育苗有志閑逸少， 潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，使我深深地認(rèn)識(shí)到