戒毒社會工作項(xiàng)目計(jì)劃書.doc

戒毒社會工作項(xiàng)目計(jì)劃書一、項(xiàng)目背景藥物濫用（drug abuse）是國際上通用的術(shù)語，指的是與醫(yī)療目的無關(guān)的反復(fù)大量使用一些具有依賴性或稱依賴性潛力的藥物，用藥者采用自身給藥形式，導(dǎo)致精神依賴性和身體依賴性，造成精神混亂和一些異常行為。習(xí)慣稱藥物濫用為“吸毒”。吸毒或者說藥物濫用已成為當(dāng)今全球性的嚴(yán)重社會問題。近年來，受境外毒品活動的影響，我國建國初期已絕跡的阿片煙毒再次為禍我國，嚴(yán)重影響吸毒者的身體健康和靈魂，誘發(fā)犯罪，導(dǎo)致家庭破裂，阻礙社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球約有2億人在使用毒品，而中國登記在冊的吸毒人數(shù)也已逼近180萬。吸毒已經(jīng)逐漸成為我們生活中無法回避的一個熱門話題，它不僅對但是人的生理、心理和社會等方面造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，還使這一個人問題上升到了社會問題之上，我們不得不認(rèn)真思考這個問題，并提出相適應(yīng)的對策。長期以來，我國主要實(shí)行的是公安機(jī)關(guān)主管的強(qiáng)制戒毒、司法行政機(jī)關(guān)主導(dǎo)的勞教戒毒和衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)開辦的自愿戒毒三種模式，盡管這三種模式各有所長，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻各自為政。另外，這三種戒毒方式分別存在有明顯的誤區(qū)，要么注重司法強(qiáng)制，要么強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)介入，這種過于分散化的思路很大程度上呼市了吸毒成癮的內(nèi)在復(fù)雜性，沒有達(dá)到立體交叉的效果，影響戒毒的實(shí)際成效。多種模式，多個層次，多種方法，多條渠道應(yīng)該是我國目前戒毒工作的顯示選擇，其中，社會工作的介入將是一種有益的補(bǔ)充，國內(nèi)以及國外的經(jīng)驗(yàn)有力的證明了這一點(diǎn)。戒毒社會工作就是在社會工作的專業(yè)理念的支持下，依靠專業(yè)社會工作者，借助于社會工作專業(yè)方法對吸毒人員進(jìn)行干預(yù)，從而促使他們戒毒成功，并且回歸社會。戒毒社會工作是社會工作的專業(yè)理念和工作方法在戒毒領(lǐng)域中的具體應(yīng)用。二、項(xiàng)目理論吸毒的產(chǎn)生是一個非常復(fù)雜和多樣化的情形，但是在我們的日常生活中，對于吸毒人員的大眾認(rèn)識卻存在著簡單化乃至妖魔化的錯誤認(rèn)知，進(jìn)一步了解這種錯誤認(rèn)知的產(chǎn)生會對戒毒社會工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。1.理論基礎(chǔ)（1）馬斯洛的需求層次理論亞伯拉罕馬斯洛認(rèn)為，人類在個人方面發(fā)展有著巨大的潛能。人類的所有行為都源自特定需求。當(dāng)最基礎(chǔ)的需求得到滿足后，人們就會在致力于實(shí)現(xiàn)更高一層的需求，這些需求從低到高分別是生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。在社會工作實(shí)踐中，按照該理論，社會工作者必須首先幫助案主滿足其基本的需求，才能進(jìn)一步解決其更高一級的需求。對戒毒人員來說，如果增強(qiáng)戒毒信心，防止復(fù)吸可以看做是他們的安全需求，只有滿足這一需求后，戒毒人員才會追求更高級的需求。（2）差異交往理論這個理論由薩瑟蘭提出，該理論認(rèn)為，人們的行為更多的受到了所交往的差異性群體尤其是小群體、親密群體的影響。具體到吸毒問題、差異交往理論認(rèn)為，吸毒人員的交往群體如家庭、鄰居、同伴等對于吸毒行為的形成具有重要影響。在戒毒社會工作的實(shí)際開展過程中，這個理論得到了進(jìn)一步的證實(shí)，吸毒人員的家庭，尤其是吸毒伙伴對于毒癮的戒斷和誘發(fā)產(chǎn)生了非常重要的影響作用。（3）標(biāo)簽理論貝克、戈夫曼、庫利等人為代表的標(biāo)簽理論認(rèn)為，人們在交往過程中總是將他人的反應(yīng)加以內(nèi)化從而形成一種自我概念，并根據(jù)此行動和認(rèn)定自我，標(biāo)簽理論非常重視“標(biāo)簽人”對“被標(biāo)簽人”的影響。具體到吸毒人員，該理論指出，因?yàn)樯鐣?biāo)簽的影響，人們對于吸毒人員往往產(chǎn)生刻板印象，甚至采取歧視、拒絕、妖魔化態(tài)度，這種度面標(biāo)簽會把吸毒人員進(jìn)一步推向絕望境地，逼迫吸毒人員不斷復(fù)吸，甚至走向犯罪報(bào)復(fù)社會的境地。（4）交流分析理論伯恩的交流分析理論是檢查在互動的過程中，雙方的行為對對方有無刺激作用，利用該理論的目的是了解小組成員做小組時(shí)哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導(dǎo)一些比較進(jìn)入狀態(tài)的成員影響那些狀態(tài)不佳的成員，來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進(jìn)一步達(dá)到小組目的。對于戒毒人員來說，為了能夠讓他們正確地認(rèn)識自我，通過小組活動的過程，表現(xiàn)出他們的自我意志，發(fā)現(xiàn)自我，建立戒毒信心。2.干預(yù)模式（1）互動模式。此模式認(rèn)為：個人的滿足感來自他們的社會歸屬感和互相依賴；個體與社會之間是系統(tǒng)化的關(guān)系；團(tuán)體是有機(jī)體，一個有機(jī)整體的各個部分之間相互依賴；個人具有互惠的動機(jī)和能力。該模式重視互助系統(tǒng)的建立、組員之間的互動、子系統(tǒng)（組員）與整體系統(tǒng)（團(tuán)體環(huán)境和社會環(huán)境）之間互動與互惠關(guān)系的建立。在小組中，社會工作者是溝通沒接、行為典范、資源，也是與組員地位平等的系統(tǒng)中的一部分。小徐通過故里成員分享關(guān)心的問題，分享經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從心理上建立戒毒人員對于自我的認(rèn)識，激勵組員培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，蹭墻戒毒信心。（2）發(fā)展型模式。此模式是以人的發(fā)展為核心，其理論基礎(chǔ)主要由三個方面組成：發(fā)展心理學(xué)，社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)理論、小組動力學(xué)。發(fā)展心理學(xué)強(qiáng)調(diào)個人具有成長的可能性和潛能；社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)理論重視小組的的現(xiàn)狀及小組組員之間的互動功能；而小組動力學(xué)則重視小組組員之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部的機(jī)制能夠解決組員間的矛盾，幫助組員獲得成長。發(fā)展模式的目標(biāo)是通過小組歸屬感，位組員提供支持，發(fā)掘內(nèi)在能力；通過表達(dá)和小組的認(rèn)同，提高自尊；通過現(xiàn)實(shí)的導(dǎo)向，使組員明白他人與自己有相似的生活經(jīng)歷，了解他人的掙扎和應(yīng)對過程，清楚的認(rèn)識自己和他人，更好的面對生活；使組員認(rèn)識自己和他人，增強(qiáng)決策能力和對自己生活負(fù)責(zé)的能力；在小組中的大接納和關(guān)心等。社會工作者通過精神分析、星期矯正和認(rèn)知改變的方法對戒毒者進(jìn)行心理康復(fù)。三、項(xiàng)目目標(biāo)1、培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)戒毒信心；2、接納現(xiàn)在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己，發(fā)現(xiàn)自我，；3、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力，防止復(fù)吸。四、項(xiàng)目實(shí)施活動流程簡介活動節(jié)數(shù)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容目的備注第一節(jié)l 大混戰(zhàn)l 有“球”必應(yīng)打破僵局，活躍氣氛，在輕松氣氛讓組員下相互認(rèn)識n 報(bào)紙或廢紙n 皮球第二節(jié)l 凹凹凸凸了解自己的長處及短處給自己一個新的定位，體會與別人合作的樂趣n 數(shù)套自制拼圖、信封、紙、筆第三節(jié)l 聽我細(xì)說發(fā)泄心中的苦悶，擺脫以前的煩惱n 白紙、筆第四節(jié)l 同走生命路回顧人生，面向未來，找到重新生活的動力n 紙，筆第一節(jié)活動一、大混戰(zhàn)目的：打破僵局，活躍氣氛時(shí)間：10分鐘材料：報(bào)紙或廢紙（卷成球狀）內(nèi)容：1. 全組一分為二，先劃分自己的領(lǐng)土，兩組之間要劃出一個禁區(qū)。2. 當(dāng)帶領(lǐng)者發(fā)號施令后，便要開始做戰(zhàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領(lǐng)土內(nèi)，但不可站在禁區(qū)內(nèi)拋。3. 最后以領(lǐng)土范圍內(nèi)留下最少“廢球”的一方為勝，禁區(qū)內(nèi)的“廢球”不計(jì)算在內(nèi)。二、有“球”必應(yīng)目的：在輕松氣氛下讓組員相互認(rèn)識時(shí)間：20分鐘材料：一個球內(nèi)容：組長說：“你想有求必應(yīng)嗎？我來教你！”1. 準(zhǔn)備一個皮球，讓組員圍成一個圓圈，將球拋向一位組員，并問他一條個人的問題。2. 被問者回答后可將球拋向另一位組員，向他發(fā)問題。3. 若接球后三秒（或組長數(shù)三聲）內(nèi)，拋球者不能問出問題，或接球者不能給答案，他便接受懲罰。三、分享。時(shí)間：20分鐘每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受；領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天活動組員的表現(xiàn)，主要是鼓勵和表揚(yáng)，給大家布置任務(wù)回去思考自己向別人提問的答案，并向組員說明下次活動的具體時(shí)間地點(diǎn)。第二節(jié)活動一、 凹凹凸凸目的：了解自己的長處及短處，體會與別人合作的樂趣時(shí)間：30分鐘材料：數(shù)套自制拼圖、信封、紙、筆事前準(zhǔn)備：1. 自制數(shù)套拼圖，用海報(bào)或雜志圖片，貼在硬卡紙上，然后剪成20至30塊有凹凸形狀的小塊。2. 將一套拼圖打散在數(shù)個信封中，每位組員一份。3. 其他幾套拼圖照樣準(zhǔn)備，在每套信封上注明組別。內(nèi)容：（一） 步驟：1. 每組4人，各分得一套裝有拼圖塊的信封。2. 在10分鐘內(nèi)，每組齊心將圖拼出。3. 可禁止組員說話，只用身體語言，以增加游戲難度。4. 亦可計(jì)時(shí)，最快完成拼圖的一組獲勝。（二） 彼此互補(bǔ)1. 完成拼圖后，請各組討論以下題目：A.什么因素使你們拼得快而準(zhǔn)？B.組員中誰最主動？誰最被動？C.誰只留意自己？有沒有人留意別人手中的拼圖，盡量配合別人所需，貢獻(xiàn)己有？D.在整個過程中，你感覺如何？為什么？2. 負(fù)責(zé)人告訴參加者，其實(shí)每人都是拼圖的一塊，既有凹處，也有凸處，并請參加者想一想，自己有什么突出或不圓滿之處？3. 每人發(fā)一張紙，分兩欄，各人在一欄寫上自己的凹處（短處），在另一欄寫上自己的凸處（長處）；并在背面寫下一項(xiàng)自己可以在這群體中，發(fā)揮“凸處”的具體行動。二、分享。時(shí)間：20分鐘在拼圖的過程中比較自己一個人拼和與同伴合作兩種情況的不同，并體會與人合作所想體現(xiàn)的效率和其中的樂趣。發(fā)揮自己的凸處（長出），彌補(bǔ)自己的凹處（短處），思考在社會生活中每個人都有自己的位子，在某方面是“凹處”，但在另一方面就是“凸處”，經(jīng)歷吸毒戒毒之后為自己重新定位。領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天活動組員的表現(xiàn)，向組員說明下次活動的具體時(shí)間地點(diǎn)。第三節(jié)活動一、聽我細(xì)訴目的：發(fā)泄心中的苦悶，擺脫以前的煩惱時(shí)間：30分鐘材料：白紙、筆內(nèi)容：1. 組員圍成半圓形，每人一張白紙。2. 寫出目前所遭遇的三件不如意的事情，并寫出心目中的傾訴對象。3. 請一位傾訴者站在小組中央，請他描述他的傾訴對象。4. 找出一位符合條件（或是條件最接近）的傾訴對象，向他述說心聲。5. 旁觀者可自動輪流在傾訴對象的背后，說他所不敢吐露的感受。6. 每人輪流尋找傾訴對象。備注：1. 分享感受。2. 討論是否達(dá)到發(fā)泄情緒的效用。二、分享。時(shí)間：20分鐘正面將身邊的生活向大家敘述出來，發(fā)泄心中的苦悶，學(xué)習(xí)給自己降壓，在述說的過程中拋掉以前的發(fā)惱。領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天活動組員的表現(xiàn)，闡明每一個人都是有煩惱的，只要保持積極的心態(tài)任何困難都是會很快過去的，并向組員說明下次活動的具體時(shí)間地點(diǎn)。第四節(jié)活動同走生命路目的：讓組員認(rèn)識自己的人生路，面向未來，尋找重新生活的動力時(shí)間：30分鐘材料：每人一張紙，筆內(nèi)容：組長說：“今日和大家研究生命線?！?. 每人一張紙，折做四部分如下：兒童少年成人未來2. 在四格里畫出此時(shí)期發(fā)生最重要的事情，“將來，格內(nèi)畫出你想改變或在你生命中想達(dá)到的事情。3. 畫完，分組分享。改變：1. 可依年齡畫分四格。2. 文字代替繪圖。3. 輪流分享。4. 以人生最精彩或最有趣的事為題，寫在“兒童”，“少年”，“成人