《盤古開天地》評課稿.doc

盤古開天地評課稿 盤古開天地這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。 教學(xué)中，高老師老師十分注重學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，語文知識點落實到位，使語文的工具性和人文性得到了和諧的統(tǒng)一，下面我談?wù)勛约旱膸c體會：一、以生為本，以學(xué)定教。高老師的整堂課始終以學(xué)生為主，做到以學(xué)定教，以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀教學(xué)要立足學(xué)生，真正落實學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)會知識的同時，學(xué)會本領(lǐng)，高老師的這堂課給我們做了精彩的詮釋。她在上課伊始，通過欣賞圖片來揭題，激起學(xué)生的興趣；在學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生提出四個問題：1、盤古是個怎樣的人？2、盤古氏怎樣創(chuàng)造宇宙的？3、盤古創(chuàng)造宇宙前宇宙是怎樣的？后來又是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的疑問確定下面的教學(xué)。二、在表演中體會，在朗讀中升華。讓學(xué)生在閱讀中表演，能加深對文本的理解。為了讓學(xué)生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去。高老師讓學(xué)生根據(jù)本文做出動作“蹬”和“頂”的表演，學(xué)生兩腳蹬地，兩手頂著天。兩三分鐘后，姚老師問學(xué)生有什么感覺，學(xué)生都紛紛說累死了。老師馬上過渡說：“你們堅持了這幾分鐘的時間就感覺累了，可盤古是日覆一日，年覆一年地堅持著”，從而讓學(xué)生深刻體會到了盤古開天地的艱辛。緊接著，姚老師讀道：“一年過去了”學(xué)生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地。”老師又讀：“一百年過去了”生接著讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地?！崩蠋熢僮x“一萬年過去了”學(xué)生再讀：“盤古頭頂著天，用腳蹬著地?！睂W(xué)生在反復(fù)的朗讀中自然而然地理解了“日覆一日，年覆一年”的意思，通過這一設(shè)計，水到渠成，不必大費口舌去解釋字面的意思。同時，學(xué)生在朗讀中進一步加深了對文本的理解，升華了感情。 至于我個人的一些看法： 當(dāng)老師提出：盤古睡了多少年？他醒來后是怎樣創(chuàng)造宇宙的？出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄（ln）起大斧頭，朝眼前的黑暗猛（mng）劈（p）過去。問 :為何用“掄”？用動作來理解，我覺得高老師