2012高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 辨析并修改病句考點(diǎn)突破全套解析課件 新人教版

學(xué)案6辨析并修改病句考點(diǎn)突破 考試說(shuō)明 對(duì)本學(xué)案的要求是 辨析并修改病句 能力層級(jí)E 所謂病句 是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子 即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)規(guī)則 違反客觀事理的句子 前者是就語(yǔ)法方面而言的 后者是就邏輯方面而言的 辨析病句 是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí) 修改病句 是指對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行動(dòng)手修改 常見(jiàn)的病句有六種 即語(yǔ)序不當(dāng) 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂 表意不明 不合邏輯 1 補(bǔ)填下面常見(jiàn)語(yǔ)病類型的相關(guān)內(nèi)容 搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余 表意不明 不合邏輯 2 下列句子都有語(yǔ)病 請(qǐng)指出語(yǔ)病類型并進(jìn)行修改 昔日開闊的湖面大部分現(xiàn)在已被填平 變成了宅基地 剩下的部分也在以10 的速度每年縮減著 令人痛心 春風(fēng)一陣陣吹來(lái) 月光隨著樹影一齊晃動(dòng)起來(lái) 發(fā)出沙沙的聲響 一次偶然的機(jī)會(huì) 我不期而遇地晤見(jiàn)了初中時(shí)的語(yǔ)文老師 語(yǔ)序不當(dāng) 10 的速度 應(yīng)作狀語(yǔ)修飾 縮減著 要移到 縮減著 的前面 搭配不當(dāng) 月光 無(wú)法與 發(fā)出沙沙的聲響 相搭配 應(yīng)刪去 成分贅余 不期而遇 與 晤見(jiàn) 語(yǔ)義重復(fù) 可改為 我和初中時(shí)的語(yǔ)文老師不期而遇了 對(duì)于曹操墓造假與否的問(wèn)題 爭(zhēng)論得非常激烈 造成京藏高速公路擁堵100多公里的原因是從內(nèi)陸省份往沿海港口運(yùn)煤的重型超載貨車過(guò)于集中造成的 開學(xué)典禮上 三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議并分別發(fā)表熱情洋溢的致辭 市教委要求 各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu) 不得統(tǒng)一配備 介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語(yǔ) 致使主語(yǔ)殘缺 應(yīng)在句首加上主語(yǔ) 他們 句式雜糅 或去掉 造成的 或去掉 造成 的原因 表意不明 三個(gè) 是指 學(xué)校 還是 領(lǐng)導(dǎo) 不明確 應(yīng)為 學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 不合邏輯 句中種屬關(guān)系并列不當(dāng) 生活用品 與 床上用品 是種與屬的關(guān)系 床上用品 包含在 生活用品 里面 并列失當(dāng) 應(yīng)去掉 考生在本學(xué)案?jìng)淇贾薪?jīng)常存在的問(wèn)題是 平時(shí)閱讀量小 缺乏語(yǔ)言存儲(chǔ) 語(yǔ)感遲鈍 不能準(zhǔn)確地判斷有無(wú)語(yǔ)病 不能從整體上把握語(yǔ)病類型 找不到語(yǔ)病之所在 做單選題尚能猜答應(yīng)付 動(dòng)手修改時(shí) 則老虎啃天 無(wú)從下口 平時(shí)重題輕讀 熱衷題海 以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變 語(yǔ)言根基脆弱 一遇富有變化的試題 則摸不著頭腦 臨場(chǎng)心態(tài)不良 平時(shí)做辨識(shí)并修改病句題時(shí)出錯(cuò)率偏高 臨場(chǎng)心有余悸 望題生畏 不能正確發(fā)掘應(yīng)試潛能 本學(xué)案的備考 應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn) 增加閱讀量 養(yǎng)成對(duì)優(yōu)秀作品精讀細(xì)品 仔細(xì)揣摩語(yǔ)言的習(xí)慣 積極培養(yǎng)語(yǔ)感 努力汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng) 夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ) 明確常見(jiàn)語(yǔ)病病種及其基本特點(diǎn) 適當(dāng)記憶一些典型語(yǔ)病例句 在寫作中避免語(yǔ)病的出現(xiàn) 建立語(yǔ)病檔案 經(jīng)常搜集報(bào)刊雜志或其他語(yǔ)言交際中出現(xiàn)的病句 并進(jìn)行修改 努力提高動(dòng)手修改病句的能力 考點(diǎn)1語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病主要有4種 多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)的一般語(yǔ)序是 領(lǐng)屬性定語(yǔ)或時(shí)間 處所定語(yǔ) 稱代性或數(shù)量性的短語(yǔ) 動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ) 形容詞或形容詞性短語(yǔ) 名詞或名詞性短語(yǔ) 帶 的 的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶 的 的定語(yǔ)之前 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序是 表目的或原因的介賓短語(yǔ) 表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ) 表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語(yǔ) 表情態(tài)或程序的詞或短語(yǔ) 表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前 詞序不當(dāng) 副詞都能做狀語(yǔ) 有的能做補(bǔ)語(yǔ) 它附著性較強(qiáng) 一般不能單用 部分副詞能兼有關(guān)聯(lián)作用 有單用的 有成對(duì)使用的 如果兩個(gè)分句主語(yǔ)一致 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)之后 如果兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別在兩個(gè)主語(yǔ)之前 句序不當(dāng) 語(yǔ)句一般按照邏輯順序排列 變式句是為了突出所要表達(dá)的內(nèi)容 系列叢書是多年經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)的一種名牌全國(guó)教輔圖書 胡錦濤同志親切地在深圳騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司與年輕員工交談 同學(xué)們不但厭惡應(yīng)試教育 老師們更厭惡應(yīng)試教育 如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞 子孫后代不答應(yīng) 海峽兩岸的人民不答應(yīng) 例1 下列四個(gè)句子都有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤 請(qǐng)指出來(lái)并改正 多年經(jīng)過(guò)市場(chǎng)考驗(yàn)的一種名牌全國(guó) 多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)為 是一種經(jīng)過(guò)多年市場(chǎng)考驗(yàn)的全國(guó)名牌 親切地在深圳騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司與年輕員工 多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 應(yīng)為 在深圳騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司親切地與年輕員工 同學(xué)們不但 詞序不當(dāng) 應(yīng)為 不但同學(xué)們 子孫后代不答應(yīng) 海峽兩岸的人民不答應(yīng) 句序不當(dāng) 應(yīng)為 海峽兩岸的人民不答應(yīng) 子孫后代不答應(yīng) 巧做語(yǔ)序不當(dāng)題5法 語(yǔ)法規(guī)則法 即按照多項(xiàng)定語(yǔ) 多項(xiàng)狀語(yǔ)的語(yǔ)序規(guī)律 仔細(xì)審查句子的結(jié)構(gòu)順序 詞性規(guī)則法 即按照各類詞語(yǔ)的語(yǔ)法功能及其使用規(guī)則 仔細(xì)審查句子的結(jié)構(gòu)順序 邏輯順序法 即按照事物的邏輯關(guān)系審查句子的結(jié)構(gòu)順序 音韻順序法 在韻文中根據(jù)表達(dá)的需要 根據(jù)音韻的和諧與否審查句子的結(jié)構(gòu)順序 表意需要法 即根據(jù)表意的需求 把需要突出的成分放在前面 或者放在顯要的位置 書房里擺著各式各樣的季羨林先生生前使用過(guò)的物品 這期教師研修班是山東省教育廳和江蘇省教育廳聯(lián)合于今年暑假舉辦的 他如果不能實(shí)事求是 事業(yè)就會(huì)受到損失 孩子們踏著夜幕放學(xué) 迎著黎明入校 真夠辛苦的 1 下面四個(gè)句子都有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 應(yīng)改為 季羨林先生生前使用過(guò)的各式各樣的 應(yīng)把表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu) 于今年暑假 提到表示情態(tài)的狀語(yǔ) 聯(lián)合 前面 如果 應(yīng)在 他 之前 應(yīng)改為 迎著黎明入校 踏著夜幕放學(xué) 解析 各式各樣的季羨林先生生前使用過(guò)的 多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 聯(lián)合于今年暑假 多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng) 踏著夜幕放學(xué) 迎著黎明入校 不符合時(shí)間順序 句序不當(dāng) 考點(diǎn)2搭配不當(dāng) 常見(jiàn)搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病主要有6種 主謂搭配不當(dāng) 主語(yǔ)必須是謂語(yǔ)動(dòng)作的發(fā)出者 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞謂語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作必須與賓語(yǔ)相合 主賓搭配不當(dāng) 主語(yǔ)通過(guò)謂語(yǔ)發(fā)出的動(dòng)作必須與承受動(dòng)作的賓語(yǔ)相合 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 定語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)必須正確地修飾中心語(yǔ) 一面與兩面搭配不當(dāng) 句子中有 是否 能不能 高低 等詞語(yǔ)時(shí) 必須與后面的成分相對(duì)應(yīng) 否定與肯定搭配不當(dāng) 句子中有否定詞時(shí) 要注意判斷有無(wú)否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 半個(gè)世紀(jì)以來(lái) 他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省 800多個(gè)縣 隧道突然發(fā)生塌方 工段長(zhǎng)老李?yuàn)^不顧身 用身體掩護(hù)工友的安全 自己卻負(fù)了重傷 在常規(guī)能源中 水電的優(yōu)越性是取之不盡 用之不竭的再生能源 例2 下列6個(gè)句子都有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 解析 主語(yǔ) 足跡 與謂語(yǔ) 踏遍 搭配不當(dāng) 動(dòng)詞 掩護(hù) 與其賓語(yǔ) 安全 搭配不當(dāng) 主語(yǔ) 優(yōu)越性 與賓語(yǔ) 再生能源 搭配不當(dāng) 主謂搭配不當(dāng) 他的足跡踏遍了 應(yīng)為 他走遍了 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 應(yīng)刪去 的安全 主賓搭配不當(dāng) 應(yīng)刪去 的優(yōu)越性 或改為 水電的優(yōu)越性是取之不盡 用之不竭 教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史重任 消除蜱蟲中毒死人事件 取決于相關(guān)部門是否盡心敬業(yè) 究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí) 是不是只學(xué)數(shù)理化就可以了呢 我們的答案是否定的 解析 定語(yǔ) 大批 與中心語(yǔ) 隊(duì)伍 搭配不當(dāng) 消除蜱蟲中毒死人事件 是一面 是否盡心敬業(yè) 是兩面 一面與兩面搭配不當(dāng) 第一個(gè)分句的問(wèn)題既有需要肯定回答的 又有需要否定回答的 第二個(gè)分句則只需要否定回答 二者糾纏在一起 致使否定與肯定搭配不當(dāng) 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 應(yīng)將 隊(duì)伍 改為 人才 一面對(duì)兩面 應(yīng)刪去 是否 否定與肯定搭配不當(dāng) 應(yīng)將 否定的 改為 明確的 巧做搭配不當(dāng)題4法 牢記搭配不當(dāng)?shù)牧蟛》N 靈活運(yùn)用排查法 養(yǎng)成從主干到枝葉仔細(xì)審查搭配的習(xí)慣 留意 是否 能不能 等敏感字眼 注意聯(lián)合短語(yǔ)中各成分的搭配 如果巴以兩方的年輕人能成為朋友 彼此發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的幾率將會(huì)大為減弱 他們招收大量的中國(guó)留學(xué)生 可以彌補(bǔ)該學(xué)校的財(cái)政困境 在這個(gè)信貸危機(jī)的 重災(zāi)區(qū) 房?jī)r(jià)下跌幅度已經(jīng)超過(guò)了三倍 2 下列句子都有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 主謂搭配不當(dāng) 應(yīng)把 減弱 改為 降低 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 應(yīng)把 彌補(bǔ) 改為 擺脫 或把 困境 改為 短缺 主賓搭配不當(dāng) 應(yīng)將 三倍 改為 三成 解析 主語(yǔ) 幾率 與謂語(yǔ) 減弱 搭配不當(dāng) 彌補(bǔ) 是 補(bǔ)償 的意思 困境 指困難的境地 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 降低不能用倍數(shù) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 漫步桃園 那一排排 一行行 一棵棵的桃林讓人流連忘返 那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤 未來(lái)的中國(guó)有沒(méi)有希望 關(guān)鍵在于既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 又要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)文化 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想像不出 定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng) 應(yīng)將 桃林 改為 桃樹 一面與兩面搭配不當(dāng) 應(yīng)在 關(guān)鍵在于 后加上 是否 肯定與否定搭配不當(dāng) 應(yīng)為 沒(méi)有誰(shuí)會(huì)想象不出 解析 句中的數(shù)量詞定語(yǔ) 一排排 一行行 一棵棵 不能修飾集合概念 桃林 有沒(méi)有 是兩面 而 關(guān)鍵在于 是一面 沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出 意即 誰(shuí)都想象不出 與原句意思剛好相反 考點(diǎn)3成分殘缺或贅余 句子一般有主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ) 定語(yǔ) 狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ) 所謂成分殘缺 是指上述成分缺少 從而導(dǎo)致語(yǔ)病 句子成分贅余 指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思 起相同作用的成分或不必要的成分 常見(jiàn)成分殘缺或贅余的語(yǔ)病主要有以下7種 一 成分殘缺主語(yǔ)殘缺句子 存現(xiàn)句除外 中缺少陳述對(duì)象謂語(yǔ)殘缺句子中缺少謂語(yǔ)賓語(yǔ)殘缺定語(yǔ)太長(zhǎng) 掩蓋了賓語(yǔ)虛詞殘缺句中缺少應(yīng)有的虛詞二 成分贅余堆砌詞語(yǔ)句子中同義詞疊加語(yǔ)義重復(fù)意思已經(jīng)說(shuō)清 再加上另一種說(shuō)法虛詞濫用不必使用的虛詞用在句子中 由于她的成績(jī)特別好 得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng) 中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó) 該市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡 建立工資 月支付 季結(jié)算 維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益 他有說(shuō)不清的后悔和道不明的愧疚 怎么就和自己同患難 共生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢 例3 下列4個(gè)句子都有成分殘缺的語(yǔ)病 請(qǐng)指出并改正 解析 介詞結(jié)構(gòu)在句首 掩蓋了主語(yǔ) 致使該句主語(yǔ)殘缺 句子的主干只有 中國(guó)人民 缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞 缺少賓語(yǔ)中心詞 和自己 之前缺少介詞 造成句子成分殘缺 主語(yǔ)殘缺 應(yīng)把 由于她的成績(jī)特別好 改為 她由于成績(jī)特別好 謂語(yǔ)殘缺 句末應(yīng)加上 而努力奮斗 賓語(yǔ)殘缺 可在 建立工資 月支付 季結(jié)算 后加 的發(fā)放制度 介詞殘缺 應(yīng)在 和自己 前加 跟 同 等 巧做成分殘缺題2法 遇到介詞打頭的句子 要檢查是否存在主語(yǔ)殘缺的語(yǔ)病 遇到定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)的句子 要檢查動(dòng)詞是否帶了完整的賓語(yǔ) 同學(xué)們選出了自己信任的班長(zhǎng) 負(fù)責(zé)掌握管理全班的日常工作 你的這一想法其實(shí)是多慮的想法 村南的那片杏樹林 早被人們所砍光了 例4 下面3個(gè)句子都有成分贅余的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 解析 掌握管理 與前面的 負(fù)責(zé) 重復(fù) 慮 即 想法 用語(yǔ)重復(fù) 助詞 所 濫用 造成虛詞濫用 堆砌詞語(yǔ) 應(yīng)刪去 掌握管理 語(yǔ)義重復(fù) 應(yīng)把 的想法 刪去 虛詞濫用 應(yīng)刪去 所 巧做成分贅余題3法 語(yǔ)感法 即在閱讀句子時(shí) 憑借感覺(jué)找出成分贅余的語(yǔ)病 尋找同義詞法 即在閱讀句子時(shí) 通過(guò)尋找相關(guān)的同義詞 找出成分贅余的語(yǔ)病 主干 枝葉梳理法 即通過(guò)梳理句子的主干與枝葉 找出成分贅余的語(yǔ)病 經(jīng)過(guò)這次軍訓(xùn)活動(dòng) 使同學(xué)們受到了紀(jì)律教育 他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理 化解風(fēng)險(xiǎn) 安定社會(huì)生活的責(zé)任 只要有勤奮 肯吃苦 什么樣的難題都難不倒你 目前甘肅舟曲泥石流災(zāi)害搶險(xiǎn)工作已經(jīng)全部結(jié)束 各項(xiàng)善后工作進(jìn)行 3 下列句子都有成分殘缺的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 主語(yǔ)殘缺 應(yīng)去掉 經(jīng)過(guò) 或 使 謂語(yǔ)殘缺 應(yīng)在 參與 前加上謂語(yǔ) 承擔(dān)起 賓語(yǔ)殘缺 應(yīng)在 吃苦 后加 的決心 解析 介詞結(jié)構(gòu)在句首 掩蓋主語(yǔ) 造成主語(yǔ)殘缺 參與 的賓語(yǔ)是 處理 化解 的賓語(yǔ)是 風(fēng)險(xiǎn) 安定 的賓語(yǔ)是 社會(huì)生活 唯獨(dú) 責(zé)任 一詞缺少與之搭配的動(dòng)詞 動(dòng)詞 有 的賓語(yǔ)殘缺 進(jìn)行 前的修飾成分殘缺 修飾成分殘缺 應(yīng)在 進(jìn)行 前加 正有序 走近美麗的西子湖 我不由自主地停下腳步駐足欣賞 人們?nèi)绻B續(xù)看電視四個(gè)小時(shí) 就會(huì)使人十分疲勞 問(wèn)題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛(ài)惜土地的錯(cuò)誤做法 尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注 4 下列句子都有成分贅余的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 堆砌詞語(yǔ) 停下腳步 與 駐足 兩個(gè)詞語(yǔ)刪去其中一個(gè) 語(yǔ)義重復(fù) 應(yīng)刪去 使人 介詞濫用 應(yīng)刪去 對(duì) 解析 停下腳步 與 駐足 詞語(yǔ)堆砌 濫用兼語(yǔ)句導(dǎo)致語(yǔ)義重復(fù) 介詞 在于 對(duì) 連用 造成虛詞濫用 考點(diǎn)4結(jié)構(gòu)混亂 所謂結(jié)構(gòu)混亂 是指將兩種句式或兩個(gè)意思雜糅在一起說(shuō) 造成句子結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)意不通順 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病有4種 舉棋不定 時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu) 時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu) 藕斷絲連 一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整 卻把它的最后一部分用做另一句的開頭 中途易轍 一句話說(shuō)了一半 忽然另起爐灶 重來(lái)一句 反客為主 把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)做下半句的主語(yǔ) 上下糾纏 變客為主 懲治腐敗 關(guān)鍵在于公正執(zhí)法起決定作用 我們向政府提建議是人民的責(zé)任 中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后 中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子 河南等地蜱蟲的危害是應(yīng)該及時(shí)公之于眾 而且能夠把它控制的 例5 下列句子都有結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 舉棋不定 應(yīng)刪去 關(guān)鍵在于 或 起決定作用 藕斷絲連 應(yīng)刪去 我們 中途易轍 可改為 自從中國(guó)人民接受了馬列主義思想之后 中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子 反客為主 應(yīng)在 是應(yīng)該 之前加上 政府 解析 兩種句式 懲治腐敗 關(guān)鍵在于公正執(zhí)法 與 懲治腐敗 公正執(zhí)法起決定作用 糾纏在一起 我們向政府提建議 的謂語(yǔ)還沒(méi)有說(shuō)出 又用其后半部分作為另一分句的開頭 中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后 就怎么樣 原句沒(méi)有接下去說(shuō) 卻用 中國(guó)的革命 另起一句 上半句的主語(yǔ)應(yīng)是 政府 但這個(gè)主語(yǔ)沒(méi)有出現(xiàn) 就本句而言 主語(yǔ)是 蜱蟲的危害 可下半句的 能夠把它控制的 的主語(yǔ)已不是 蜱蟲的危害 而成了 政府 巧做結(jié)構(gòu)混亂題3法 語(yǔ)感法 即通過(guò)閱讀句子 察覺(jué)該句是否結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)法法 即通過(guò)審查句子的語(yǔ)法規(guī)則確定該句是否結(jié)構(gòu)混亂 標(biāo)志法 結(jié)構(gòu)混亂往往有以下書面標(biāo)志 本著 為原則 以 即可 是為了 為目的的 對(duì)于 問(wèn)題上 由于 下 原因是 造成的 經(jīng)過(guò) 下 出于 決定的 借口 為名 是因?yàn)?的原因 有 組成 靠的是 取得的 關(guān)鍵在于 是十分重要的 圍繞以 為中心 大多以 為主 成分是 配制而成的 是由于 的結(jié)果 這種慷慨悲歌的壯舉的背后 還是自信心不夠的表現(xiàn) 要出版一本精品教輔 要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后 才能與讀者見(jiàn)面 許多患者被確診為惡性腫瘤后 情緒低落 使患者失去了治療信心 造成心理障礙 病情進(jìn)一步惡化 和平使命 2010 聯(lián)合反恐軍事演習(xí) 首次直接從本土起飛 遠(yuǎn)程轟炸的任務(wù)在境外 然后直接返回國(guó)內(nèi) 5 下面幾個(gè)句子都有結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 舉棋不定 應(yīng)刪去 的背后 或 的表現(xiàn) 藕斷絲連 應(yīng)刪去 要出版 主語(yǔ)中途易轍 應(yīng)刪去 使患者 反客為主 應(yīng)在 首次 之前加 中國(guó)空軍參演部隊(duì) 遠(yuǎn)程轟炸的任務(wù)在境外 改為 在境外執(zhí)行遠(yuǎn)程轟炸任務(wù) 解析 的背后還是自信心不夠 與 壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn) 兩種句式套在一起 舉棋不定 應(yīng)選用其中的一種句式 要出版 的努力 和 一本精品教輔 見(jiàn)面 兩種句式套在一起 使用使動(dòng)句造成句子中途易轍 直接從本土起飛 遠(yuǎn)程轟炸 的主語(yǔ)應(yīng)為 中國(guó)空軍參演部隊(duì) 而后一個(gè)分句則中途換成了 任務(wù) 致使反客為主 考點(diǎn)5表意不明 清晰明確 是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求 一般情況下 在特定的語(yǔ)境里一個(gè)句子只表達(dá)一個(gè)意思 如果語(yǔ)言讓人無(wú)法理解 或者一個(gè)句子在上下文中有多種意思 使讀者產(chǎn)生誤解 就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤 常見(jiàn)表意不明的語(yǔ)病有5種 指代不明 句子中的代詞所指代的內(nèi)容不明確 詞義兩可 具有多義性的詞語(yǔ)在句子中表達(dá)的意思有多種理解 修飾兩可 修飾成分限制不明確 停頓歧義 一個(gè)句子有多種句中停頓 從而使句意出現(xiàn)多種理解 語(yǔ)義費(fèi)解 分類時(shí)將幾種不同標(biāo)準(zhǔn)混雜在一起 造成語(yǔ)義費(fèi)解 在三年的高中生活中 我的進(jìn)步很大 因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的 這孩子真沒(méi)辦法 站在龕里的兩個(gè)小童和柳樹精對(duì)面的老人 實(shí)在是少見(jiàn)的傳神佳作 例6 下面幾個(gè)句子都有表意不明的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 指代不明 應(yīng)把 自己 改為 我 在句前添加 對(duì)這件事 或 拿 等詞語(yǔ) 修飾兩可 站在龕里的兩個(gè)小童和柳樹精對(duì)面的老人 應(yīng)改為 柳樹精對(duì)面的老人和站在龕里的兩個(gè)小童 解析 自己 究竟指老師 還是指 我 指代不明確 真沒(méi)辦法 是多義短語(yǔ) 因缺少語(yǔ)境的限定 既可理解為 這孩子 比較笨 缺乏解決某一具體問(wèn)題的方法 流露出說(shuō)者的不滿 也可理解為 這孩子 太調(diào)皮 讓人管理乏術(shù) 拿他 真沒(méi)辦法 流露的是說(shuō)者的無(wú)奈 站在龕里 作定語(yǔ) 既可修飾 小童 也可以修飾 老人 因而造成歧義 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行 因患病住院 83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng) 停頓歧義 應(yīng)將 和 改為 伙同 或在 偷偷 前添加 獨(dú)自 語(yǔ)義費(fèi)解 應(yīng)改為 患病住院的83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)有到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng) 解析 這個(gè)句子有兩種句中停頓 從而使句意出現(xiàn)兩種理解 第一種 他背著總經(jīng)理 和副總經(jīng)理 第二種 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理 因患病住院 的主語(yǔ)不明確 導(dǎo)致語(yǔ)義費(fèi)解 巧做表意不明題3法 遇到 數(shù)量詞 名詞 時(shí) 要檢查是否患句意歧義癥 遇到有 和 或 連接的成分 要檢查是否患歧義癥 遇到多定 多狀 多補(bǔ) 要檢查是否患歧義癥 搜集文物不容易 鑒定文物更不容易 中國(guó)過(guò)去的大部分專家主要力量用在了這方面 當(dāng)年在魯迅藝術(shù)學(xué)院 只有我跟他學(xué)過(guò)油畫 6 下面幾個(gè)句子都有表意不明的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 指代不明 應(yīng)把 這方面 改為 這后一方面 詞義兩可 應(yīng)將 跟 改為 向 解析 這 指代搜集文物 還是鑒定文物 讓人不明白 跟 缺少語(yǔ)境限定 可作連詞 意即只有 我和他 兩人學(xué)過(guò)油畫 我倆經(jīng)歷相同 亦可作介詞 意為只有 我向他 學(xué)過(guò)油畫 我是他的學(xué)生 局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 新學(xué)期的工作一定要有新的起色 我們的球隊(duì)打敗了他們得了冠軍 這次中央歌舞團(tuán)來(lái)寧演出 我們不僅看到了他們的精彩表演 而且也給觀眾深刻的思想教育 停頓不當(dāng) 應(yīng)在 他們 后加逗號(hào) 語(yǔ)義費(fèi)解 而且也給觀眾深刻的思想教育 應(yīng)改為 而且也受到了深刻的思想教育 修飾兩可 應(yīng)把 幾個(gè)學(xué)校的 改為 學(xué)校的幾個(gè) 或把 幾個(gè) 改為 幾所 解析 領(lǐng)導(dǎo) 修飾不當(dāng) 造成歧義 到底是 幾個(gè)學(xué)校 還是 學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 讓人不明白 這個(gè)句子有兩種句中停頓 從而使句意出現(xiàn)兩種理解 第一種 我們的球隊(duì)打敗了 他們得了冠軍 第二種 我們的球隊(duì)打敗了他們 得了冠軍 看到 精彩表演 受到 深刻 教育 的都應(yīng)是 我們 而原句中先從第一人稱角度說(shuō) 后又從第三人稱角度說(shuō) 語(yǔ)義令人費(fèi)解 考點(diǎn)6不合邏輯 語(yǔ)言中的 不合邏輯 現(xiàn)象指的是句子內(nèi)容不合事理 不合實(shí)際 不合客觀規(guī)律的現(xiàn)象 以及句子表述不夠嚴(yán)密 不合情理 自相矛盾等現(xiàn)象 前者是由于作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)不足或不當(dāng)而產(chǎn)生的內(nèi)容上的毛病 后者則是由于語(yǔ)言表達(dá)不周密而產(chǎn)生的形式上的錯(cuò)誤 常見(jiàn)不合邏輯的語(yǔ)病有3種 概念不清 概念屬性不當(dāng) 范圍歸屬混亂 判斷不當(dāng) 否定不當(dāng) 分寸不當(dāng) 照應(yīng)不當(dāng) 不合事理 推理不當(dāng) 強(qiáng)加因果 強(qiáng)加條件 前提和結(jié)論不合邏輯 我們開會(huì) 作報(bào)告 作決議 以及做任何工作 為的都是解決問(wèn)題 在舟曲泥石流災(zāi)難中 他是多少個(gè)死難者中的幸免者 這位貪污犯懺悔說(shuō) 我由于把自己混同于一般老百姓 所以走上了貪污犯罪的道路 例7 下面幾個(gè)句子都有不合邏輯的語(yǔ)病 請(qǐng)指出來(lái)并改正 概念不清 應(yīng)改為 我們開會(huì) 作報(bào)告 作決議 以及做其他任何工作 為的都是解決問(wèn)題 判斷不當(dāng) 應(yīng)改為 在舟曲泥石流災(zāi)難中 多少人死難了 只有他幸免 不合邏輯 應(yīng)把 把自己混同于一般老百姓 改為 對(duì)自己要求不嚴(yán) 解析 任何工作 包括 開會(huì) 作報(bào)告 作決議 本句有屬種關(guān)系概念并列的錯(cuò)誤 既然是 幸免 自然是沒(méi)有死 就不能說(shuō)是 死難者中的幸免者 本句有判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤 把自己混同于一般老百姓 與 走上貪污犯罪的道路 無(wú)因果聯(lián)系 巧做不合邏輯題7法 概念內(nèi)涵審核法 即仔細(xì)審查句中相關(guān)概念的內(nèi)涵 并將其代入句子中 從而斷定是否有概念不清的語(yǔ)病 概念分類核實(shí)法 即按照概念的分類標(biāo)準(zhǔn) 仔細(xì)審查是否存在分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤 判斷屬性審定法 明確該句是哪種判斷 按照其判斷規(guī)則 確定句子正確與否 判斷程度審查法 明確該句是或然判斷 是實(shí)然判斷 還是必然判斷 按照其判斷規(guī)則 確定句子正確