圓的面積的評課稿.doc

.圓的面積評課稿張桂芳聽了張老師講的圓的面積一課，深受啟發(fā)，感覺課講的很成功?？梢姀埨蠋熒钊脬@研教材，可以說準(zhǔn)確地理解教材編寫意圖，跳出教材，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化教學(xué)互動、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、推理驗(yàn)證，對提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力具有一定的作用，取得了較好的教學(xué)效果。這節(jié)課重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，亮點(diǎn)紛呈，我認(rèn)為這是一堂高效的數(shù)學(xué)課堂。1、教學(xué)引入以學(xué)生的知識盲點(diǎn)-圓的面積引入，用一個(gè)圓形卡紙貼在黑板上，回憶各個(gè)字母表示的意義，干凈利落，不僅很自然的引入今天的教學(xué)，同時(shí)一開篇就有效的將學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)與今天的學(xué)習(xí)有效結(jié)合，可以說這樣的引入是有效的，正如那首古詩的境界“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?、引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識形成的過程。本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生提出“將圓分割，然后再拼組成學(xué)過的圖形”的猜想后，組織學(xué)生分動手操作，分別將圓分成16等份和32等份，再拼成近似的平行四邊形的過程，使學(xué)生經(jīng)過推理，認(rèn)識到“分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會越接近于長方形”。并從中發(fā)現(xiàn)圓和拼成的近似長方形之間的關(guān)系，根據(jù)長方形面積的計(jì)算公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，學(xué)生參與這一知識形成的過程，不僅有利于他們理解和掌握圓的面積的計(jì)算公式，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、探索問題的能力，學(xué)習(xí)了一些數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步發(fā)展了初步的空間觀念。本節(jié)課中,教師著重想教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,即在求圓面積計(jì)算公式時(shí),不是教師灌輸式地教會學(xué)生求圓的面積公式,而是由學(xué)生在原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主動手剪拼運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法,把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形,然后研究兩者之間的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出圓的面積公式.整節(jié)課,始終圍繞這個(gè)主題,從而創(chuàng)設(shè)生活情境,到提出研究的方向與方法,最后引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出公式,教師只是作為學(xué)法的指導(dǎo)者,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,使學(xué)生不但學(xué)會,而且會學(xué).3、充分體現(xiàn)“高效課堂”理念，以學(xué)生為主體。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，這節(jié)課從“點(diǎn)線面”，引導(dǎo)學(xué)生探究圓的面積公式，激勵(lì)學(xué)生自主探索圖形變換的規(guī)律，并在充分感知的基礎(chǔ)上歸納出圓面積的計(jì)算公式的過程中，向?qū)W生提供了觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使學(xué)生主動地參與知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、探索能力，發(fā)展初步的空間觀念，另外，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成課堂練習(xí)，也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。4，練習(xí)的設(shè)計(jì)有效，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)了已知半徑如何求圓的面積的小馬溜溜一題，已知直徑求圓的面積，已知圓的周長求圓的面積，練習(xí)設(shè)計(jì)將求圓的面積的各種類型都充分考慮到了，同時(shí)練習(xí)注重了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正做到了讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓書本回歸學(xué)生。同時(shí)練習(xí)內(nèi)容不失人文性和趣味性。當(dāng)然，本節(jié)課也有幾個(gè)值得商榷和加以改進(jìn)的方面： 1、要充分挖掘教材資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。本節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生把圓折成三角形，嘗試推導(dǎo)圓的面積公式。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且可以收到殊途同歸的效果。2、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，照顧到學(xué)困生對知識的掌握情況。探討的地方： 在學(xué)生操作的過程中，為了照顧后進(jìn)學(xué)生，教師應(yīng)充分利用教具或課件展示，讓學(xué)生有充分的觀察和思考，真正感悟圓面積公式推導(dǎo)的整個(gè)過程。其次是在計(jì)算公式中對半徑的平方還需要指導(dǎo)和練習(xí)，以便學(xué)生在解決問題的實(shí)際過程中很好的運(yùn)用。從教學(xué)效果看，效果良好。有效地滲透了轉(zhuǎn)化思想。充分體現(xiàn)