珍珠鳥第二課時(shí)教案.doc

20、珍珠鳥（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，抓住小鳥的動(dòng)作來想象小家伙是怎樣一步步親近“我”的。2、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。 3、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)過程 ：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一對鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫珍珠鳥（齊讀課題）2、今天，老師有個(gè)好消息要告訴你們，這對珍珠鳥在作者的精心照料下，生活得可開心了！現(xiàn)在，他們已經(jīng)有了小寶寶了。你們聽（課件出示小珍珠鳥的叫聲）3、想看看它長得什么樣嗎？喲，它跟我們不熟，不肯出來呢！那怎么辦呀？老師告訴你有一個(gè)好辦法，打開書，自個(gè)兒讀讀課文的第三自然段，就能看到它的模樣了。二、品讀外形，了解寫法1、學(xué)生開始自由地讀課文的第三自然段。2、屏顯“過不多久好像一個(gè)蓬松的球兒?！?1)你覺得這小家伙長得怎么樣？（肥、可愛、惹人喜愛） (2)再讀，能不能把小家伙的可愛樣子讀出來?方法是：一邊讀一邊想象它的樣子。你們看，小腦袋、紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛、蓬松的球兒。（自己先練練再指名讀）評價(jià)：聽你一讀，我仿佛看到了它肥嘟嘟、毛茸茸的樣子。你就是會讀書。正是這個(gè)小家伙！“小家伙”這個(gè)詞中，你感受到了什么？這里的感嘆號，你能讀出來嗎？你們喜歡這只小珍珠鳥嗎？一起來讀讀。你們讀得這么好，瞧，小珍珠鳥這回出來了?。?）三讀，體會寫作順序。出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！蓖瑢W(xué)們看，作者在介紹小家伙的外形時(shí)，先分別寫了它的“嘴、腳、毛、后背，再總的寫了它“整個(gè)身子”，相應(yīng)紅色顯示各個(gè)部位。）這種方法叫由部分到整體，這樣寫，可有條理了，讓我們清楚地了解到了它的每個(gè)部位是什么樣的，女同學(xué)一起來讀一讀。 （4）四讀，品味“探”。出示：“過不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。”小腦袋明明是“鉆出來”，課文中卻寫成了“探出來”。學(xué)學(xué)小鳥的樣兒，想想怎樣才叫“探出來”？（探頭探腦地；試探著；小心翼翼地；悄悄地；如果發(fā)現(xiàn)外面不安全，馬上就要縮回去。）同學(xué)們看，一個(gè)“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，活靈活現(xiàn)地寫出了小家伙想出來又不怎么敢的樣子，那探頭探腦的模樣實(shí)在是可愛極了!我們一起來讀一讀。三、邊讀邊想，感悟親近1、小家伙現(xiàn)在只敢探出腦袋來，那后來呢？我們來看看這樣的情景：（出示畫面）瞧，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢呢！同學(xué)們，你小時(shí)候在誰的懷里睡得這么香？2、是的，只有在你爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的懷里，你才會睡得香香甜甜。因?yàn)槟阆嘈?、依賴他們，他們也深深地愛著你。而珍珠鳥和我這么親熱，為什么?(預(yù)設(shè)：因?yàn)樾〖一镆残刨囄?；因?yàn)槲覍λ茫灰驗(yàn)檎渲轼B和我是好朋友；珍珠鳥是慢慢地親近我的。)3、第四自然段就寫出了小鳥跟我一步步親近的過程。默讀思考：小家伙是怎樣一步步親近我的？用上“起先漸漸地后來”說一說。交流：(1) 先學(xué)生自己練說，再由三位學(xué)生用自己的話來說說。(2) 師小結(jié)：小家伙是這樣一步步親近我的。（出示表格）從地點(diǎn)來看，小家伙離我（越來越近）從動(dòng)作來看，小家伙離我（越來越親）順序地點(diǎn)動(dòng)作起先籠子四周、屋里活動(dòng)、飛來飛去漸漸地小桌上、杯子上一點(diǎn)點(diǎn)挨近、喝茶、瞧瞧我的反應(yīng)后來手上啄筆尖、友好地啄手指（3）三位同學(xué)分讀“起先漸漸地后來”的句子。4、小鳥一步步接近我，也許有很多話想跟我講，怎么樣知道鳥兒說什么、想什么呢？老師教給你們一個(gè)好方法，抓住小家伙的這些動(dòng)作比如：“飛來飛去、一點(diǎn)點(diǎn)挨近、喝茶”等,邊讀邊想象，就能知道了。徐老師先來當(dāng)一回小珍珠鳥給你們看吧?。?）示范：（“起先”部分）生：“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)”師：小家伙也許會想：媽媽讓我別離開自己的家，說外面不太安全，還會吵得主人不高興。唉，沒辦法，就先在家門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！生：“隨后就在屋里飛來飛去”師：哈哈，主人沒什么反應(yīng)。老在家門口溜達(dá)也沒意思，參觀一下主人的書房吧，順便咱也練練飛翔的本領(lǐng)。生：“一會兒落在柜頂上”師：我現(xiàn)在是站得高看得遠(yuǎn)，在柜頂上的感覺還真不錯(cuò)！生：“一會兒神氣十足地站在書架上”師：瞧我站得多穩(wěn)當(dāng)，主人可真愛學(xué)習(xí)，有這么多書呀！生：“一會兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)?！睅煟何依^續(xù)練飛行。哎呀呀，看來我的技術(shù)不行，把燈繩撞得蕩秋千似的?？纯粗魅擞袥]有生氣。嘻嘻，沒有，他正瞇著眼看我笑呢!真夠朋友?。?）同學(xué)們，你們看，我們抓住小鳥的動(dòng)作，邊讀邊想，就知道鳥兒說了什么，想了什么。有趣嗎？下面請同學(xué)們學(xué)著徐老師剛才的樣子，可以在“漸漸地、后來”這兩個(gè)部分選擇一到兩處動(dòng)作，寫下鳥兒的想法。出示：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)后來它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指（3）交流。這主人可真好，肯定不是媽媽所說的那種人，他可喜歡我了！要不，我喝了他的茶怎么會不生氣呢？好，這個(gè)人我信，他可以做我的朋友。你好你好喲，它在和我打招呼呢！你別寫了，休息一會兒還會體貼人，真懂事！嗯，和我玩一會真會撒嬌！咦，那紙上的一個(gè)個(gè)黑色的是什么？是害蟲嗎？讓我來啄兩下。哦，主人寫累了，我來替他按摩按摩吧。 5、這一段非常清楚地寫出了小家伙親近我的過程，而且細(xì)膩有趣。來，讓我們再來讀一讀，好好體會體會。（男、女同學(xué)分讀）6、在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近了我。引讀：就這樣，在以后的日子里，白天，它 傍晚，它就在 小珍珠鳥與我成了形影不離的好朋友。四、再現(xiàn)畫面，升華情感1、直到有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。出示畫面：（配樂范讀）2、多么美好的畫面，你覺得是什么創(chuàng)造出來的呢？ 3、師：是的，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造出來的。板書：愛 信賴看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？這句話的意思就是說 板書：美好的境界4、如果請你用一個(gè)詞給這幅美好的畫面加個(gè)題目，你會寫什么？（指名學(xué)生說）（出示一組詞語：信任、信賴、友誼、朋友、悅、夢、微笑、自然美、和諧、愛）自己選擇一個(gè)最喜歡的作為題目，寫在插圖旁邊。5、這是作者的呼喚，信賴是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù), 老師相信不僅在作者馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,都能創(chuàng)造出更加美好的境界。（多媒體演示：人與動(dòng)物和諧相處，互相關(guān)愛的畫面，同時(shí)配樂）。6、看了這些，你有什么感受呢？（動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該和