語文人教版九年級上冊沁園春-雪 教學(xué)設(shè)計（第一學(xué)時）.docx

沁園春雪一、教材分析 沁園春雪是一首寫景抒情的詞。它描寫雄偉壯麗而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。 二、學(xué)生分析 九年級學(xué)生已經(jīng)有了比較好的語文素養(yǎng)，對詩歌的學(xué)習(xí)、鑒賞能力也有一定的積累。學(xué)習(xí)本篇詩歌，要讓學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)。其中熟讀成誦是關(guān)鍵，特別是要強調(diào)在此基礎(chǔ)上理解、探討、感悟本詩。九年級的同學(xué)對歷史知識的學(xué)習(xí)也有了很多的積累，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先了解本詩的寫作背景。讓學(xué)生在了解作者的創(chuàng)作源動力的基礎(chǔ)上，感悟詩人博大的胸懷與高遠的理想境界。三、教學(xué)目標1、在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，感知詞中形象，體會詞的意境。 2、掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 3、感受偉人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的思想感情。四、教學(xué)重難點1、感知詞中形象，體會詞的意境。 2、掌握本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。五、教學(xué)方法誦讀法、小組合作探究法六、教學(xué)課時2課時第一課時一、教學(xué)要求 1.理解背景、把握大意、背誦課文。2.理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。二、導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們看過雪景嗎，請談一談你的感受。2.師：古往今來，描寫雪景的詩詞也不少?，F(xiàn)在，我請同學(xué)起來說一說。遙知不是雪，為有暗香來。王安石梅花孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。柳宗元江雪欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白行路難窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫絕句 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京 師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詠雪的名篇，請大家齊讀本詞沁園春雪毛澤東。三、初讀課文，整體感知1.作者簡介毛澤東：字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，中國偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家， 詩人，書法家。中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。中國共產(chǎn)黨中央軍事委員會主席（19361976），中國共產(chǎn)黨中央政治局主席（19431945）和中央委員會主席（19451976），中華人民共和國中央人民政府主席（19491954）和中華人民共和國主席（19541959）。1976年9月9日在北京逝世。 2、寫作背景沁園春雪寫于1936年2月初。當時毛澤東同志在陜西清澗袁家溝，正準備親率紅一方面軍（1935年11月，紅軍北上抗日先遣隊與紅十五軍軍團會師后，恢復(fù)此番號）渡黃河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。毛澤東同志于一場大雪后登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，隨后寫了這首詞。3、詩詞的特點（1）、詩詞作品氣魄雄渾，意境開闊，描繪出中國革命的壯麗畫面，表現(xiàn)了一位偉大革命家的情懷。（2）、沁園春這個詞牌規(guī)定114個字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號處必須壓韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩以詠其事。4、題解沁園春，詞牌名。相傳東漢竇憲仗勢奪取沁水公主園林，后人作詩以詠其事。此調(diào)以此得名?！把睘轭}目。5、學(xué)生想象描繪雪景。四、研讀課文1、學(xué)生自讀。2、全班齊讀。3、全文賞析（1）、思考:上下闋之間有一句過渡句，請迅速找出并說說它的作用。答：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。作用：承上啟下。（2）、概括上下兩闋的主要內(nèi)容上闋:描寫北國雪景,展現(xiàn)祖國山河的壯麗。下闋:由祖國山河的壯麗引出英雄人物,縱論歷代英雄,抒發(fā)詩人的抱負。（3）、分析上闕老師：“江山如此多嬌”是承上闋來寫,用了一個“嬌”字,是褒義,是贊揚。那祖國的江山有那些可贊之景呢？看題目，什么景？在祖國的什么地方？明確：雪景，在祖國的北方（“北國風(fēng)光”）老師：北國風(fēng)光怎樣呢？明確：“千里冰封，萬里雪飄?！保ㄗ⒁狻胺狻焙汀帮h”）老師：首句創(chuàng)造了一個冰天雪地、廣袤無垠的境界，寫法上動靜結(jié)合。下面的內(nèi)容由哪一個字領(lǐng)起?明確：“望”老師：思考：望到了什么？明確：從“長城內(nèi)外，到欲與天公試比高。”老師：由此可見,上闋的結(jié)構(gòu)特點是什么?明確：先總寫,后分寫老師：“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！斌w會“惟余”和“頓失”的作用并說出所用的修辭方法是什么?明確：“惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。老師：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”山、原都是靜止的事物，為何寫它們“舞”、“馳”？明確：山舞銀蛇，原馳蠟象”的動態(tài)描寫都有活潑奔放的氣勢.加上“欲與天公試比高”一句,表現(xiàn)“山”“原”與天相連,更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力.山、原都是靜止的事物，寫它們“舞”、“馳”是化靜為動的浪漫想像,詩人情感的躍動,使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃,生動活躍.老師：以上景物確實很美，作者認為還有那種景色是美麗的呢？ 明確：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！薄绊殹钡囊馑际堑鹊健１?