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課改十年心得范文 課改十年心得從事數(shù)學(xué)教學(xué)24年了，十四年前上數(shù)學(xué)課,總是一塊黑板、一本書、一支粉筆，教學(xué)手段是那么的單一，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，老師很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 在多年的教學(xué)實踐中，我冥思苦想，探索有效的教學(xué)方法，卻往往美中不足，事與愿違。 隨著教育領(lǐng)域一次深層次的徹底革命,轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念.從”一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)的全面改革，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的工作方式、生活方式乃至生存方式。 教師的角色已變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者。 新課程重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。 從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)措施，提高教學(xué)水平。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)就進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。 計算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。 所有教學(xué)內(nèi)容和形式，都以全新的面目出現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，而教師的角色也從“傳道、授業(yè)、解惑”向“指導(dǎo)、教導(dǎo)、引導(dǎo)”轉(zhuǎn)化。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，突破了學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的框框，建立起多樣化的教學(xué)模式，突出了學(xué)生的主體地位。 教師只扮演了一個組織者和引導(dǎo)者的角色。 學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地思考。 教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時間和想象的空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考。 新課程一個重要的理念就是讓學(xué)生在“活動中”學(xué)習(xí)。 教師能為學(xué)生提供更多“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在實際的操作、分析和探究中學(xué)習(xí)并倡導(dǎo)學(xué)生合作交流、討論，啟發(fā)學(xué)生在“做”的過程中學(xué)習(xí)、體驗知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。 現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)以其豐富的畫面、美妙的音樂為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個良好的運(yùn)作平臺，大大吸引學(xué)生的注意力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的生活場景、生動的畫面、悅耳的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用耳傾聽，用心思考。 在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情景的引入都是教師站在講臺講，學(xué)生坐在座位上聽，同學(xué)對其興趣并不高，這樣就直接影響到新課的學(xué)習(xí)。 而利用課件上課，表現(xiàn)力豐富多彩、生動形象，容易引起學(xué)生的注意力，從而激起課堂教學(xué)的高潮。 例如在“圖形的平移”中，我采用了這樣的引入方式首先通過多媒體展示一些平移運(yùn)動的圖片，如火車在軌道上行駛、電梯上下移動，讓同學(xué)通過這些運(yùn)動總結(jié)平移的概念；接著再演示一組圖形的平移，讓同學(xué)來總結(jié)平移的圖形具有哪些特征。 同學(xué)在集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊，很快歸納出本節(jié)課要介紹的知識點(diǎn)，取得非常顯著的效果。 這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的，與此同時還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。 在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中啟發(fā)式談了幾十年，至今并沒有很好地解決，現(xiàn)在在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)平臺培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力是大有潛力的。 近年來我們可以看到在教學(xué)中引入的教學(xué)軟件圓的半徑、相遇問題等等，都較之傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性。 過去對這些傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，教師常感到力不從心，而現(xiàn)在通過精心設(shè)計數(shù)學(xué)課件，教學(xué)更多成為學(xué)生思考探索的過程，計算機(jī)縮短了抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平之間的距離。 于是新的課題出現(xiàn)了。 過去探討如何在粉筆加黑板的班級教學(xué)條件政設(shè)計啟發(fā)式的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)在則需要考慮如何在計算機(jī)技術(shù)的支持下設(shè)計出比傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性的教學(xué)。 時代在不斷前進(jìn)，知識在不斷更新，教育在不斷改革。 雖然說教無定法，但是作為人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該跟上時代前進(jìn)的腳步，不斷給自己補(bǔ)充知識營養(yǎng)；也要跟上課程標(biāo)準(zhǔn)改革的