初三化學硫酸說課

北京版化學教材九年級下冊第二節(jié) 幾種常見酸 第二課時 硫酸 1 北京版化學教材九年級下冊第二節(jié) 教材分析 教學目標分析 學生情況分析 教學過程設(shè)計 教法與學法分析 教學效果和反思 2 教學難點 地位 教學重點 教學難點 說課設(shè)計 地位 教學重點 教材分析 硫酸與金屬 金屬氧化物 某些鹽的反應及化學方程式的書寫突破方法 實驗探究 思考討論 總結(jié)歸納 常見的酸 一節(jié)為北京版九年級 化學 下冊教材本節(jié)課內(nèi)容處于第九單元 幾種常見的酸 第二課時 在第一節(jié)和本節(jié)第一課時學生已經(jīng)初步認識了酸堿 學習了酸堿指示劑和鹽酸化學性質(zhì) 本堂課主要是學習稀硫酸化學性質(zhì) 從而總結(jié)出酸的化學性質(zhì) 在稀硫酸的化學性質(zhì)中 本節(jié)是在學生對一類物質(zhì)化學性質(zhì)的概括 而且是學生第一次概括一類物質(zhì)的化學性質(zhì) 它對學生今后學習 堿的化學性質(zhì) 鹽的化學性質(zhì) 打下基礎(chǔ) 而且對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力 使學生在增長知識的同時 逐步學會分析和解決問題的方法 培養(yǎng)學生的比較 歸納能力 綜合以上分析 酸的化學性質(zhì) 在教材中所處地位是非常特殊和重要的 3 學生的接受能力 思維狀況 對原有知識掌握程度和學習方法 學習態(tài)度等情況分析 全班30人是我校初三年級的普通班 基礎(chǔ)相對薄弱但對初三年級學生來說歸納概括能力已初步形成 在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸 希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學習的環(huán)境 給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會 比如 我會填 我會答 討論與交流等 這樣 不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài) 而且還能讓學生在探索中學會學習 因此 本課設(shè)置了學生展示 合作探究 遷移訓練等環(huán)節(jié) 意在給學生充分的展示自我時間 三 2 班學生情況分析 4 根據(jù) 新課程標準 的要求和學生實際情況情 我的教學設(shè)計避免單一 串講 模式 主要突出 活動教學 加入學生分組實驗的環(huán)節(jié) 讓學生感受自主學習 展現(xiàn)能力 并力求進行創(chuàng)新 使教學 生動化 現(xiàn)將本課三維學習目標設(shè)置如下 北京版化學教材九年級下冊第二節(jié) 5 知道硫酸的主要性質(zhì)和用途 并能熟練書寫有關(guān)的化學反應方程式 認識濃硫酸的腐蝕性及使用硫酸時的安全注意事項 判斷置換反應能否發(fā)生 并能用所學知識解釋生活中的一些化學現(xiàn)象 通過學生動手作探究試驗 進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng) 樹立辯證唯物主義觀點和嚴謹求實的科學態(tài)度 通過實驗探究硫酸的性質(zhì) 并比較歸納其化學性質(zhì) 讓學生初步學會從特殊到一般的認識事物的方法 培養(yǎng)學生動手 觀察 思考 記憶 分析問題及解決問題的能力 6 學生是課堂的主體 教師是課堂的主導 根據(jù)我班學生的實際情況 在教學中為了充分調(diào)動學生的積極性和主動性 采用 1 實驗探究法 實驗啟發(fā)法 小組討論法 比較法 歸納法 2 多媒體輔助法等教學方法 鼓勵他們在小組實驗 討論 比較和歸納主動獲取知識 培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng) 充分發(fā)揮實驗對學生認知 情感 態(tài)度 方法的激勵和引導作用 有助于做到實驗 引導和啟發(fā)思維相統(tǒng)一 使學生的學習過程和認知規(guī)律融為一體 7 學習的主體 課前認真預習 培養(yǎng)自學能力 培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng) 學生 觀察討論對比歸納 分組實驗探究 拓展延伸 操作能力培養(yǎng)分析問題及解決問題的能力 8 硫酸 教學流程 知識回顧 創(chuàng)設(shè)情境魔術(shù)激趣導入新知 活動探究探索新知 討論反思歸納新知 反饋練習鞏固新知 1 2 3 4 5 9 環(huán)節(jié)一 知識回顧 1 環(huán)節(jié)一 知識回顧 展示課件 小組代表回答 1 酸溶液 堿溶液能使石蕊試液 酚酞試液變色的情況 2 常見金屬的活動性質(zhì)順序是 3 鹽酸的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 1 復習是為了更好的學習 因為酸具有通性 復習有關(guān)鹽酸的化學性質(zhì) 將有為學生對硫酸化學性質(zhì)的探究指引方向 10 環(huán)節(jié)二 魔術(shù)激趣 導入新知 通過 小魔術(shù) 演示實驗 濃硫酸使蔗糖脫水燒杯中出現(xiàn)了 黑發(fā)糕 提問學生你知道這是為什么嗎 來激發(fā)學生的好奇心 調(diào)動起學生的積極性 順勢導入新知引入新課 對硫酸物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 進行研究 設(shè)計意圖 2 環(huán)節(jié)二 創(chuàng)設(shè)情景 魔術(shù)激趣導入新知 引入新課 演示實驗 濃硫酸使蔗糖脫水 11 環(huán)節(jié)三 活動探究探索新知 設(shè)計意圖 通過學生自己觀察分析討論找到相關(guān)的物理性質(zhì) 培養(yǎng)學生觀察歸納總結(jié)能力 和組內(nèi)協(xié)作 當學生在遇到困難時 教師除給予適時的引導外 還鼓勵學生小組合作探究 交流展示 這也是課程改革所倡導的 要努力改變學生的學習方式 1 濃硫酸的物理性質(zhì) 1 展示一瓶濃硫酸讓學生自然分成四組 討論交流濃硫酸物理性質(zhì)歸納總結(jié)并填寫學案 教師指導 多媒體展示學生的結(jié)果 3 12 紙張的筆畫部分變黑木棒上蘸有濃硫酸的部分變黑布料上滴有濃硫酸的部位由黃變黑 容易破損 補充三個實驗 實驗效果直觀鮮明 能給學生留下深刻印象 讓學生更深刻認識到濃硫酸的強腐蝕性 吸水性 脫水性 意識到濃硫酸是強酸 使用時應當注意安全 強化學生的安全意識 4 13 過渡設(shè)疑 現(xiàn)有一瓶濃硫酸 若想要得到稀的濃硫酸 該怎么辦呢 進一步過渡設(shè)疑 如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上 應如何處理 注意 在稀釋濃硫酸時 一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里 并不斷攪拌 切不可將水倒進濃硫酸里 答案 應立即用大量的水來清洗 再用布擦拭 再涂上3 5 的碳酸氫鈉 設(shè)計意圖 濃硫酸稀釋是教學重點之一 幫助學生解決重點知識 設(shè)計了對錯兩個對比實驗 同時進行安全教育 和應急處理措施 5 14 稀硫酸與指示劑反應 變紅色變紅色 無變化無變化 6 本知識點是屬于復習性知識點 在第一節(jié)初步認識酸堿中已經(jīng)學習過 但這里仍讓學生從新分組實驗 目的是為了加深學生對指示劑與酸堿變色的記憶 同時培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 15 2 酸與金屬反應 Mg H2SO4 MgSO4 H2 Zn H2SO4 ZnSO4 H2 Fe H2SO4 FeSO4 H2 酸 氫前 金屬 鹽 氫氣 回憶金屬活動性順序 Mg Zn Fe H Cu 現(xiàn)象 固體金屬溶解 有氣泡冒出 結(jié)論 設(shè)計意圖 通過分組作對比試驗 幫助學生解決重點 突破難點 對教材中的實驗進行改進 讓學生討論會得到多種答案 例如不可將醋放在鍋中長時間烹調(diào) 不可用鋁制品調(diào)拌要放醋的涼菜 從而達到學以致用的目的 設(shè)疑 通過學習酸的這一條性質(zhì) 在日常生活中應注意什么 16 3 酸與金屬氧化物的反應 金屬氧化物 酸 鹽 水 結(jié)論 鐵銹消失 鐵釘變得光亮 無色溶液變黃 Fe2O3 3H2SO4 Fe2 SO4 3 3H2O 8 這個實驗是本節(jié)課的難點 難在判斷生成物 因而必須認真觀察確定反應物和生成物 這也是探究實驗對學生提出了更高的要求 反應物很好確定 生成物中是 2價亞鐵離子還是 3價的鐵離子 對比學生活動2中 學生已經(jīng)知道亞鐵離子存在于溶液中的顏色 就可以得到結(jié)論 讓學生思考討論找出反應物氧化鐵中鐵元素為 3價 設(shè)疑 有沒有其他信息能幫助你確定生成物 17 設(shè)疑 除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中 為什么 9 設(shè)計意圖 設(shè)置第一個疑問 因為學生分組實驗中有的由于沒能掌握好酸的用量 會出現(xiàn)開始時觀察到鐵銹逐漸消失 溶液由無色慢慢變成黃色 當鐵銹消失以后 鐵釘表面會冒出氣泡 溶液顏色變淡 最后由黃色變成淺綠色 讓小組討論分析原因 取用稀硫酸的量不同造成實驗現(xiàn)象不一樣 總結(jié) 當酸不足或適量時 鐵銹與硫酸反應 當硫酸酸過量時 與鐵銹反應剩余的硫酸就會繼續(xù)與鐵反應 通過分析對比得到結(jié)論 很形象直觀的突破了難點 并通過實驗培養(yǎng)科學的態(tài)度 實事求是地描述所發(fā)生的現(xiàn)象 同時使學生了解酸在實際生活中的應用 體會到科學 技術(shù)與社會的關(guān)系 18 4 硫酸與氯化鋇反應 10 意圖 通過設(shè)置學生分組自己動手做實觀察現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論使學生明白硫酸根的檢驗需加入酸化的氯化鋇去檢驗 培養(yǎng)學生的動手 觀察 分析能力 19 環(huán)節(jié)四 歸納新知 討論反思 設(shè)計意圖 通過活動與探究 讓學生分組自己動手做實驗得出結(jié)論 讓學生分組討論 代表發(fā)言 結(jié)合上一節(jié)課所學鹽酸的性質(zhì) 運用類比遷移方法嘗試著總結(jié)出酸的通性 然后老師評價歸納 酸的三條化學性質(zhì) 酸的化學性質(zhì)是由它的H 體現(xiàn)出來的 酸能使紫色石蕊溶液變成紅色 遇無色酚酞溶液不變色 酸與金屬活動順序表中H以前的金屬反應 越靠前的金屬與酸反應越劇烈 酸能與一些金屬氧化物反應 我們可以利用這一性質(zhì)除銹 并且通過知識遷移方法達到學以致用的目的 鹽酸 硫酸使石蕊溶液變紅 則硝酸 醋酸 蘋果汁 桔子汁都能使石蕊溶液變紅 酸能除鐵銹 也能除掉銅表面的氧化銅等 11 讓學生討論 歸納硫酸有哪些主要化學性質(zhì)和用途談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲 還有什么疑問 20 設(shè)計意圖 當堂練習 鞏固教學效果 了解學生達標程度 為查漏補缺提供依據(jù) 1 下列物質(zhì)放入或通入水中能使紫色石蕊試液變紅的是 A Cu OH 2B NaOHC H2SO4D NaCl2 下列物質(zhì)露置于空氣中 溶液會增加的 A濃鹽酸B蔗糖C濃硫酸D氯化鈉溶液3 下列金屬與鹽酸反應 劇烈程度排列順序正確的是 A Fe Al Mg ZnB Mg Al Zn FeC Mg Fe Al ZnD Zn Fe Mg Al4 化學晚會上小豆把一張白紙的正反兩面向大家展示清楚 然后把白紙用電吹風的熱風吹片刻 不一會 白紙上出現(xiàn)了一只小黑貓 大家驚奇不已 你知道這是怎么回事嗎 請你用學過的化學知識來解釋 1 小豆事先用畫了一只貓 2 使白紙出現(xiàn)黑貓的物質(zhì)是 表現(xiàn)該物質(zhì)具有性 12 21 鞏固預習 4 遷移訓練拓展提高 5 13 設(shè)計意圖 當堂檢測教學效果 了解不同層次學生達標程度 為課后的查漏補缺提供依據(jù) 基礎(chǔ)層次 提高層次 課堂檢測 22 鞏固預習 4 遷移訓練拓展提高 5 設(shè)計意圖 當堂檢測教學效果 了解學生達標程度 為課后的查漏補缺提供依據(jù) 14 基礎(chǔ)層次 提高層次 作業(yè) 23 鞏固預習 4 板書設(shè)計 15 幾種常見的酸 硫酸一 濃硫酸的物理性質(zhì)二 濃硫酸的腐蝕性稀釋濃硫酸的方法三 稀硫酸的化學性質(zhì)1 硫酸與指示劑使作用2 硫酸與活潑金屬反應3 硫酸與金屬氧化物反應4 硫酸與鹽反應四 硫酸的主要用途 板書設(shè)計 24 教學效果 效果1 效果2 效果3 效果4 基于課前充分預習 這堂課老師講得少 學生做的 說得多 總結(jié)得多 練得多 不同的學生分層發(fā)展 通過多媒體課件的展示及老師適當?shù)囊龑Ш忘c撥 使課堂內(nèi)容加豐富 教學環(huán)節(jié)銜接更流暢 學生分組實驗自己探究 使課堂氣氛活躍 有討論交流 自己得出相應的結(jié)論 學生們能在學習的過程中和課后的練習中得到能力的提升 北京版化學教材九年級下冊第二