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測定反應(yīng)速度探究實驗教學(xué)設(shè)計 黃岡市黃州思源實驗學(xué)校 石利【教學(xué)目標】知識目標:1、鞏固探究實驗的一般過程。2、理解復(fù)雜反射的建立過程。能力目標:1、能列舉影響反應(yīng)速度的因素,進行多角度思考問題。2、能說出探究實驗的一般過程。3、能設(shè)計實驗,并創(chuàng)造性實施實驗。4、能匯報探究方案,并分析實驗結(jié)果。情感態(tài)度價值觀目標:1、在活動過程中,發(fā)展合作意識,體驗人與人之間的交往的同時養(yǎng)成良好生物學(xué)科素養(yǎng)。2、通過分析實驗結(jié)果,認同“勤能補拙”的道理并養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點:完成整個探究活動。教學(xué)難點:記錄在不同條件下的多組重復(fù)實驗數(shù)據(jù)及對數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計分析?!菊n前準備】實驗用具:30cm、20cm長的塑料尺?!窘虒W(xué)流程設(shè)計及分析】一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,導(dǎo)入新課 看一看大家的反應(yīng)速度,比一比大家的反應(yīng)速度。游戲一:按教師指令完成動作。如“舉右手”等。游戲二:完成與教師指令相反的動作。做同學(xué)們熟知的相反動作的游戲:“舉右手”、“摸左耳”、 、“左手摸右耳”等。游戲三:打手游戲。(設(shè)計意圖:好玩,好動是孩子的天性,通過本環(huán)節(jié),使教師從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。)二、增設(shè)問題情境,引起思考 在剛才的打手游戲中,聽見有人手被打了,這說明我們的反應(yīng)是有快有慢的,我們的反應(yīng)快慢如何測量呢?教師講解使用直尺來測定反應(yīng)速度的方法。并請一個同學(xué)和教師一起完成演示過程。(設(shè)計意圖:提出一個好的問題遠遠比解決一個問題更有價值。提出問題,及時把學(xué)生的注意力從游戲中收回?;氐秸n堂學(xué)習(xí)當中來。)3、 鞏固探究實驗,提升能力 反應(yīng)速度的快慢對于我們來說是很重要的,例如:運動員可以通過提高反應(yīng)速度來提升成績,學(xué)生反應(yīng)速度快,上課效率高等。那么有哪些因素會影響我們反應(yīng)的快慢呢?通過發(fā)散思維分析影響反應(yīng)快慢的因素,并讓其通過探究實驗加以認證。(設(shè)計意圖:對問題的仔細而全面的分析和思考是解決問題的關(guān)鍵,也是尋找多種解決方式的前提,通過發(fā)散思維分析影響因子,再次激起學(xué)生的好奇,并鼓勵他們?nèi)ヌ骄俊#┨骄窟^程:1.提出問題根據(jù)自己的興趣提出想探究的因素。教師給出幾個參考探究問題,如:反應(yīng)速度與尺子的長短有關(guān)嗎?左右手的反應(yīng)速度一樣嗎?反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎?反應(yīng)速度與體型有關(guān)嗎?等(設(shè)計意圖:發(fā)散思維,分析影響因素,激發(fā)學(xué)生思考。由于不同的學(xué)生觀察問題的角度不同,提出問題的水平也不同,教師可從中抽出一些問題做進一步的探究。)2.作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗學(xué)生可能會做出如下假設(shè):反應(yīng)速度與尺子的長短有關(guān)。左右手的反應(yīng)速度不一樣。反應(yīng)速度與性別有關(guān)。反應(yīng)速度與體型有關(guān)等。3.制定計劃讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的測量反應(yīng)速度的具體方法,設(shè)計完整的實驗方案。設(shè)計過程中注意討論以下內(nèi)容:材料用具(思考如何使用)人員分工(分工明確,合作愉快,提高效率)操作、讀數(shù)(如何放和抓尺子,怎樣讀取尺子上的刻度值)每個人的測量次數(shù)應(yīng)該是幾次?等4.實施計劃全班同學(xué)分小組,各小組成員各司其職,完成實驗計劃。(注:教師巡回指導(dǎo),觀看學(xué)生實驗情況,對操作不正確的地方給予糾正。)5.得出結(jié)論由每組代表發(fā)言,公布實驗結(jié)果,并針對實驗數(shù)據(jù)進行說明,得出結(jié)論。6.表達和交流學(xué)生討論思考,結(jié)合本節(jié)課的實驗經(jīng)過,歸納總結(jié),暢談收獲。(注:教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié):“反應(yīng)速度的確和很多因素有關(guān),我們可以依據(jù)我們的探究在日常的生活中加以運用,如想要反應(yīng)快點,那么注意力要集中些等,此外,我們在日常生活中可以強化自己做一些有益于身心健康和學(xué)習(xí)的事情,這樣長期堅持下去,會養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?!保┧?、延伸課外探究,開展第二課堂 探究人的反應(yīng)速度與測量時間(如早上、上午、下午、夜晚)有關(guān)嗎?根據(jù)你的探究結(jié)果,制定自己的學(xué)習(xí)計劃;人的反應(yīng)速度和遺傳有關(guān)嗎?測測爸爸媽媽的反應(yīng)速度,促進下和爸爸媽媽的交流等。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)有所用的同時,促進學(xué)生課后學(xué)習(xí),建
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