景東縣錦屏鎮(zhèn)中學網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工作方案.docx

網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓工作方案區(qū)縣： 景東縣錦屏鎮(zhèn)中學 學校/學區(qū)： 校級管理者：趙忠壽 1. 確定主題（請根據(jù)中國教師研修網(wǎng)項目組預設的研修方案，結合學校自身正在開展校研修主題，確定本次網(wǎng)絡研修與校本研修整合項目的主題并進行簡要說明） 構建基于學生核心素養(yǎng)培育，如何使作業(yè)的設計與教學目標有效結合；結合課程標準，轉變教學理念，實現(xiàn)教學主體的轉換。2. （請簡要說明組織結構、學科工作坊組建原則及具體的分坊情況） 結合本校教研工作及本組教師實際需求,制定網(wǎng)絡研修與校本研修整合計劃,召開部署大會;組建校級工作坊,確定教研組長為校級工作坊主,教研組確定研修主題,根據(jù)研修主題結合網(wǎng)絡課程,以教研組為單位,組織線上線下相結合的研修活動,組織教研活動,圍繞一堂課教學目標的確定,說清學生學習的起點和終點,結合教材內(nèi)容,課標要求,研討怎么學更有效.圍繞判斷難點化解難點,解決效果,組織觀課議課活動等.,組編研修簡報, （1）建立校本研修中心，成立校本研修工作領導小組。校長是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）學校成立校本研修與網(wǎng)絡研修領導小組。領導小組負責各項校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、計劃的制定，研修活動的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：組長：蘇禮初副組長：趙忠壽成員：張忠波、戴云鵬、鄧春曉、肖蕾、張春文、李金美、盧開興、周仕瓊。 （3）結合教師專業(yè)及特長，以教研組、備課組為依托，組建工作坊具體到人組織落實，各坊具體分工如下：語文工作坊（14人） 房主：肖蕾數(shù)學工作坊（16人） 房主：張春文英語工作坊（14人） 房主：李金美思品工作坊（8人） 房主：周仕瓊物理信息技術工作坊（6人） 房主：楊正興化學、生物工作坊（7人） 房主：鄧春曉史地工作坊（8人） 房主：李德榮音體美工作坊（8人） 房主：郭曉 各坊主負責小組的教學教研輔導工作，協(xié)助專家和教研員組織學員按要求完成課程學習任務：學習課程、開展小組交流研討、參加集中輔導答疑、開展協(xié)同磨課等。研制新學期課例研究計劃，各學科基于課程標準的學生學習活動設計與生成與有效課堂有機結合的作業(yè)，交由小組討論并達成一致，進行教學實施。3.建章立制（請簡要說明制度保障，如考核制度、激勵制度等，經(jīng)費保障） （1） 制定學員線上線下學習考核評價表，建立激勵機制，注重學習過程與細節(jié)考核并及時公布張貼，對于優(yōu)秀學員在學校評優(yōu)樹模方面進行優(yōu)先考慮，學校抽出經(jīng)費的3%作為研修專用基金，?？顚Ｓ?，教師手機流量充值，研修成績優(yōu)秀教師的獎勵等，讓學員有存在感、尊嚴感、成就感。 （2）組建校級工作坊,確定教研組長為校級工作坊主,坊主定期在學校例會上對線上線下研修工作進行階段布置及提醒，根據(jù)研修主題結合網(wǎng)絡課程,組織線上線下相結合的研修活動,組織教研活動,將培訓團隊成員承擔的讓每一位學員成為典型，、幸福感。 （3）培訓任務計入教學工作量；根據(jù)任務完成情況核發(fā)授課費、輔導費; 計算培訓學時（學分）。對學員作品集進行評價,推優(yōu)及精品點評.4. 設計混合研修活動（說明本校如何分階段開展幾次線上研修與線下研修的活動，說明每次活動的主題及實施流程） 我校此次研修的總目標是構建基于學生核心素養(yǎng)培育，主題是“如何使作業(yè)的設計與教學目標有效結合”并結合課程標準，轉變教學理念，實現(xiàn)教學主體的轉換。依據(jù)此次總目標和主題內(nèi)容，具體分五個階段來完成。第一階段：反思經(jīng)驗問中學1、 線下教研方案解讀培訓設計活動簡報進行教學設計研討確定研修總目標 2、線上教研平臺操作培訓網(wǎng)上學習網(wǎng)上交流心得收集匯總心得成果上傳教學設計和反思第二階段：借鑒經(jīng)驗學中做1、線上教研：學習課程、交流心得反思自己的教學行為 2、線下教研：打磨教學目標確定教學目標的表述，通過磨課達到目標表述具體可操作第三階段：改組經(jīng)驗做中改。 1、線上學習課程，請教專家線上指導研磨課，修改自己教學設計并制作微課上傳，教師總結個人網(wǎng)絡研修成果，將經(jīng)驗在線上分享，主要分享通過研修改變教師的教學行為.2、線下：教師能力提升要求：根據(jù)最新課程標準和教材文本的精神（教材編寫意圖）及班級學生學情確定教學重難點，依據(jù)一節(jié)課的重難點確定教學目標，并將此目標轉化為學生的學習目標進行教學設計；制作PPT和編寫教案。組織教師磨課、賽課、評課評比活動，并錄制錄像課或微課。 第四階段：分享經(jīng)驗綻精彩，形成模式。 第五階段：收集成果 1、坊主推薦20%優(yōu)秀作品，作為教研組的優(yōu)質資源庫。 2、校級管理員推薦15%優(yōu)秀作品，作為學校的優(yōu)質資源庫并推優(yōu)上報縣進修學校。 5.預期成果（合理設定預期成果，說明本次研修擬完成的各學科優(yōu)質生成性資源、梳理網(wǎng)絡支持下的校本研修模式）基本達成以下目標：。（1） 借助教平臺師研修網(wǎng)研條件、研修資源，研修工具和專家指導，以學科工作坊研修為抓手，展現(xiàn)教師智慧創(chuàng)造網(wǎng)絡條件。以研修主題構建基于學生核心素養(yǎng)培育，如何使作業(yè)的設計與教學目標有效結合為抓手，通過開展工作坊線上學習與線下研修活動，一是總結出解決課堂教學存在的問題或者困惑的方法策略。二是研究出構建有效課堂的模式和方法。三是運用網(wǎng)絡研修的成果服務于學科課堂教學。（2） 匯集一批優(yōu)質教育資源。借助研修社區(qū)平臺，通過示范校、學科工