語文人教版四年級上冊22　跨越海峽的生命橋

跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋 教學設計教學設計 教材分析 教材分析 跨越海峽的生命橋 是人教版教材四年級上冊的一篇精讀課文 講述了這樣一個感人的故事 大陸青年小錢患了嚴重的白血病 臺灣同胞冒著生命危險用愛心挽救了小錢的生命 架起了一座跨越 海峽兩岸的生命橋 課文描寫了同一時間的兩個場景 第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上 躺著生 命垂危的小錢 她在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓 第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院 李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓 相距雖遠 他們的心卻是緊緊相連的 學情分析 學情分析 四年級的學生已具備一些基本閱讀能力 能夠借助文本思考一些問題 并表達自己的觀點 能在 自學的基礎上 學習和別人交流自己的看法 初步用讀來表達感受 所以 本節(jié)課以讀為主 訓練學 生的朗讀能力 在讀中理解詞語 品味句子 感悟文章 同時試圖培養(yǎng)學生探究 合作的能力 設計思路 設計思路 1 以讀為本 文章感人而生動 適合朗讀訓練 力求通過不同層次 多種形式的朗讀 穩(wěn)步 推進 螺旋上升 讀中感悟 讀中理解 引領學生走進文本 受到情感熏陶 2 自主學習 構建樂學氛圍 促進學生積極主動地學習 從題目入手 引生探究目標 瀏覽 全文 整體感知 抓住重點語句品味語言文字 以填空和朗讀再次回歸整體 使認知更完整 深刻 擴展練習 培養(yǎng)語文素養(yǎng) 教學目標 教學目標 1 熟記本課生字 隨文理解 談何容易 蒼白 紅潤 幾經(jīng)輾轉 奔波 突如其來 等詞語 2 了解課文內容 理解題目 跨越海峽的生命橋 的含義 3 正確 流利 有感情的朗讀課文 在朗讀中體會臺灣青年和李博士及醫(yī)護人員一心為他人的高 尚品質 感受海峽兩岸人民濃濃的血脈親情 教學重難點 教學重難點 引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要 臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險 以及兩岸醫(yī)護人 員的奔波勞累 體會 跨越海峽的生命橋 的含義 教學準備 多媒體課件輔助 課題卡片 教學過程教學過程 一 導入一 導入 上課前我們先來聽一個故事 大家知道姚明嗎 他現(xiàn)在是國際大球星了 身價據(jù)說在一億美元 以上 在 2010 年 月 日 他加入了中華骨髓庫 成為骨髓捐獻志愿者 當時與記者有這樣一段 對話 記者問 姚明 你是真捐 還是作秀呢 姚明答 一旦需要 馬上就捐 記者又問 如果正在舉行一個重要的比賽呢 姚明反問 有什么比生命更重要嗎 聽了這個故事以后 你想說什么 點兩名回答 姚明的話語雖然樸素但卻感人 我們今天要學習的一篇課文 也同樣是關于拯救白血病人的 感人故事 一起讀題目 二 初讀課文 學習詞語 把握主要內容 二 初讀課文 學習詞語 把握主要內容 1 請大家打開課文 自由讀書 注意讀準字音 讀通句子 不好讀的地方多讀幾遍 遇到不懂的 詞語 可以請教老師 可以和附近的同學討論 也可以查查字典 2 這一課的生字詞語很多 請大家看屏幕上的詞語 自由讀一遍 看看哪個詞語需要提醒同學們 注意 凋零凋零 花草樹木枯萎了 含苞含苞 裹著花苞 綻放綻放 開放 襲擊 輾轉輾轉 翻來覆去的樣子或 經(jīng)過很多地方 空曠 暫停 身軀 同胞 3 好極了 詞語都能讀準 長句子也都讀流利了 現(xiàn)在你能不能用自己的話概括的說一說這篇課 文寫了一件什么事 4 點名說 師板書 杭州 小錢 白血病 臺灣 同胞 余震中 捐獻骨髓 5 剛才老師在這位同學講 的過程中把這個故事發(fā)生的地點 人物和一些關鍵詞記了下來 我們 把這些詞語連成一句話 看看能不能把故事內容說得明白又完整 學生在教師的帶領下 看著黑板 上的詞語說成一句話 杭州的小錢患了白血病 臺灣同胞在余震中為他捐獻骨髓 6 怎么樣 一句話就把課文內容說得既明白 又完整 其實 換方位指板書 我們從這邊開始 也能用一句話說明白 誰來試一試 三 再讀課文談感受 相機指導朗讀 三 再讀課文談感受 相機指導朗讀 1 課文講的就是這樣一個真實而感人的故事 那么 這個故事最讓你感動的是什么呢 生 我最感動的是臺灣的同胞冒著生命危險 給杭州市的小錢送骨髓 生 我最感動的是李博士在危險的情況下來給小錢做手術 2 看來 臺灣同胞冒著地震的危險捐獻骨髓的那一幕 感動了我們每一個人 就是課文的第 3 4 5 自然段的內容 下面 請同學們仔細默讀這三個段落 看看青年和李博士的哪些做法最讓你感 動 把最讓你感動的語句畫下來 反復讀一讀 用一兩個關鍵詞簡單地把你的感受寫在旁邊 一會兒 我們交流 生默讀畫語句 師巡視 3 好 同學們讀得這樣認真 讓老師很感動 現(xiàn)在我們來交流交流讀書的體會 誰愿意先來說說 你畫了那些話 先讀一讀你畫的話 然后說說你的感受好嗎 交流第交流第 5 段 段 李博士在什么情況下去那么沉著 從哪句話你可以知道 你讀 余震都能把針頭同肌膚里脫落出來 多么可怕 出示 這就是臺灣 9 21 地震 介紹資料 里氏 7 3 級 是臺灣近百年來歷史上規(guī)模最大的一次地震 有 2735 人遇難 1 萬多人受傷 不計其數(shù)的房屋 倒塌 20 多萬人無家可歸 而捐贈骨髓手術就安排在地震的第二天 余震多么強烈啊 讀這一句 余震不斷襲來 多呆一分鐘就多一分鐘 早離開一分鐘就多一份安全 但是 李博仍 此時此刻什么地方最安全 讀哪句 請你讀 指名讀 此時時刻 跑到空曠的 師 手術室是空曠的地方嗎 生 不是 師 想像一下 手術室還有什么在搖晃 生 手術的器具在搖晃 生 還有那些瓶瓶罐罐在搖晃 生 人也在搖晃 師 多么危險啊 可李博士怎樣地站著 生 沉著地 師 他沉著地站在這充滿危險的地方等什么啊 地震暫停的間隔 你們說對了嗎 來 讀 讀最后一句 師 一個 沉著 寫出了李博士無私的品質 誰畫了描寫青年的句子 出示第 4 段 在這場地震中 青年的家人怎么樣 讀 也許他的家人已逃過一劫 正在醫(yī)院接受治療 這一切他都不清楚 但是 他知道 也許 他的爸爸媽媽正埋在地震的廢墟中 痛苦地呻吟著 掙扎著 他們多想早一點兒見到 自己的兒子 而這些臺灣青年都不清楚 但是 他知道 也許 他的家人已經(jīng)離去 臨終前都沒有能見到兒子 而這一切他都不清楚 但是 他知道 小錢是他的親人嗎 不是 不是親人勝似親人哪 4 臺灣青年心里想著 自己的骨髓會帶給小錢什么樣的希望和期待呢 我們一起來看看課文第 二自然段 聽老師朗讀 我們一起來感受小錢哪滿懷著希望的期待 配樂 師范讀第二自然段 師 現(xiàn)在 你有什么樣的感受 生 小錢就是 就是那個 那個 快要死了 師 你很傷心 你是個有同情心的孩子 生 我很想小錢能活下去 師 你有一顆善良的心 生 要找到合適的骨髓多不容易 師 是啊 多不容易 你在為小錢擔心 生 小錢是幸運的 他在臺灣找到了又適合骨髓的人 5 你也為小錢高興 那么小錢在臺灣找到的這個人是什么樣的人 他是不是也在想著小錢 點上一張 再讀 但是 他知道 出示課文第二自然段前三句話 其中五個詞語變紅 師 看一看屏幕上這些紅色的詞語 請你想一想 臺灣青年心理想著 自己的骨髓會讓小錢的 生命出現(xiàn)什么樣的奇跡呢 生 臺灣青年心里想著 自己的骨髓會讓小錢的臉紅潤起來 生 臺灣青年心里想著 自己的骨髓會讓小錢的生命之花綻放 師 正是因此 即使是在地震的搖晃中 臺灣青年也會這樣 讀課文 他知道有一位青年 正躺在 生讀相應的段落 6 現(xiàn)在 再讀第五自然段的最后一句話 經(jīng)過一次又一次的努力 涓涓流出 這涓涓流 出的僅僅是骨髓嗎 指名 愛心 希望 7 骨髓只能保存 24 小時 李博士帶著這生命的火種出發(fā)了 示 李博士送骨髓的時間表 師讀 同學們算一算 這個過程用了多少時間 生 差 5 分鐘就是 12 個小時 師 這是怎么樣的 12 小時 生 緊張 生 漫長 師 第 6 自然段有一個詞語就寫出了這 12 個小時的緊張與漫長 生 奔波 8 板書奔波 讀這個詞語 讀出緊張的感覺 齊讀奔波 讀出艱辛的感覺 齊讀奔波 讀 出漫長的感覺 齊讀奔波 9 經(jīng)過十幾個小時的奔波 李博士沒有休息 出示時間表后半部分 第 6 自然段又有一個詞 語表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞 一直在工作 生 連夜 師 板書連夜 多么令人感動 讀這個詞 讀出你的感動 生齊讀連夜 師 出示第 6 段 把我們內心的全部感動都融入第六自然段的字里行間讀出來吧 齊讀這一段 師 小錢這樣得救了 兩岸骨肉同胞用自己的愛心架起了一座跨越海峽的 生 生命橋 10 同學們 茫茫的海峽隔不斷骨肉親情 也許 有一天小錢會和這位臺灣青年見面了 小錢會 怎么感謝他 這位臺灣同胞又會說些什么呢 課后的大家再討論交流吧 下課 跨越海峽的生命橋跨越海峽的生命橋 前置性作業(yè)前置性作業(yè) 1 朗讀課文三遍 讀通順讀流暢 不會讀的字和詞請教家長或查字典 2 給下面加點的字詞注音并讀三次 凋零凋零 含苞含苞 骨髓骨髓 綻放綻放 談何容易談何容易 輾轉輾轉 襲擊襲擊 空曠空曠 沉著沉著 間隔間隔 3 通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂下列詞語的意思 凋零 凋零 含苞 含苞 綻放 綻放 輾轉 輾轉 沉著 沉著 4 仔細讀課文第 3 4 5 自然段 想想李博士和臺灣青年的那些做法令你感動 為什么 令我感動的句子有什么感受 為什么感動 5 了解與本課相關的一些資料 白血病俗稱 血癌 是一種惡性血液病 近年來 隨著醫(yī)療技術的發(fā)展 可以用化療 放療等方 法遏制病變的白細胞 延長病人的生命 但是這種方法的副作用大 復發(fā)率高 不但給病人帶來極大 的痛苦 而且對家庭 社會造成了沉重的負擔 國際上從 20 世紀 60 年代開始將骨髓移植運用于白血 病的治療 并取得了良好的效果 20 世紀 80 年代起 干細胞移植術在臨床應用中獲得了成功 骨髓是還沒有分化成紅 白細胞的母細胞 就像還沒有分杈的樹干 把它植進白血病患者體內 就可以繼續(xù)分化 造血 骨髓捐獻者捐出的干細胞 約占自有量的 5 目前看來 捐獻骨髓對身體沒 有明顯傷害 慈濟醫(yī)院位于臺灣花蓮市 1986 年正式啟用 1993 年 成立了臺灣地區(qū)首