2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案-新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí).doc

2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案-新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。3、把喜歡的部分背下來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、師描繪引入同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧?。ń翌}）二、初讀課文1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。3、全班交流。4、指名學(xué)生分段朗讀課文。5、默讀課文16自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。第一自然段：屋前的瓜棚； 第二自然段：門前的花、屋后的竹；第三自然段：房前屋后的雞群； 第四自然段：屋后的小河；第五自然段：傍晚吃飯的情景； 第六自然段：瓜架上的紡織娘。二、學(xué)習(xí)生字1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚“png”不讀“png”；率“shui”翹舌；眠“min”不讀“mn”）形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；2、練習(xí)寫生字。 第二課時(shí)一、精讀課文。1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。5、有感情齊讀全文，并想像畫面。6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）二、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。三、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來(lái)。22 牧場(chǎng)之國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（23名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！二、讀文1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了一個(gè)什么樣的印象？3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？交流1.小組交流。2.全班交流。3.指名板書。品味1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。2.試著有感情地朗讀全文。積累抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運(yùn)用1.認(rèn)讀本課生字新詞。2.用“是也是”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。23 古詩(shī)詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。3.想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)四時(shí)田園雜興1.按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2、背誦并默寫這首詞。3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑二、自讀漁歌子理解詞意自讀全詞，整體感知。讀漁歌子有什么感覺(jué)？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問(wèn)。四、細(xì)讀漁歌子理解詞意1、漁歌子的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3、理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）3、有感情地朗讀詞兩首。板書設(shè)計(jì)： 白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨 漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然 鱖魚肥 不須歸24.麥哨教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。 3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。2.體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：牧童短笛的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、初讀課文1、直觀激趣2、范讀激情： 教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。3、初讀感受： 學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。4、互助識(shí)字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。二、感悟文章1、步入“歡快、柔美”的課堂麥哨是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放牧童短笛，師生一起齊讀最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？4、提升“歡快、柔美”的意境（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了麥哨這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。（3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。板書：（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。課前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。2.實(shí)物投影儀。 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。 2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。 2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）3.組內(nèi)交流。4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。二、日積月累1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。3.背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。 4.拓展延伸，搜集整理。第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)一、談話引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。二、習(xí)作1.精彩回放： a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。 b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。 d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2.學(xué)生習(xí)作：a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng)；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái)）b.教師個(gè)別指導(dǎo)。 c.同桌互相交流。d.推薦代表交流。 e.師生共同評(píng)議。f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。 附送：2019年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案教材分析：本單元教材圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”為專題編寫的，編寫了中外文學(xué)作品四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。鄉(xiāng)下人家描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景抒發(fā)了對(duì)向下美景的贊嘆之情。牧場(chǎng)之國(guó)讓我們要感受到已過(guò)的田園風(fēng)光。古詩(shī)詞三首抒發(fā)了古代詩(shī)人、詞人對(duì)田園生活的喜愛(ài)與贊美之情。麥哨描寫鄉(xiāng)村孩子的愉快生活?！翱谡Z(yǔ)交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交流中說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家鄉(xiāng)生活和田園景物的了解和感受，說(shuō)說(shuō)在積極對(duì)生命的認(rèn)識(shí)?！傲?xí)作”安排在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。本單元語(yǔ)文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” “ 展示臺(tái)?！?學(xué)情分析農(nóng)村學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)景較為熟悉，理解本單元課文較為容易。讓學(xué)生在體驗(yàn)中田園風(fēng)光，享受田園詩(shī)情。目標(biāo)導(dǎo)向1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫22個(gè)生字，正確讀寫本單元52個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞和自己喜歡的段落，默寫前兩首詩(shī)，摘錄積累好詞佳句，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情；感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情；4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法；培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。課時(shí)安排：教時(shí)：13課時(shí)第六單元教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。授課課題：21鄉(xiāng)下人家設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課以鄉(xiāng)下人家為載體，以鄉(xiāng)村小學(xué)生的生活環(huán)境為背景，體現(xiàn)“美術(shù)、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學(xué)生以小組合作的方式，通過(guò)鄉(xiāng)下人家文本的細(xì)談、賞析。結(jié)合自己生活的環(huán)境說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過(guò)作品展評(píng)。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)的以全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一幅以表現(xiàn)心中的美麗家園為主題的繪畫作品。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。3.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。教學(xué)難點(diǎn)：感知文體，學(xué)會(huì)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。2.繪畫工具材料。3.圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。一、導(dǎo)入1賞圖，回顧整組課文特色同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。這是課文麥哨里的孩子們，他們無(wú)憂無(wú)慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂(lè)園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？這是古詩(shī)詞三首里，古代詩(shī)人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩(shī)嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到這是哪兒？是的，是異國(guó)他鄉(xiāng)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場(chǎng)、自由的動(dòng)物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！2.簡(jiǎn)單談感受看了這些，你想說(shuō)些什么嗎？（評(píng)：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時(shí)的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）3.揭題導(dǎo)入那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）二、第一次讀：字詞1.自讀請(qǐng)同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！2.匯報(bào)來(lái)先自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。（1）請(qǐng)一人讀第一排，男生一起讀；（2）請(qǐng)一人讀第二排，女生一起讀；（3）這六個(gè)詞語(yǔ)中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時(shí)令、搗衣、向晚等）。（適時(shí)點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)的辦法：生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）（4）請(qǐng)一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以“結(jié)”為例講區(qū)分方法；關(guān)于“場(chǎng)”，我們學(xué)過(guò)一個(gè)對(duì)子“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉”，與“幾場(chǎng)春雨”中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀chng”。但是在書本中“門前的場(chǎng)地”中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來(lái)，跟老師讀！你來(lái)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀這四個(gè)有多音字的詞語(yǔ)?。＃?）請(qǐng)人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動(dòng)詞）你還會(huì)說(shuō)一些像這樣形式的詞語(yǔ)嗎？（評(píng)：你腦海中的詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)真豐富，平時(shí)肯定是一位愛(ài)積累的好孩子。）（6）每個(gè)小組讀一排詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)確、讀整齊。三、第二次讀：課文整體感知1.概括小標(biāo)題（1）自讀課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？（2）匯報(bào)課文總共向我們匯報(bào)了幾幅美妙的畫面呢？你來(lái)讀一讀第一幅畫面吧?。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的時(shí)候想想這個(gè)畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來(lái)，適時(shí)正音，后四幅就直接問(wèn)畫面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書事物名稱。）（評(píng)：同學(xué)們真會(huì)讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時(shí)把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見(jiàn)的，但他們?cè)谧髡叩墓P下卻變得那么不平常，難怪作者會(huì)在課文最后說(shuō)：“（出示最后一句話）”，（先指名讀，突出“獨(dú)特”“迷人”教師可以在一名學(xué)生讀過(guò)之后泛讀，突出重點(diǎn)。）我們一起讀！四、細(xì)讀“房前搭瓜架”獨(dú)特？（獨(dú)有的，與眾不同的）迷人？（吸引人）（板書“獨(dú)特”“迷人”）哦，原來(lái)鄉(xiāng)下人家在任何時(shí)候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景啊！我們趕快到課文中去尋找獨(dú)特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）1.看圖說(shuō)話:請(qǐng)一人說(shuō)。（屋前瓜架）你們看吶!師：你看到了哪些種類的瓜？師：你想說(shuō)什么？（生：非常多。）師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。師：你想說(shuō)什么？（生：葉子很密。）師：因?yàn)檗r(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。師：你還想說(shuō)什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）師：恩，瓜兒有大，有小，有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨(dú)特、太迷人了!請(qǐng)大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會(huì)到青藤綠瓜的獨(dú)特之美呢？3.匯報(bào)交流（下面的幾個(gè)感受點(diǎn)隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）下面均為預(yù)設(shè)：你從那句話感受到了獨(dú)特之美？預(yù)設(shè)：生：“攀、爬”兩字，把瓜兒當(dāng)作人來(lái)寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會(huì)得真深。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動(dòng)活潑地讀一遍。指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了“擬人”的手法，使文章更加生動(dòng)了。那么誰(shuí)能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動(dòng)充滿活力呢？（2）還有獨(dú)特、迷人的美嗎？預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡這一句“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！保ㄏ瓤磿x）A.師：說(shuō)說(shuō)你的感受？生：我覺(jué)得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對(duì)比突出了瓜的可愛(ài)。師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）師：這句話寫得真好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？C.師：來(lái)看看這幅圖！你有什么想說(shuō)的？生1答：（評(píng)：一個(gè)色彩明麗與一個(gè)顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。）生2答：（評(píng)：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛(ài)、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧！）D師：你還體會(huì)到了什么呢？生答。（評(píng)：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺(jué)得很不自由；瓜棚和瓜很生動(dòng)可愛(ài)，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來(lái)親近地讀一讀。）E.小結(jié)讀：??！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊！帶著你的感受再讀讀，你也來(lái)讀！同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨(dú)特的美，只是我們?cè)诔抢锎昧?，就越發(fā)喜愛(ài)這可愛(ài)的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間?。熜〗Y(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨(dú)有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）五、細(xì)讀“門前鮮花翠竹”剛才我們?cè)诠霞芟埋v足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭(zhēng)相斗艷了。（幻燈片配樂(lè)播放花開圖）（一）門前鮮花1.你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）2.指名讀：誰(shuí)被這些花給陶醉了？你來(lái)讀讀描寫鮮花的句子，你也來(lái)讀一讀。（生讀）（出示語(yǔ)段）3.理解“樸素中帶著幾分華麗”師：你在這句話中能找到一對(duì)反義詞嗎？作者為什么要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢，“樸素”在哪？“華麗”在哪？（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時(shí)生活中隨處可見(jiàn)，可是它們?cè)谵r(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。生2：這些花生長(zhǎng)的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。師：對(duì)呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨(dú)特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請(qǐng)你再美美地讀一讀這句話。師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4.理解“依著時(shí)令，順序開放”。預(yù)設(shè)生：我感覺(jué)這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。師：同學(xué)們真厲害，能通過(guò)文字理解“依著時(shí)令，順序開放”。仔細(xì)看；我們?cè)僖黄饋?lái)感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來(lái)了，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來(lái)臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)地開放（是呀，原來(lái)這就叫做“依著時(shí)令”）生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是“順序開放”）（給順序換個(gè)詞？）就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學(xué)生讀）（出示點(diǎn)紅的字體：依著時(shí)令，順序開放）。師：帶著你的感受和理解，我們一起再來(lái)讀一讀。（齊讀）（二）屋后翠竹艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說(shuō)著它們的獨(dú)特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？指名讀2.說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）預(yù)設(shè)：生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)“探”字，它寫出了春筍快速地生長(zhǎng)著。（幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說(shuō)說(shuō)，你又從這個(gè)探感覺(jué)到了什么呢？生：這些竹筍覺(jué)得外面的世界很新奇。師：你怎么覺(jué)得他們很新奇？它像什么??？生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）師：小竹筍們相互探出一點(diǎn)，悄悄地張望，又好像在干什么呢？生：它像一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來(lái)讀）師：多有好奇心、多么可愛(ài)的筍娃娃啊!你真的只看到一個(gè)嗎？生：不，有很多個(gè)。師：你是從書本上的哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？生：成群。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀這生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，讀書本）師：咱們一塊兒來(lái)讀讀，做一回惹人愛(ài)的筍娃娃吧?。R讀讀書本）師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來(lái)的越來(lái)越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!（三）比較鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時(shí)在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說(shuō)說(shuō)想法。預(yù)設(shè)：寫鮮花時(shí)用了舉例子的說(shuō)明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。寫翠竹時(shí)作者用擬人的手法來(lái)寫小竹筍探出頭來(lái)，讓我們感覺(jué)到竹筍很可愛(ài)，長(zhǎng)得很快，生機(jī)勃勃。師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來(lái)寫寫門前的鮮花吧！（出示部分鮮花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，再動(dòng)筆描繪。（生小練筆）交流：人們都說(shuō)妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花啊！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達(dá)更生動(dòng)、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時(shí)也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙?！同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見(jiàn)到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）六、小結(jié)鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個(gè)畫面，讓心靈在田園中旅行！ 作業(yè)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。pn ji zhun sh j un hu (棚 架 ) ( 裝 飾 ) ( 雞 冠 花) qio jin cu min q do y u cho( 瞧 見(jiàn) ) ( 催 眠 曲 ) (搗 衣 ) ( 歸 巢 ) d l j h xi xn k ( 大 麗 菊 ) ( 和 諧 ) （ 辛 苦 ） 二、將下面的漢字各組三兩個(gè)詞語(yǔ)。檐（屋檐 ） （房檐 ） 冠（皇冠 ） （冠軍 ） 眠（睡眠 ） （催眠 ） 辛（辛苦 ） （艱辛 ）搬（搬家 ） （搬運(yùn) ） 特（特別 ） （特殊 ）三、我會(huì)寫。1、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。（ 搭 ）瓜架 （ 種 ）南瓜（ 聳 ）尾巴 （ 豎 ）旗桿（ 修 ）桌椅 （ 進(jìn) ）夢(mèng)鄉(xiāng)2、在括號(hào)里填上合適的形容詞。（綠綠的 ）的濃陰 （青青 ）的竹竿 （ 迷人 ）的風(fēng)景3、在括號(hào)里填上合適的量詞。一（ 條 ）小河 一（ 片 ）濃陰一（ 對(duì) ）石獅子 一（ 場(chǎng) ）春雨一（ 道 ）風(fēng)景 一（ 派 ）農(nóng)家風(fēng)光第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.進(jìn)一步感知課文。2.感受家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)。2.田園小詩(shī)：（黑板出示）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。二、探究學(xué)習(xí)最美鄉(xiāng)下人家。1.生：交流：你認(rèn)為小詩(shī)怎么樣？有什么感受？談一談。2.說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風(fēng)格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）3.揭題：美麗的家園。三、分小組創(chuàng)作描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。1.創(chuàng)作指導(dǎo)：工具、材料；創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）2.學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。（小組合作）四、作品展評(píng)生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點(diǎn)的作品）五、課外延伸更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家鄉(xiāng)。作業(yè)：一、用“ _”畫出每組里不是同一類的詞語(yǔ)。1、鳳仙 芍藥 鮮花 大理菊 雞冠花2、絲瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜3、母雞 老鷹 狗 豬 鵝4、燕子 螳螂 蟬 天牛 紡織娘5、彩云 紅霞 烏云 白云 星星6、傍晚 晌午 時(shí)間 黃昏 夜晚二、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。指農(nóng)家小屋前攀著棚架爬上屋檐的綠藤和葉、青紅的瓜，把農(nóng)家小屋裝點(diǎn)得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)。2、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。3、鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。集中地概括了鄉(xiāng)下家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活。教學(xué)反思：授課時(shí)間：22牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目的：1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。3.積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。4.感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片教學(xué)重教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。3、體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)教育，激發(fā)其對(duì)美好大自然的向往之情。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（出示荷蘭風(fēng)景圖）教師簡(jiǎn)介荷蘭花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)美譽(yù)的由來(lái)。讀課題，問(wèn)：讀了課題，你仿佛看到什么，想到什么？（二）初步閱讀，整體感知1、自由朗讀課文，提出讀書要求。（1）先讀閱讀提示（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次。2、檢查學(xué)生生字的掌握情況。3、說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象？（三）自讀自悟，交流討論1、選擇你喜歡的自然段，用自己喜歡的方式品讀課文。讀出感情、讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？2、小組交流。3、組織全班交流（1）白天的牧場(chǎng)：抓住契機(jī)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的品德教育。（2）傍晚、夜晚的牧場(chǎng) 啟發(fā)學(xué)生想象：如 果此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，會(huì)有什么樣的感受？（四）小結(jié)升華，感悟情感引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？（五）品讀語(yǔ)句，加強(qiáng)積累（六）拓展視野，增強(qiáng)感悟推薦學(xué)生讀我國(guó)著名作家老舍先生著名的散文草原。領(lǐng)略另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字所表達(dá)出的韻味和魅力。板書設(shè)計(jì)： 馬牛羊多、寧?kù)o 和、諧、美 這就是真正的荷蘭作業(yè)一、連線，給生字選擇正確的讀音。jn yn xin ju ch qin bio yu 鑲 嵌 駿 膘 垠 爵 悠 畜二、辨字組詞。鑲（鑲嵌） 膘（肥膘 ）垠（一望無(wú)垠 ） 低（低頭）壤（土壤 ）漂（漂亮 ） 根（ 根本） 底（湖底）擋（抵擋 ）駿（駿馬 ） 漆（漆黑 ） 馳（馳騁 ）鐺（鈴鐺 ）俊（俊俏 ） 膝（膝蓋 ） 池（池塘 ）三、改正下列句子中的錯(cuò)別字。1、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)戰(zhàn)立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（站）2、除了深深的野草遮 淹 著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（ 掩 ）3、到了旁晚，才看見(jiàn)有人架著小船過(guò)來(lái)，坐上小扳凳，給嚴(yán)肅沉末的奶牛濟(jì)奶。（ 傍 駕 默 擠 ）4、金色的晚霞捕在西天，遠(yuǎn)處禺爾傳來(lái)氣笛聲。（ 鋪 偶 汽 ）第二課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？二、理解內(nèi)容，感受美景。1.師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）2.師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！弊x句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）師板書。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀交流體會(huì)感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？（同桌交流）7.師：難怪作者說(shuō)這就是真正的荷蘭！8.你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。三、展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。作業(yè)：一、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。1、神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊嚴(yán)。（ 儀態(tài)端莊 ）2、指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（悠然自得 ）3、形容面積很大，空曠，看不到邊。（ 遼闊無(wú)垠 ）4、用盡目力向遠(yuǎn)處看。（ 極目遠(yuǎn)眺 ）二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（絲絨般）的毛毯 （遼闊無(wú)垠）的原野 （真正）的荷蘭 （碧綠）的草原（無(wú)聲）的低地 （ 微弱）的光芒 （成群）的駿馬 （白色）的綿羊（ 一條條 ）的運(yùn)河 （漆黑）的夜晚三、給下列語(yǔ)句選擇正確的修辭手法。A、比喻 B、擬人 C、排比 D、反問(wèn) E、設(shè)問(wèn) F、夸張1、荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。（ C ）2、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原。（ A ）3、長(zhǎng)毛山羊在草地上發(fā)閑地欣賞著屬于它們自己的王國(guó)。（ B ）4、難道荷蘭不是歐洲的花園嗎？（ D ）四、修改病句。1、運(yùn)河之間的綠色的一條條低地上花牛在低頭吃草。 一條條的運(yùn)河之間的綠色低地上花牛在低頭吃草 2、牛群吃草時(shí)非常專注好像仿佛在思考著什么。 牛群吃草時(shí)非常專注仿佛在思考著什么。 3、裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)。 裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。 教學(xué)反思23古詩(shī)詞三首授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。課時(shí)安排： 3課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)鄉(xiāng)村四月教學(xué)過(guò)程由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)四時(shí)田園雜興1.按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第二課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)四時(shí)田園雜興教學(xué)過(guò)程由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意?！八臅r(shí)田園雜興”是指一年四季田園生活的各種。3.出示插圖，觀察感受。4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。學(xué)習(xí)古詩(shī)1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“村”“?！倍际瞧缴嘁簟?.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩(shī)意。品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。2.逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?.想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)漁歌子1.按照學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.背誦。第三課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1.理解漁歌子的詞意，體會(huì)作者的思想感情。2.背誦并默寫這首詞。3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞唐宋名家名詞。讀生字：塞箬蓑二、自讀漁歌子理解詞意自讀全詞，整體感知。讀漁歌子有什么感覺(jué)？這首詞寫了哪些景物？自讀詞，提出疑問(wèn)。四、細(xì)讀漁歌子理解詞意1.漁歌子的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？2.自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去3.理解全首詞的意思。在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。五、總結(jié)升華請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（大自然）有感情地朗讀詞兩首。板書設(shè)計(jì)： 白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨 漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然 鱖魚肥 不須歸作業(yè)：一、比一比，組詞塞（ ）桑（ ）績(jī)（ ）棒（ ）蓑（ ）若（ ）鱖（ ）耘（ ）賽（ ）嗓（ ）責(zé)（ ）捧（ ）哀（ ）箬（ ）撅（ ）耕（ ）二、你會(huì)選擇嗎？1、綠遍山原白滿川。 河流 平地 山岡（ ）2、才了蠶桑又插田。明了 完了（ ）3、童孫未解供耕織。提供 從事（ ）三、按課文內(nèi)容填空。1、鄉(xiāng)村四月的作者是 朝的詩(shī)人 。這首詩(shī)寫的是 季的景色。詩(shī)中前兩句寫的是自然風(fēng)景，后兩句寫的是鄉(xiāng)村里人們 的情景。2、的作者是唐朝詩(shī)人張志和，這首詞描寫的是 季的景色，其中，描寫的景物有 等構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。3、青 ，綠 ，斜 細(xì) 不須歸。四、說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。1、綠遍山原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙。 2、童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種