語文人教版七年級上冊濟(jì)南的春天教案.doc

濟(jì)南的春天 【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識目標(biāo)： 了解作者及創(chuàng)作背景，掌握重點字詞。2、 能力目標(biāo)：能流利、有情感的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對寫景散文的分析鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及寓情于景的寫作能力。3、 情感目標(biāo)：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想情感。 【教學(xué)重點】掌握比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用樸實的語言表達(dá)真實的情感。 【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)如何抓住景物的特征，有順序地細(xì)致地寫景。以及作者寓情于景，情景交融的寫法。 【課時安排】兩課時 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識目標(biāo)：掌握響晴、響亮、一髻兒、保準(zhǔn)、澄清、空靈字詞的讀音，以及解釋。2、 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解通過比較的寫法突出事物的特點。3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感?！窘虒W(xué)重點】流利、有感情的朗讀課文；品味課文用語的準(zhǔn)確性、生動性?！窘虒W(xué)難點】體味擬人、比喻等修辭首發(fā)的表達(dá)效果?！景鍟O(shè)計】 濟(jì)南的冬天“溫情”濟(jì)南的山：鳥瞰全城 濟(jì)南全景 一城山色 雪后斜陽濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山 臥雪眠房 岸邊翠柳 綠萍水藻【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在朱子慶先生的春中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的濟(jì)南的春天去領(lǐng)略冬日的景色。（板書課題）說起冬，尤其是中國的北方寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封萬里雪飄、天寒地栗的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天卻如作者所說的詩情畫意嗎？就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致。二、 老舍及其創(chuàng)作介紹多媒體顯示：老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，人倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南大學(xué)齊魯大學(xué)、山東青島大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說駱駝祥子和話劇龍須溝、茶館是其代表。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。三、 解題濟(jì)南的冬天是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交代了描寫的地方和時令。關(guān)于濟(jì)南的山和水：（多媒體課件顯示畫面背景音樂：高山流水 ）解說： 在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕種于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實都時“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸ｕ劳蝗獮闈?jì)南“七十二名泉之冠”，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。處泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一成三色半城湖”的詠湖名句。四、 整體感知、理清文脈1、 教師范讀（配濟(jì)南音樂風(fēng)光片）全文共6個自然段，可分為3個部分第一部分（第一段）：寫濟(jì)南的冬天天氣的特點。第二部分（第二至五段）：具體描寫濟(jì)南冬天的景色。第三部分（第六段）：點題2、 學(xué)生自由朗讀，掌握字詞。濟(jì)南 （ ） 倫敦（ ） 鑲（ ）邊 澄（ ）清 敞（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）解詞 設(shè)若假若 響晴（天空）晴朗無云 響亮這里指天氣晴朗干燥 澄清清澈明亮 貯蓄存放、儲藏 空靈靈活而不可捉摸 水墨畫中國畫中純用水墨的畫3、品讀課文、欣賞第一自然段 體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容和與風(fēng)采。依閱讀提示，思考（1） 濟(jì)南冬天獨(dú)的具一格的風(fēng)格是什么？（2） 課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？（3） 文中老舍采用中國山水畫“以大觀小”的圖構(gòu)取景方法，請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的。組織小組討論，教師點撥。明確：（1） 濟(jì)南冬天的“溫情”（2） 寫“溫情”是從自身感受的角度來寫的，采用“曲折行文的對比方式”。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要停靠站，因此，它擁有批判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮（根據(jù)語境是指“晴朗的刺眼”）作對比，寫濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有“溫情”美景，贊賞他是個“寶地”。畫中“寒”與“暖”、“明”與“暗”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述做鋪墊。通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點是：溫晴。 五、 結(jié)語冬天的濟(jì)南沒有如王者般傲岸肆虐的狂風(fēng)、如舞者般熱烈彌漫的風(fēng)雪，但在一個久居他鄉(xiāng)的漂泊者眼里，這分明就是他的故鄉(xiāng)，他的“寶地”一個收斂了跋扈、磨圓了棱角|滲透了棱角的夢！讓我們下一課一起走進(jìn)這夢的世界，笑語群山，輕點綠水，分享大自然的這份饋贈。六、 布置作業(yè)1、 有感情的朗讀課文，體會作者寄予在文字里的情感。2、 搜集你自己喜愛的狀物事情的語句，朗讀并品味。濟(jì)南的冬天第二課時教案教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：在掌握子字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析散文的能力，以及提高自己散文寫作能力。3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點 品味語言，學(xué)會比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生分析散文的能力。教學(xué)難點 領(lǐng)會作者寄情于景、情景交融的寫法，運(yùn)用樸實的語言表達(dá)真實的情感。板書設(shè)計天氣特征溫情寶地景物特點山陽光朗照下的山 薄雪覆蓋下的山 城外遠(yuǎn)山 水 暖而綠的河水教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們已隨老舍先生來到了溫情的泉城，現(xiàn)在不妨就讓我們一起來親近這里的山、觸摸這里的水，汲取自然的精髓，感受他人的幸福。二、 品讀課文朗讀第二自然段1、 提問：想想文章是怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的？討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2，提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟(jì)南小山的地理環(huán)境。這一段描寫交代了濟(jì)南冬天溫情的原因。這里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，實際并不矛盾，作者意在強(qiáng)調(diào)前者，因為“缺”的只是“點口兒”2、 提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？討論并歸納（1） 用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。用一“曬”、一“睡”、一“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2） 用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說.用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài)，賦予這一圈小：面上含笑，一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出了心理活動。這一層的描寫中洋溢著人們對濟(jì)南溫晴冬天的喜愛和感激之情。上文是寫作者自己的感受，這一層寫濟(jì)南人的感受，二者互補(bǔ)，更使人感到真實、親切。講解部分賞析第三自然段（找一名同學(xué)朗讀）（1） 提問：這段文字寫的非常精彩，那么它的中心句是哪一句耐呢？具體在哪一個字上？要點：“最妙的是下點小雪呀”。點出了這段主要描寫薄雪覆蓋下的小山。具體是“妙”，整段文字圍繞“妙”字進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了小山獨(dú)有的秀美。那么究竟“妙”在何處呢？我們接著往下看，一點一點來尋找答案。（2） 提問：我們先來看一下這段文字都描寫了哪些景物？是按照怎樣的順序描寫的？要點：有矮松（山是小山，雪是小雪，松呢是矮松，這就使得整個畫面非常和諧）、黃草、薄雪。按照空間順序，從山上（矮松）、山尖（色彩）、山坡（草色與雪色相間的美景）、山腰（光和色彩），有層次地寫出秀美的山景。（3） 提問：是用平淡的敘述來描寫雪后的山景嗎?那么用了什么修辭手法？要點：比喻：1、“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”一個“頂”字準(zhǔn)確的表現(xiàn)了樹尖上積了一小堆白雪?！绊敗弊忠鹣挛陌寻杀茸鳌叭毡究醋o(hù)婦”的比喻，日本的護(hù)士頭上總是戴著一頂別致的白色工作帽，帽子往往突出在頭的頂部，好像是“頂”在頭上似的。這個比喻生動貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松秀美形態(tài)。2、“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,山尖是山的最高部位，它和藍(lán)天相接，所以寫它的色彩?！拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一個物體內(nèi)或在另一個物體邊緣，這里形象的寫出了白色山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。擬人：1“給山們穿上一件帶水紋的花衣”（也是比喻）將雪色和草色相間的景色比喻成帶水紋的花衣，給讀者以動人的動態(tài)的生活實感，同時給我們身臨其境的感情。2“那點薄雪好像忽然害了羞”用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。一個羞字不僅刻畫出了雪景的“色”，與粉色相貼切，繪畫出了雪景中的情和內(nèi)在的美。（4） 提問大家找了這么多修辭手法，老師提醒大家一句：這段文字運(yùn)用了一種重要的表現(xiàn)手法，大家知道是什么嗎？聯(lián)想和想象的區(qū)別？歸納：“看著看著 ”這句話運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法，豐富了文章的內(nèi)容感受到作者對雪后小山的由衷的喜愛之情同時也讓作者沉醉在這秀美的景色中?？偨Y(jié)：回答究竟“妙”在何處？（1） 妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2） 妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)吹動，叫你希望看見一點山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。品讀第四自然段問題：想一想這一段是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的？要點：用勾畫出一幅淡雅的水墨畫。這是遠(yuǎn)眺。在這幅畫里，遠(yuǎn)山是背景。城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適的睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。品讀第五自然段提問：想一想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點？要點：（1）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面映柳的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。（2）水的清、涼：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。提問：河段文字運(yùn)用什么修辭手法？要點：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，”且那些長枝的垂柳還要在水里照個影呢！突出水的綠的特征。（3） 比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。解讀課文最后一段1、 提問：本文的寫景抒情有什么特點?要點：情景交融是本。文寫作的一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（1） 直接抒發(fā)感情如開頭寫“對于一個在北平住慣得人”“偶那個過對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地” 的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。（2） 創(chuàng)造意境，流露真情：如“請閉上眼睛想：一個老城.這是不是個理想的境界？”“最妙的