四上第三單元教案 (2).doc

四美塘小學(xué) 語文 學(xué)科 第七冊(cè) 電子教案 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備 復(fù)備人： 單元第三單元課題7、自己的花是讓別人看的 課時(shí)2課型新授教學(xué)內(nèi)容自己的花是讓別人看的這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國留學(xué)時(shí)的所見所聞，文字簡練優(yōu)美。通過描寫德國人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也因?yàn)槿绱?，他們才?huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文充滿了作者的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們體會(huì)“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇、耐人尋味”的意思。2、理解“我為人人，人人為我”的意思，感受德國街道那濃濃的真情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)復(fù) 備第 一 課 時(shí)一、情境導(dǎo)入，范讀課文。1、師：（板書課題）同學(xué)們，看到課題，你想說些什么嗎？你產(chǎn)生了什么疑問 ？2、生自由交流3、師：對(duì)，老師和同學(xué)們有同樣 的想法，答案要到文章里去找。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三精讀課文，深入體會(huì)。1、請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第第12自然段，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？2、生交流（主要寫了德國人愛花，而且每家每戶的花的花朵都是朝外開放的，都是給別人看的。 ）3、再讀讀課文的第2段，將描寫花朵的句子勾畫下來。4、指名生讀“他們把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在物資里只能看到花的枝葉?！?、師：如果是你，你會(huì)怎么問你的德國朋友？指導(dǎo)朗讀“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！”在朗讀對(duì)話中理解“莞爾一笑”的意思。6、指名讀、齊讀。師過渡：是啊，這多奇怪啊 ，自己的花是養(yǎng)給別人看的。這是為什么呢？你們想知道嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！四學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。1、學(xué)習(xí)“概、算”等8個(gè)字。2、讓學(xué)生多識(shí)記字形：“概”是左中右結(jié)構(gòu)，要注意結(jié)構(gòu)布局。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。3、教師可適當(dāng)作書寫示范。4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二新課導(dǎo)入，精學(xué)課文。師：上節(jié)課我們知道了德國人很愛花，家家戶戶都養(yǎng)花，可是他們的花的花朵都是朝著街面的，這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)。 精學(xué)3-5然段。 1、師：（1）請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第3段，想一想，這一段主要寫了什么？ （2）找出你認(rèn)為最能表達(dá)作者感受的句子讀一讀 （3）出示句子“人人為我，我為人人” 讀句子，想：這句話在文中指的是什么？聯(lián)系上下文想一想a、同桌交流b、交流反饋，說說你的想法c、師過度：是啊，每一家都是這樣，在屋子里時(shí)，自己的花是讓別人看的，走在街上，自己又看別人的花。這是怎樣的一幅情景呢？大家閉上眼睛聽老師讀一讀。（4）師范讀第一句“走在任何一條街，抬頭向上看家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。”假如你這時(shí)就走在街頭，你有什么感受呢？走在街頭的會(huì)有些什么人呢？學(xué)生談感受，教師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)街頭繁花似錦，花多，花盛，讓人應(yīng)接不暇。（5）如果每個(gè)人都把花種在自己的院子里，那又3會(huì)是一番怎樣的情景呢？2、聯(lián)系上下文，你能解釋出德國人為什么要用這種方式種花嗎？在小組內(nèi)交流自己的想法。3、再讀句子“我為人人，人人為我”，說說自己的理解（指名讀，全班齊讀）4、為什么作者覺得這種境界耐人尋味？5、教師引讀35段四、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)思考。1、讀了這篇課文，大家都有很深的感受，在生活中，我們可以做哪些事使得對(duì)他人和自己都有利？使我們的社會(huì)變得更美麗？2、小組討論3、全班反饋交流4、教師總結(jié)：如果我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)變得更美好。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、你知道下面的句子介紹的是本課中的哪些美詞呢？想好了趕快寫下來，再從中選擇你最喜歡的一個(gè)詞語寫一句話。（1）形容景物繁多，來不及觀賞。（ ）（2）意味深長，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。（ ）（3）形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。（ ） （考察：一是讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語；二是理解詞義，靈活運(yùn)用。）2、摘抄文中描寫花美的句子，并在喜歡的地方作記號(hào)。（考察：積累優(yōu)美語言） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候， ；走在街上的時(shí)候， 這真是 的境界呀！（2）寫一寫（用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言）：假如我們來到德國，看到 。此刻我想說： 。（考察：讀寫結(jié)合，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。）（3）其實(shí)生活中，我們每個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為你做事，為你服務(wù)。你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界，試舉例談?wù)?。（考察：結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人”的啟示與教育。）在家庭里， ；在學(xué)校里， ；在社會(huì)上， 。依據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度語到不同要求要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主旨，為理解“我為人人，人人為我”的意思，感受人間的真情做鋪墊。板書設(shè)計(jì)花朵都朝外開1自己的花是讓別人看的 花團(tuán)錦簇 我為人人 應(yīng)接不暇 人人為我教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備人： 復(fù)備人： 單元第三單元課題8、陽光灑下來課時(shí)2課型新授教學(xué)內(nèi)容文章中一個(gè)純真可愛的小女孩以自己獨(dú)特的視眼，欣欣然觀望著這世界。一顆充滿陽光的心，讓她同情著那飽經(jīng)風(fēng)霜的修鞋人，善意地用“不用找零錢”的方式給予老人一點(diǎn)無私的關(guān)愛；一雙充滿陽光的眼，讓她感覺世界如此美好絢麗，情滿人間，愛滿心田。 這是一篇文質(zhì)兼美的文章，筆觸細(xì)膩，幾個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，幾句樸實(shí)的話語，幾個(gè)含情的眼神，便淋漓盡致地勾勒出鮮活靈動(dòng)的人物形象。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解重點(diǎn)詞句的意思。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會(huì)小姑娘的善良和純真。2、體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)復(fù) 備第 一 課 時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、師：在一些街道或者小巷，你們已一定見過修鞋匠，誰來說說他們給你留下的印象。2、今天，我們的課文中也有這門一位修鞋匠，他和作者之間發(fā)生了一件怎樣的故事呢？板書課題。二、初讀課文，生字正音。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、再讀課文，想想你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀課文，感悟內(nèi)心。1、師：讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？2、自由讀13自然段，想想文中的“我”是怎樣的小姑娘？（1）學(xué)生自由讀，在相應(yīng)的地方作上記號(hào)（教師巡視）（2）小組交流（3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)讀好相關(guān)句子：“我是個(gè)長得小而不怎么表達(dá)的女孩兒。腦子里好象有想不完的事?！保?）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。3、現(xiàn)在，你們就是這樣一個(gè)小女孩，你對(duì)那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法？（1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀（2）引導(dǎo)讀句子，體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇。師過渡：是啊，這樣一個(gè)愛觀察、愛思考的小姑娘，她會(huì)修鞋的老伯伯之間發(fā)生怎樣的事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、示范指導(dǎo)，學(xué)寫生字1、學(xué)習(xí)“鼻、皺”等12個(gè)字。2、讓學(xué)生多識(shí)記字形：“鼻”字注意上中下結(jié)構(gòu)的比例；“皺”字寫時(shí)要注意右邊“皮”的一撇要將左邊一部分托起來。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。3、教師可適當(dāng)作書寫示范。 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們知道知道了故事的主人公是一個(gè)愛思考、愛觀察而又內(nèi)向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們接著來學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，品味感受學(xué)習(xí)第2部分，走進(jìn)人物內(nèi)心1、讀讀416自然段，講小姑娘和修鞋老伯之間發(fā)生了什么事？2、找出描寫老伯伯的語句和小姑娘心里想法的句子，分別作記號(hào)。3、自讀感悟，再讀句子，想想這時(shí)小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小組交流。4、全班交流。（1）走進(jìn)老伯伯內(nèi)心：a、在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）b、老伯伯見“我”給了錢又說不用找時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？（2）走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界：a、重點(diǎn)體會(huì)句子：“我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟?！焙汀拔肄D(zhuǎn)回神，飛快地把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里”b、假如你就是這個(gè)小女孩，說說你為什么這樣做？C、分角色朗讀416段學(xué)習(xí)第3部分，升華感情1、媽媽為什么說“我是個(gè)好心腸的姑娘？”讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開小組討論。2、交流看法。3、回扣文題：為什么媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說你的看法。三、總結(jié)全文，升華感情。小結(jié)：媽媽是在夸獎(jiǎng)小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良。從此以后，媽媽的話如同陽光照進(jìn)我的心里。四、總結(jié)學(xué)情，完成作業(yè)一、比一比，再組詞。（考察對(duì)生字的掌握）算（） 慌（） 紫（） 皺（）鼻（） 荒（） 緊（ ） 破（）二、讀一讀，根據(jù)要求回答問題：（讀寫結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。）1、 他不說話，一張臉有點(diǎn)兒干，皮膚紅黑，皺皺的。（1）這句描寫修鞋老伯的（ ），從中我感受到他（ ）。（2）照樣子，寫一寫： 。2、 我一愣，仿佛有什么東西輕輕拍了一下我的心臟。（1）這是對(duì)我的（ ）描寫，表達(dá)了“我”（ ）的心情。（2）照樣子，寫一寫： 。三、讀了課文，你知道課題“陽光灑下來”是什么意思嗎？在生活中，你遇到過類似的事情嗎？寫寫自己當(dāng)時(shí)的感受？（加深對(duì)文章主旨的理解。） 體會(huì)小姑娘對(duì)老伯伯的好奇，也通過觀察、思考感覺到老伯伯生活的艱難。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘心理活動(dòng)的變化。要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要在課文中找到相應(yīng)的語言作為依據(jù)。板書設(shè)計(jì)8 陽光灑下來小姑娘 老伯 叫 笑教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備人： 復(fù)備人： 單元第三單元課題9、父愛深深課時(shí)2課型新授教學(xué)目標(biāo)1學(xué)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2了解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)體會(huì)人物心理變化。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛，從而了解愛的真諦，加深對(duì)父親的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)復(fù) 備第 一 課 時(shí)一、情境導(dǎo)入，激趣入文。、板書課題。2、師：寫母愛的文章我們知道很多，寫父愛的不多，大概是因?yàn)楦赣H嚴(yán)厲的緣故吧，誰把自己感受的父愛給大家說一說。、今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文父愛深深，看看文章中那個(gè)父親是怎樣愛自己的孩子的。二、初讀課文，生字正音。1、自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。2、檢查生字。3、再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題提出來。 三、細(xì)讀課文，整體感知。師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）學(xué)習(xí)第15自然段：1、指名讀15自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？為什么說“我”滿心疑惑，可又別無選擇？（指名說）2、指導(dǎo)讀出父親堅(jiān)定的語氣和“我”的疑惑不解。學(xué)習(xí)第6自然段：1、默讀第6段，說說你從這段話中感受到什么？2、從哪些詞語可以看出父親把所有的愛心都給了“我”？在文中勾畫出來。結(jié)合勾畫的詞語談?wù)勀愕母惺?。（學(xué)生自由表達(dá)）從“日復(fù)一日”“所有”“都”“一起”“甚至”這些詞語可以看出父親把所有的愛都給了我。3、指導(dǎo)有感情的朗讀這句話。4、雖然父親花了很多時(shí)間陪伴“我”但是我能夠理解嗎？從哪里可以看出來？（指導(dǎo)朗讀，讀出我的疑惑不解）5、小結(jié)：是啊，父親花費(fèi)了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時(shí)，又發(fā)生了些什么事情呢？明天我們將接著學(xué)習(xí)。四、示范指導(dǎo)，學(xué)寫生字1、學(xué)習(xí)“齡、選、擇”等10個(gè)字。2、讓學(xué)生多識(shí)記字形：“齡”字注意左邊“齒”字的寫法，右邊是“令”不是“今”；師范寫“齡”字。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們知道了父親花費(fèi)了精力為“我”做音箱，我卻疑惑不解，在比賽時(shí)，又發(fā)生了些什么事情呢？二、學(xué)習(xí)課文，品味感受。精學(xué)713自然段。1、 學(xué)習(xí)710自然段自由讀第710自然段，畫出描寫我心理想法的句子，想想“我”為什么會(huì)有這樣的想法？在旁邊做好批注。（1）全班反饋，讀中體會(huì)。學(xué)生反饋，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)“我”的感情變化。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用詞語寫出“我”的情感變化，幫助教師完成板書。（3）“我知道自己已經(jīng)獲得很多”，作者獲得了什么？（4）再的710段，把你感受最深的地方再多讀幾遍。、學(xué)習(xí)1113段：（1）是啊，父愛是偉大的，在作者長大后，對(duì)父親的愛又有了新的認(rèn)識(shí)。自由讀1113段，想一想：父親為什么要和“我”一起做音箱，而不是給“我”買音箱？（2）生讀句子：“我只是想和你一起分享一些時(shí)光更重要的是彼此的情感”，談感受（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談“父親給了我金錢難以替代的真情”的理解。（4）小結(jié)是啊，這就是父愛，一種看不見卻感受得到的愛，只要你用心，就一定能感受夠得到那深深的父愛。三、結(jié)課拓展，升華情感。 讀了這篇文章，同學(xué)們一定對(duì)親情有了更深的認(rèn)識(shí)吧！回家后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的父母說一句心理話吧！四、總結(jié)學(xué)情，完成作業(yè)1、 聽寫詞語。略（考察對(duì)生字的掌握）2、把搭配合適的詞語用線連起來。（語言積累）崇高的 心情純正的 音符崇敬的 偶像跳動(dòng)的 音箱崇拜的 理想自制的 音質(zhì)3、摘抄一句描寫“我”心理活動(dòng)的句子，并寫下體會(huì)。（扣住重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的情感） 4、每個(gè)父親都是愛自己孩子的，只是愛的方式不一樣，你們能體會(huì)到父母對(duì)自己的愛嗎？試著像文中一樣寫寫父親或母親對(duì)自己的愛吧?。ㄗx寫結(jié)合，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，激起心中的真愛。）引導(dǎo)學(xué)生回想自己的父親是如何對(duì)待自己的，從而體會(huì)父愛的真諦。注意范寫時(shí)的頓筆。培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做批注的習(xí)慣板書設(shè)計(jì) 父愛深深爸爸和我做音箱 和我一起分享時(shí)光（給我他的時(shí)間、他的關(guān)愛）教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備人： 復(fù)備人： 單元第三單元課題九月九日憶山東兄弟課時(shí)1課型新授教學(xué)目標(biāo)九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，詩人王維孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，因此寫下了此首古詩。古詩詞猶如浩瀚的海洋，它是民族文化的精華，更是學(xué)生汲取語言營養(yǎng)最豐富的載體之一。重點(diǎn)難點(diǎn)背誦古詩，理解詩句的大體含義。教學(xué)準(zhǔn)備收集與古詩相關(guān)的資料教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)復(fù) 備第 一 課 時(shí)一、談話引入，揭示課題。1、談話引入。2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。教“茱萸”3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。二、指導(dǎo)朗讀，理解意思1、組織學(xué)生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。2、組織學(xué)生交流朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。3、指導(dǎo)朗讀，要讀出孤獨(dú)和無奈的感情。4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，每逢佳節(jié)就加倍思念親人。遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個(gè)人。5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì)詩人的感情。6、組織討論：古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達(dá)的呢？三、品讀古詩，深入理解。1、組織學(xué)生讀古詩，思考問題。2、組織學(xué)生交流。3、逐步提問：第一句中的一個(gè)“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。5、小結(jié)古詩的寫法。6、組織背誦，組內(nèi)檢查。四、總結(jié)學(xué)情，完成作業(yè)1、調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。2、完成課堂作業(yè)要讀出“/”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無奈的感情。板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú) 兄弟少一人教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 主備人： 復(fù)備人： 單元第三單元課題語文樂園（三）課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。2、讀與年齡有關(guān)的成語，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。3、通過讀短文，讓學(xué)生了解世界各地有趣的民俗，同時(shí)引發(fā)學(xué)生通過上網(wǎng)等途徑了解更多民俗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言豐富多彩。5、通過口語交際，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，了解怎樣做熱情的導(dǎo)游和文明的游客，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。6、讀名言，激發(fā)學(xué)生克服困難，追求理想的信心與決心。7、激發(fā)學(xué)生積累古代格言的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解以比喻義為主詞，并了解詞的意義的豐富。引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去掉句子中“肯”字后引發(fā)的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語言的豐富多彩教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)復(fù) 備第 一 課 時(shí)一、讀一讀，,想一想。 游戲?qū)?，（老師說身體部位名稱，學(xué)生指）讀：1、讓學(xué)生自由朗讀詞語。2、同桌檢查詞語，正音。思：1、動(dòng)腦筋，結(jié)合字典了解每個(gè)詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流） 2、這些變化和原義有什么關(guān)系？談：1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些表示身體部位的單音節(jié)詞合在一起，意思發(fā)生了變化不再指身體部位。這些變化后意思就叫“比喻義”）2、想一想，為什么用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己親生？結(jié)：總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、讀一讀，練一練。1、學(xué)生自由朗讀。2、借助工具書了解詞語意思，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些成語和年齡有關(guān)：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血?dú)夥絼偂薄澳旮涣?qiáng)”指年輕人，“精神矍鑠”“老當(dāng)益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現(xiàn)出了人的精力旺盛，有志氣，展現(xiàn)了良好精神面貌。）3、多種形式練讀詞語。4、選用一個(gè)詞，描述一位相應(yīng)的人。5、交流自己收集的與年齡有關(guān)的詞。 引導(dǎo)學(xué)生記憶拓展的習(xí)慣。三、寫一寫，背一背。1、 讀古代格言。2、大概的說說讀后的感受。（通過讀這些古代的格言，明白什么？）3、背誦并積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。第 二 課 時(shí)一、讀一讀，想一想。1、自由朗讀短文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每句話。2、 讀完這則成語故事后，和同桌說說你知道了什么？3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？5、你是怎么了解到的？課文介紹了哪些方法？ 培養(yǎng)學(xué)生自主讀懂短文的習(xí)慣。二、探究與發(fā)現(xiàn)。1、讀句子。你發(fā)現(xiàn)什么？2、聽老師讀句子，你能聽出什么變化。（去掉“肯”字。）3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？4、想一想，有什么不同？同桌交流。（“肯”字表現(xiàn)出主動(dòng)性。）5、小結(jié)：漢語言的表達(dá)方式豐富多彩，一個(gè)詞，一個(gè)字都能引起意思的變化和表達(dá)程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。三、歸納總結(jié)，完成練習(xí)。1、歸納總結(jié)本單元知識(shí)要點(diǎn)。2、完成課堂作業(yè)。 培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)。第 三