中職-指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)公開課-教案.doc

4.2.1指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)授課人： 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：1.了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景；理解指數(shù)函數(shù)的概念，能根據(jù)定義判斷一個(gè)函數(shù)是否為指數(shù)函數(shù)； 2.理解指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，能根據(jù)圖像歸納出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；3.掌握指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的簡單應(yīng)用。（2）過程與方法：1.通過探討指數(shù)函數(shù)的概念，感知數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括能力；2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和分析、歸納、總結(jié)的技巧；3.通過學(xué)生自己畫圖提煉函數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力和簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過實(shí)例引入，讓學(xué)生深切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；2.學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了通過圖像探究函數(shù)性質(zhì)的過程，使學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)事物的特殊性與一般性之間的關(guān)系 ；3.通過主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、相互交流，感受探索的樂趣與成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神；4.通過作圖，教師有意識(shí)地向?qū)W生滲透抽象與具體、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、個(gè)性與共性等辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信、自主等良好的心理潛能、主人翁意識(shí)和集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解指數(shù)函數(shù)的概念，掌握指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)；難點(diǎn)：（1）指數(shù)函數(shù)的概念中對(duì)底數(shù)a的規(guī)定； （2）用數(shù)形結(jié)合的方法，從具體到一般的探索、概括指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)方法： 發(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法教學(xué)過程：故事引入：一個(gè)叫杰米的百萬富翁，一天，碰上一件奇怪的事，一個(gè)叫韋伯的人對(duì)他說，我想和你定個(gè)合同，我將在整整一個(gè)月中每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，而后每一天給我的錢是前一天的兩倍。杰米說：“真的？！你說話算數(shù)？”合同開始生效了，杰米欣喜若狂。第一天杰米支出一分錢，收入10萬元；第二天，杰米支出2分錢，收入10萬元；第三天，杰米支出4分錢，收入10萬元；.到了第十天，杰米共得到200萬元，而韋伯才得到1048575分，共10000元多一點(diǎn)。杰米想：要是合同定兩個(gè)月，三個(gè)月多好！可從第21天起，情況發(fā)生了變化。第21天，杰米支出1萬多，收入10萬元。到第28天，杰米支出134萬多，收入10萬元。結(jié)果杰米在一個(gè)月（31天）內(nèi)得到310萬元的同時(shí)，共付給韋伯2147483647分，也就是2000多萬元！杰米破產(chǎn)了。 這個(gè)故事一定會(huì)讓你吃驚，開始微不足道的數(shù)字，兩倍兩倍的增長，會(huì)變得這么巨大！事實(shí)的確如此，因?yàn)榻苊着龅搅恕爸笖?shù)爆炸”。一種事物如果成倍成倍地增大（如2222。），則它是以指數(shù)形式增大，這種增大的速度就像“大爆炸”一樣，非常驚人。在科學(xué)領(lǐng)域，常常需要研究這一類問題。（存在變數(shù)就存在希望，一成不變或許不經(jīng)意間已被唰出局）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：實(shí)例1：某個(gè)細(xì)胞第一次分裂，一個(gè)分裂為2個(gè)；第二次分裂，2個(gè)分裂成4個(gè)這樣下去，問第8次，第10次，第20次，第x次分裂后共有細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式_.通過多媒體演示，學(xué)生總結(jié)每次分裂后細(xì)胞的個(gè)數(shù)：第一次21，第二次是22，第三次是23，第x次是y=2x實(shí)例2：莊子。天下篇中寫到：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。請(qǐng)寫出取x次后，木棰的剩下長度y與x的函數(shù)關(guān)系式_。 學(xué)生觀察木棰的剩留長度動(dòng)畫，歸納次數(shù)與木棰的剩留長度的關(guān)系?；卮?第一次木棰的剩留長度是，第二次是，第三次是，第四次是.第x次是y=探求新知，新課講解：一、指數(shù)函數(shù)的概念：觀察上面兩個(gè)例子中，分析函數(shù)的解析式y(tǒng)=和y=的底數(shù)和指數(shù)的共同特點(diǎn)，總結(jié)出指數(shù)函數(shù)概念：一般地，函數(shù)y=(a0且a1)叫做指數(shù)函數(shù)，其中x是自變量，函數(shù)的定義域是R。（一）思考以下兩個(gè)問題：1.為什么規(guī)定a0且a1？若a1，恒為1，沒有研究的必要性若a0，有時(shí)會(huì)無意義，如,無意義。若a0，有時(shí)會(huì)無意義，如在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)函數(shù)值不存在為了避免上述各種情況，所以規(guī)定a0且a1。在規(guī)定以后，對(duì)于任何xR，都有意義.2.什么樣的函數(shù)是指數(shù)函數(shù)？ （1）函數(shù)是指數(shù)冪的形式，自變量x在指數(shù)的位置； （2）底數(shù)a是大于0且不為1的常數(shù)；（3）指數(shù)冪的形式前系數(shù)為1,沒有多余項(xiàng)； （二）練習(xí)：根據(jù)定義，判斷下列函數(shù)是否是指數(shù)函數(shù)？1. 2. 3.4. 5. 6. 7. 8. 二、指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)：作函數(shù)圖象的過程：列表，描點(diǎn)，連線。x.-3-2-10123.y=.1248.y0y=1y=2x(0,1)y=.8421.xy=1 (0,1)(一)圖象特征：1.圖象向左右無限延伸；2.圖象在x軸上方，向上無限延伸，向下無限接近于x軸；3.a2時(shí)，從左向右看圖象逐漸上升； a時(shí)，從左向右看圖象逐漸下降；4.圖象都經(jīng)過點(diǎn)(0，1)。（二）探究：1.“圖象向左右無限延伸”揭示了“函數(shù)的定義域?yàn)镽”；2.“圖象在x軸上方，向上無限延伸，向下無限接近于x軸”揭示了“函數(shù)的值域?yàn)?0，)；3.“a2時(shí)，從左向右看圖象逐漸上升； a時(shí)，從左向右看圖象逐漸下降”揭示了“當(dāng)a1時(shí)，指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)；當(dāng)0a1時(shí)，指數(shù)函數(shù)是減函數(shù)”4.“圖象都經(jīng)過點(diǎn)(0，1)”揭示了“當(dāng)x0時(shí)，1”。（三）師生共同完成下列表格：函數(shù)y=(a1)y=(0a 1,所以該函數(shù)在R內(nèi)是增函數(shù)；（2）因?yàn)?，所以底a= 1, 所以該函數(shù)在R內(nèi)是增函數(shù)；四、鞏固練習(xí)：判斷下列函數(shù)在R內(nèi)的單調(diào)性: 五、課堂小結(jié)：1指數(shù)函數(shù)的定義；2指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)；六、課后作業(yè)：作業(yè)：教材P81 練習(xí)4.2.1 1、2題思考：“幫你發(fā)財(cái)”理財(cái)公司想和你簽約，從今天開始每天給你10萬元,而你承擔(dān)如下任務(wù):第一天給公司1元