五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

將相和 教學(xué)設(shè)計(jì) 總體策略 設(shè)計(jì)思路 總體策略 設(shè)計(jì)思路 1 精設(shè)導(dǎo)語(yǔ) 引入情境 讓學(xué)生深入感悟歷史故事 2 適時(shí)點(diǎn)撥 聯(lián)系實(shí)際 渲染展現(xiàn)情境 3 利用多媒體 介紹戰(zhàn)國(guó)背景 和氏璧的由來(lái) 感悟歷史人物司馬遷的特殊魅力 深 化情境 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字 能正確讀寫下列詞語(yǔ) 召集 大臣 允諾 廉頗 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 2 初讀課文 了解時(shí)代背景 3 理清課文脈絡(luò) 4 在理清課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢 顧全大局和大將軍廉頗為了國(guó) 家利益知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 了解 完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪 的主要內(nèi)容 感受人物形象 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 談話導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣 1 同學(xué)們 我們中華民族有著五千年的燦爛文化 歷史長(zhǎng)河中有許多優(yōu)秀的任務(wù)讓今 天的我們依然崇敬不已 你們知道哪些歷史人物的故事 請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下 2 在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家 他叫司馬遷 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教材 齊讀 資料袋 生讀 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)改編自 史記 廉頗藺相如列傳 的 將相和 板書課題 3 解題 同學(xué)們已預(yù)習(xí)完課文 將 相 各是誰(shuí) 和 在這里應(yīng)該是什么意思 將 指大將軍廉頗 相 指上卿藺相如 和 是指同心協(xié)力 保衛(wèi)趙國(guó) 二 初讀課文 理清脈絡(luò) 1 將 與 相 之間為什么和好 他們之間為什么曾經(jīng)不和 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事并給每個(gè)小故事加上合適的標(biāo)題 2 討論交流 本文講了三個(gè)小故事 第一個(gè)小故事 完璧歸趙 1 10 自然段 第二個(gè)小故事 澠池之會(huì) 11 15 自然段 第三個(gè)小故事 負(fù)荊請(qǐng)罪 16 18 自然段 教師小結(jié) 這篇課文通過(guò)完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘 寫出了將相之間 由 不和 到 和 的發(fā)生 發(fā)展和結(jié)果 3 小組學(xué)習(xí) 1 分別朗讀每一部分 讀準(zhǔn)字音 把句子讀通順 互相糾正其中的錯(cuò)誤 2 認(rèn)清字形 比較形近字 璧 壁 秦 奏 歸 舊 3 體會(huì)詞語(yǔ)完璧歸趙 攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力的意思 找出課 文中帶這些詞語(yǔ)的句子讀一讀 4 教師介紹時(shí)代背景 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 抓住故事矛盾 理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系 體會(huì) 和 的重要性 體驗(yàn)閱讀歷史故事 的樂(lè)趣 2 抓住人物語(yǔ)言 揣摩人物內(nèi)心 感受人物形象 體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫的表 達(dá)效果 3 有感情地朗讀描寫主要人物語(yǔ)言的句子 教學(xué)過(guò)程 一 析題質(zhì)疑 激活閱讀期待 1 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事 將相和 一般情況下 這個(gè)故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容 課文中 哪一個(gè)故事直接寫了這個(gè)內(nèi)容 認(rèn)真看看板書 你有什么疑問(wèn)嗎 學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的 聯(lián)系質(zhì)疑 過(guò)渡 這節(jié)課 我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系 我們先看前兩個(gè)故 事主要寫了誰(shuí) 快速默讀故事 完璧歸趙 把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語(yǔ)句勾畫出來(lái) 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 以解決 三個(gè)故事有何聯(lián)系 為抓手 串起全文教學(xué) 二 品味語(yǔ)言 感悟人物形象 一 研讀 完璧歸趙 語(yǔ)段一 他理直氣壯地說(shuō) 我看您并不想交付十五座城 現(xiàn)在璧在我手里 您要是 強(qiáng)逼我 我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上 1 理直氣壯是什么意思 藺相如的理由到底充分在哪里 指導(dǎo)讀 2 藺相如說(shuō) 現(xiàn)在璧在我手里 您要是強(qiáng)逼我 我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子 上 這句話的意思就是 出示 現(xiàn)在璧在我手里 你不能強(qiáng)逼我 比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同 同一個(gè)意思 藺相如為何不直接說(shuō) 而要用表示假 設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō) 3 多么智慧的外交辭令 指導(dǎo)讀 4 小結(jié)過(guò)渡 抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事 是一種很好的方法 像這樣用表示假設(shè)關(guān) 系的句式來(lái)寫藺相如的語(yǔ)言 在這個(gè)故事中還有幾處 找出來(lái)讀一讀 再感受感受 語(yǔ)段二 藺相如想了一會(huì)兒 說(shuō) 我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去 如果秦王真的拿十 五座城來(lái)?yè)Q 我就把璧交給他 如果他不肯交出十五座城 我一定把璧送回來(lái) 那時(shí)候秦 國(guó)理屈 就沒(méi)有動(dòng)兵的理由 從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中 我們又能感受到藺相如的什么 小結(jié)過(guò)渡 正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理 趙王才會(huì)信任他 把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó) 去 還有這樣的句子嗎 語(yǔ)段三 到了舉行典禮那一天 藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王 大大方方地說(shuō) 和氏璧已經(jīng) 送回趙國(guó)去了 您如果有誠(chéng)意的話 先把十五座城交給我國(guó) 我國(guó)馬上派人把璧送來(lái) 絕 不失信 不然 您殺了我也沒(méi)用 天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的 1 用這樣的方式和秦王講道理 你認(rèn)為有什么好處 2 讀到這里 你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如 抓聯(lián)系一 藺相如 完璧歸趙 取得對(duì)秦外交的勝利 回國(guó)后被封為上大夫 這為說(shuō) 明將相 失和 埋下伏筆 設(shè)計(jì)意圖 將閱讀目標(biāo)指向言語(yǔ)表現(xiàn) 抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語(yǔ)言的文本 特點(diǎn) 由扶到放 一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧 滲透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法 過(guò)渡 澠池之會(huì) 又寫了藺相如的什么呢 二 研讀 澠池之會(huì) 語(yǔ)段四 藺相如說(shuō) 您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn) 您不答應(yīng) 我就跟您拼了 1 你發(fā)現(xiàn)了什么 句子省略了哪個(gè)詞 如果 2 藺相如憑什么敢和秦王去 拼 指導(dǎo)讀 3 小結(jié) 讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象 更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫活這 個(gè)人物的 抓聯(lián)系二 藺相如在澠池會(huì)上 再次用假設(shè)的方式講道理 以弱勝?gòu)?qiáng) 維護(hù)了趙國(guó)的 尊嚴(yán) 被趙王封為上卿 這就為說(shuō)明將相 失和 進(jìn)一步做好鋪墊 總結(jié) 不寫這兩個(gè)故事 我們就不清楚藺相如為趙國(guó)究竟立下了怎樣巨大的功勞 而 這些 正是廉頗沒(méi)有想到的 正是導(dǎo)致將相 失和 的直接原因 設(shè)計(jì)意圖 仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn) 感受藺相如的語(yǔ)言特色 同 時(shí)抓住 拼 字品味揣摩人物內(nèi)心 感受人物形象 三 研讀 負(fù)荊請(qǐng)罪 語(yǔ)段五 廉頗很不服氣 他對(duì)別人說(shuō) 我廉頗攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 立下許多大功 他藺相如有什么能耐 就靠一張嘴 反而爬到我頭上去了 我碰見(jiàn)他 得給他個(gè)下不了臺(tái) 1 從廉頗的角度來(lái)看 他說(shuō)得也不無(wú)道理 請(qǐng)看 史記 對(duì)廉頗的介紹 2 看來(lái) 將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了 藺相如聽(tīng)到這樣的話后 怎么說(shuō) 的 語(yǔ)段六 藺相如說(shuō) 秦王我都不怕 會(huì)怕廉將軍嗎 大家知道 秦王不敢進(jìn)攻我們 趙國(guó) 就因?yàn)槲溆辛H 文有藺相如 如果我們倆鬧不和 就會(huì)削弱趙國(guó)的力量 秦國(guó)必 然乘機(jī)來(lái)打我們 我所以避著廉將軍 為的是我們趙國(guó)呀 1 自由讀讀藺相如的話 看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn) 2 不管用什么表達(dá)方式 藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危 將 和 相 應(yīng)該和好 為了趙國(guó) 就應(yīng)該 將相和 過(guò)渡 這話傳到廉頗的耳朵里 他立刻想到了自己的不對(duì) 語(yǔ)段七 于是 他脫下戰(zhàn)袍 背上荊條 到藺相如門上請(qǐng)罪 1 這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷 課文寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話 但京劇卻把 當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還原了出來(lái) 2 你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí) 過(guò)渡 一個(gè)知錯(cuò)就改 另一個(gè)真誠(chéng)相待 都是多么的難能可貴 從此過(guò)后 預(yù)設(shè)八 從此以后 他們倆成了好朋友 同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó) 師 同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字 就是課題中的 和 正因?yàn)閷⑾喽送耐?和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó) 秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó) 設(shè)計(jì)意圖 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性 二是感受 廉頗作為一個(gè)愛(ài)國(guó)武將知錯(cuò)能改 和而不同的耿直性格及人格魅力 三 評(píng)價(jià)人物 理清故事聯(lián)系 1 讀到這里 你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎 完璧歸趙 澠池之會(huì) 是矛盾產(chǎn)生 的 直接原因 負(fù)荊請(qǐng)罪 就是矛盾的 高潮和結(jié)局 三個(gè)故事共同突出了 和 對(duì) 國(guó)家的重要性 2 評(píng)價(jià)人物 藺相如 勇敢機(jī)智 不畏強(qiáng)暴 以國(guó)家利益為重