【教學設計】《生活中的透鏡》.docx

生活中的透鏡u 教學目標知識和技能（1）掌握照相機、投影儀、顯微鏡的成像過程；（2）大體了解望遠鏡的工作原理。過程和方法（1）經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。（2）能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。情感、態(tài)度價值觀（1）通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。（2）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。（3）初步建立將科學技術應用于實際的意識。u 教學重難點教學重點：照相機、投影儀成像的光路圖。教學難點：照相機、投影儀成像的光路圖。u 課前準備照相機、投影儀、幻燈機、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃u 教學過程引入新課教師活動：播放有關哈勃太空望遠鏡的視頻。學生活動：觀看老師播放的視頻。教師活動：展示水滴下落至水面激起水花的圖片。學生活動：觀看老師展示的圖片。新課教學一、幻燈機和投影儀教師活動：展示投影儀的實物圖片和結構簡圖。教師活動：利用多媒體演示幻燈機工作的原理（畫出光路圖、注意物像大小，物像正倒、物距和像距等）。播放視頻投影儀是怎么工作的.mp4。師生活動：總結投影儀成像的特點。投影儀成像的特點：1投影儀（或幻燈機）成放大、倒立的像；2fu2f；3像與物體位于凸透鏡的兩側。二、照相機教師活動：展示數張照相機拍攝到的水滴落至水面的圖片。教師活動：展示照相機的實物圖和原理圖。學生活動：討論照相機的工作原理。教師活動：講解照相機的工作原理。照相機是利用凸透鏡能成倒立、縮小的實像的原理制成的，它主要由鏡頭、光圈、快門和暗盒等部件組成。照相機的鏡頭相當于一個凸透鏡，暗盒中的感光膠片（或感光元件）相當于光屏。選定被拍攝的景物后，調節(jié)鏡頭到膠片（或感光元件）的距離，由于被攝景物一般是在鏡頭的2倍焦距以外，因此膠片（或感光元件）上會出現倒立、縮小的實像，從而使膠片（或感光元件）感光，影像便記錄在膠片（或感光元件）上。膠卷主要是用來承接像的，相當于光屏。它的表面涂有對光敏感的物質，曝光后膠片表面的化學物質發(fā)生化學變化，便記錄下了物體的像。將感光后的膠卷進行顯影、定影后就制成了我們所說的底片。教師活動：通過交互動畫照相機模擬展示照相機工作原理。【設計思路】通過熟悉的事物引起學生的學習興趣。教師活動：講解數碼像機與膠片相機的異同。成像過程相同，記錄像的過程不同。數碼相機的圖像以數字方式存儲在磁介質上，而膠片相機的影像是以化學方法記錄在鹵化銀膠片上。三、望遠鏡教師活動：播放哈勃空間望遠鏡的相關視頻。教師活動：展示折射式伽利略光學望遠鏡的光路圖。學生活動：上網查詢各種望遠鏡的構造和原理。望遠鏡并不能放大物體，但增大的視角，相當于拉近了待觀測物。這樣，雖然望遠鏡沒有將物體放大，但也能使遠處的物體看得更為清晰。設計思路：僅以折射式伽利略望遠鏡為例，讓學生大體了解光學望遠鏡即可。四、顯微鏡教師活動：展示顯微鏡下的物體的圖片。教師活動：展示顯微的圖片，并介紹顯微鏡的結構。教師活動：展示顯微鏡的光路圖，講解顯微鏡的成像原理。學生活動：復述顯微鏡的成像原理。待觀測物在物鏡的1倍焦距和2倍焦距之間，經物鏡成倒立放大的實像；這個物鏡成的像作為目鏡的觀測對象，處于目鏡的1倍焦距內，經目鏡成正立放大的虛像。這樣，待觀測物經過兩次放大，成倒立放大的像。教師設問：如果顯微鏡視野中，待觀測物的像偏左上方應如何移動待觀測物？學生活動：學生之間討論老師所提的問題，并回答。教師活動：理答。典題剖析例1 下列不屬于透鏡在日常生活中應用的是（ ）A照相機 B放大鏡 C投影儀 D潛望鏡例2 照相機鏡頭相當于一個_，來自物體的光經過鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個_（放大、縮?。┑南?。實際拍攝時，為使遠近物體都能成清晰的像，應調節(jié)照相機的_到膠片的距離。例3 如圖所示是幻燈機的工作原理圖?；脽魴C的鏡頭相當于一個_鏡。為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要_（選填“順著”或“倒著”）插入架上。用強光照射幻燈片，幻燈片上的畫面在屏幕上形成_（選填“實”或“虛”）像。例4 小剛同學正在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞，顯微鏡的目鏡有5倍和10倍兩種，物鏡有10倍和40倍兩種，下列組合中觀察到細胞數目最少的是（ ）A目鏡5倍，物鏡10倍B目鏡10倍，物鏡10倍C目鏡5倍，物鏡40倍D目鏡1