習(xí)作3.doc

習(xí)作3教學(xué)目標(biāo)： 1引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。 2組織學(xué)生秋游，著重觀察秋天的樹(shù)葉，搞清它們的形狀、色彩。 3著力提高學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，指導(dǎo)學(xué)生制作“樹(shù)葉書(shū)簽”、“樹(shù)葉冊(cè)”等。 4引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹(shù)葉，培養(yǎng)它們的口頭表達(dá)能力。 5以說(shuō)促寫(xiě)，努力提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的水平。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的樹(shù)葉，搞清他們的形狀、色彩，并引導(dǎo)學(xué)生互相介紹自己搜集到的各種樹(shù)葉。 教學(xué)難點(diǎn)：以說(shuō)促寫(xiě)，努力提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的水平。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1教師組織學(xué)生秋游(或?qū)W生以小組為單位組織)，主要拾取一些植物的葉子，并仔細(xì)觀察其形狀和顏色(也可用照相機(jī)拍攝)。 2有條件的同學(xué)到網(wǎng)上查找有關(guān)秋天樹(shù)葉的資料，并盡可能多地下載有關(guān)圖片。 3學(xué)生自己制作“樹(shù)葉書(shū)簽”、“樹(shù)葉冊(cè)”、“樹(shù)葉說(shuō)明卡”等。 4教師有意識(shí)地拍攝一段錄相(主要是秋天的景色，對(duì)有關(guān)樹(shù)葉作特寫(xiě)鏡頭處理)。 教學(xué)過(guò)程：一、在回味中親近。1喚醒回憶。(播放音樂(lè)秋日的私語(yǔ))(1)師描述：前天，我們?nèi)デ镉?，感受到了濃濃的秋天的氣息，特別是與秋天的樹(shù)葉進(jìn)行了親密的接觸。那么，你眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(請(qǐng)學(xué)生用一兩個(gè)詞或一兩句話簡(jiǎn)要談一談?wù)鎸?shí)的感受)(2)師眼中秋天的樹(shù)葉是什么樣的呢?(教師也談一談，與學(xué)生真誠(chéng)交流。)(3)古代詩(shī)人眼中秋天的樹(shù)葉又是什么樣的呢?(4)學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。用實(shí)物投影展出：(5)師：是呀，古人對(duì)秋天的樹(shù)葉既有“一葉知秋”“櫚庭多落葉”的感慨，又有“紅于二月花”“霜干片片輕”的喜愛(ài)?？磥?lái)，秋葉真是秋日一道靚麗的風(fēng)景。邊出示邊朗誦： 寫(xiě)秋雨高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。 寫(xiě)秋夜睡起秋聲無(wú)覓處，滿階梧葉日明中。 寫(xiě)秋色雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。 寫(xiě)秋聲未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。2精彩回放。播放錄像，體會(huì)秋雨秋夜秋色秋聲中的葉，錄像中可以加話外音，然后播放同學(xué)們觀察、搜集樹(shù)葉的活動(dòng)情景。在展示秋色紅遍山野的時(shí)候，加入秋天樹(shù)葉的特寫(xiě)鏡頭，從整體到局部，由漫山遍野到一棵樹(shù)，再?gòu)囊淮貥?shù)葉到一枚樹(shù)葉。(學(xué)生看后激動(dòng)、贊嘆，沉浸在回憶中。) 3展示分享。秋游的時(shí)候，同學(xué)們都做有心人，不僅搜集了許多樹(shù)葉，而且不少同學(xué)回去還進(jìn)行了加工，制成了書(shū)簽，繪成了“樹(shù)葉畫(huà)”，給大家展示一下吧。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后，展示自己的“杰作”。)4小結(jié)。“只有一枝梧葉，不知多少秋聲?！闭沁@些多姿多彩的樹(shù)葉把秋天裝扮得如詩(shī)如畫(huà)，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋葉的世界，去感受它的美。二、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)。1教師引導(dǎo)：所謂觀察，就是仔細(xì)察看。我們?cè)搹哪男┓矫鎭?lái)觀察一片秋葉呢?(隨著學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：顏色、形狀、姿態(tài))2指導(dǎo)觀察。(1)觀葉色。秋天的樹(shù)葉是什么顏色?(紅的、黃的、綠的五彩繽紛。)如果是黃色的，是金黃、橘黃，還是綠中泛黃?即便松柏等四季常青的樹(shù)葉，只要細(xì)心地去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有細(xì)微的變化。(2)辨葉形。秋天的樹(shù)葉是什么形狀?是圓形的、扇形的，還是爪形的、針形的再瞧瞧它們?nèi)~柄的形狀、葉脈的紋路是什么樣的?只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然樹(shù)葉形狀不一，但都精致奇麗。(3)摸葉片。在看的過(guò)程中，提醒學(xué)生伸出小手摸摸葉片，是光滑的，還是粗糙的，進(jìn)一步感知秋天樹(shù)葉的特點(diǎn)。(4)嗅葉味。觀察過(guò)程中還可以讓學(xué)生用鼻子湊近葉片嗅一嗅，感受葉子透出的秋的味道。3啟發(fā)回憶。(1)我們剛剛觀察的是一片樹(shù)葉。一簇樹(shù)葉，一株樹(shù)葉，滿山樹(shù)葉，又是怎樣的情景?(指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)可以由點(diǎn)到面，或由面到點(diǎn)，既寫(xiě)單片的樹(shù)葉，又寫(xiě)整體的樹(shù)葉。)(2)俗話說(shuō)，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，風(fēng)中的樹(shù)葉是怎樣的姿態(tài)呢?(3)提示學(xué)生還可以寫(xiě)寫(xiě)雨中的秋葉等等。4小結(jié)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秋葉的不同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)秋葉的細(xì)微差別，就會(huì)有一份收獲，有一份驚喜，筆下的秋葉一定會(huì)栩栩如生。三、在想象中張揚(yáng)。1播放錄像。看到這些色彩繽紛、千姿百態(tài)的樹(shù)葉，你聯(lián)想到什么呢?請(qǐng)把你聯(lián)想到的寫(xiě)在你搜集的樹(shù)葉上，或?qū)懺跍?zhǔn)備好的各種樹(shù)葉形狀的紙片上。2集體交流。請(qǐng)學(xué)生讀寫(xiě)在葉子上或葉形紙上的句子，教師及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)寫(xiě)出自己真實(shí)感受和富有個(gè)性的想象給予贊揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。3出示課件。課件上出現(xiàn)形狀不一、顏色各異的樹(shù)葉，上面寫(xiě)著一些句子，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生大膽想象。 寫(xiě)在樹(shù)葉上的句子有：(1)一片秋葉就是一首詩(shī)，幾聲蟲(chóng)鳴就是一曲歌。(2)秋天停在一片樹(shù)葉上面(3)飄飛的樹(shù)葉是風(fēng)的語(yǔ)言。(4)一陣秋風(fēng)使樹(shù)葉變成黃金一般的玫瑰。(5)風(fēng)走后不久，那片樹(shù)葉的臉紅了。 (6)大樹(shù)，是撐開(kāi)的傘，現(xiàn)在，葉子落了，是傘漏了嗎?(7)秋意踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇風(fēng)掠過(guò)山谷離開(kāi)4小結(jié)。生動(dòng)的想象有一種魅力，就像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就產(chǎn)生奇特的變化，讀后常常令人長(zhǎng)久難忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能產(chǎn)生無(wú)窮的美感與詩(shī)意。四、在表達(dá)中成長(zhǎng)。1自主擬題。我們圍繞“秋天的樹(shù)葉”寫(xiě)一篇習(xí)作。題目是文章的眼睛。你打算擬一個(gè)什么題目呢?(請(qǐng)部分學(xué)生把擬定的