高中生物 2.3伴性遺傳教學(xué)課件 新人教版必修2.ppt

伴性遺傳 人教版 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物必修2 第二章第3節(jié) 厚德博學(xué)弘毅至善 教材分析 地位及作用 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 一教材分析 分離定律 自由組合定律 生物必修二 基因的功能 實(shí)踐應(yīng)用 減數(shù)分裂和受精作用 基因在染色體上 伴性遺傳 基因突變及其他變異 人類遺傳病 承上 啟下 一教材分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 過程與方法 5 養(yǎng)成探究問題的能力 獲得研究生物學(xué)問題的方法 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 做出假設(shè) 驗(yàn)證假說 情感態(tài)度與價(jià)值觀 6 尊重科學(xué) 獻(xiàn)身科學(xué) 做生活的有心人 優(yōu)生優(yōu)育 珍惜擁有永不放棄 1 說出伴性遺傳的概念 2 概述伴性遺傳的特點(diǎn) 3 舉例說明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義 4 運(yùn)用資料分析的方法 總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律 小組交流 得出結(jié)論 1 2教學(xué)目標(biāo) 伴性遺傳 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)伴性遺傳的特點(diǎn) 本節(jié)就是以伴性遺傳特點(diǎn)的探索過程為主線展開的 從而突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)分析人類紅綠色盲癥的遺傳 利用對基因分離定律的遷移 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫遺傳圖解并進(jìn)行分析 從而突破教學(xué)難點(diǎn) 依據(jù) 一是課標(biāo)要求 二是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)伴性遺傳規(guī)律的探索之旅 依據(jù) 一是課標(biāo)要求 二是情感態(tài)度價(jià)值觀的難點(diǎn) 三是科學(xué)研究方法的要求 課標(biāo)要求 理解伴性遺傳及其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別 并能在較復(fù)雜的的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析 判斷 推理和評價(jià) 已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)情分析 初中 性別決定和伴性遺傳 必修一必修二 遺傳病 二學(xué)情分析 教材 色盲 性 我咋分不清紅綠燈哪 基本模式 教學(xué)模式 發(fā)現(xiàn)法 假說演繹法 歸納法 自主探究 合作學(xué)習(xí) 歸納總結(jié) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1創(chuàng)設(shè)情境2發(fā)現(xiàn)問題3作出假設(shè)4驗(yàn)證假設(shè)5應(yīng)用結(jié)論 動(dòng)機(jī)激發(fā)策略 交互教學(xué)策略 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 01 合作探究 演繹過程 02 學(xué)以致用 解決問題 04 歸納總結(jié) 鞏固提高 05 驗(yàn)證假說 建立概念 03 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 包青天智破色盲案 道爾頓孝心窺天機(jī) 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 環(huán)節(jié) 紅綠色盲到底有何特點(diǎn) 我們來體驗(yàn)一把 7 有兩個(gè)駝峰的駱駝 數(shù)字五十八 黃5紅8 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 活躍課堂氣氛 使學(xué)生注意力迅速集中到紅綠色盲這一事件中 為后面學(xué)習(xí)營造良好探索氛圍 注意 保護(hù)學(xué)生的自尊心與隱私權(quán) 根據(jù)圖譜設(shè)計(jì)相關(guān)問題 環(huán)環(huán)相扣 引導(dǎo)學(xué)生思考討論 1 家系中患病者是什么性別 說明色盲遺傳與什么有關(guān) 環(huán)節(jié)1 分析紅綠色盲的遺傳系譜圖 找出其特點(diǎn) 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 2 i代中的1號是色盲患者 他將自己的色盲基因傳給了ii代中的幾號 3 i代中的1號是否將自己的色盲基因傳給了ii代2號 這說明紅綠色盲基因是位于x染色體上 還是y染色體上 4 為什么ii代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥 5 從圖中看出 只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲 對嗎 有沒有其他情況 讓學(xué)生分組討論 在學(xué)生歸納中 對其解答不完整或錯(cuò)誤之處 不急于給出正確答案 采取點(diǎn)拔方式 使學(xué)生認(rèn)識(shí)趨于完善 從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng) 同時(shí)讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)舊知識(shí) 對掌握各章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系能達(dá)到溫故知新的目的 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型 在完成上表的基礎(chǔ)上 結(jié)合資料分析進(jìn)一步提出問題 為什么紅綠色盲患者男性多于女性 為什么色盲基因只位于x染色體上 引導(dǎo)學(xué)生思考 同時(shí)教師講授人類x y染色體形態(tài)上差別 環(huán)節(jié)2 師生互動(dòng) 總結(jié)特點(diǎn) 展示遺傳圖解 講解 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)基因分離定律和受精作用知識(shí) 幫助學(xué)生理解兩圖關(guān)系 總結(jié)出遺傳特點(diǎn) 以班級小組為單位 引導(dǎo)學(xué)生自己填圖 完成遺傳圖解 總結(jié)出紅綠色盲遺傳特點(diǎn) 女性色盲 男性多于女性 交叉遺傳 一般為隔代相傳 男性正常 設(shè)計(jì)意圖在對問題的演繹推理過程中 學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)始終處于積極活躍的狀態(tài) 學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)能力提出設(shè)想與方案 并且通過反復(fù)書寫遺傳圖解得以突出本節(jié)重難點(diǎn) 01 03 環(huán)節(jié)1 分析抗vd佝僂病的遺傳系譜圖 看看外耳道多毛癥的圖片 分析特點(diǎn) 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 環(huán)節(jié)2 伴性遺傳的概念 特點(diǎn) 學(xué)生嘗試建立概念 老師修正 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 伴性遺傳概念 控制性狀的基因位于性染色體上 所以遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián) 這種現(xiàn)象叫伴性遺傳 伴性遺傳的特點(diǎn)方法 口訣 母病子必病 女病父必病 隔代交叉遺傳 子病母必病 父病女必病 世代連續(xù)遺傳 伴x隱 伴x顯 教你一招 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 設(shè)計(jì)意圖對其他遺傳實(shí)例的簡單分析 有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)伴性遺傳規(guī)律 便于學(xué)生利用歸納法 總結(jié)抽象出伴性遺傳概念特點(diǎn) 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 應(yīng)用1 適當(dāng)介紹上述遺傳病與優(yōu)生的關(guān)系 滲透婚姻法禁止近親結(jié)婚的道理 案例分析 一對新婚夫婦女方在兩歲時(shí)被診斷為血友病患者 如果你是一名醫(yī)生 他們就血友病的的遺傳情況和如何優(yōu)生向你咨詢 你會(huì)做何解答 不同小組發(fā)表意見后 教師進(jìn)行歸納小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以分析問題 解決問題能力 四教學(xué)設(shè)計(jì) 模式 學(xué)情 教材 應(yīng)用2 介紹雞的性別決定的遺傳 補(bǔ)充其性別決定方式zw型 利用圖解引導(dǎo)學(xué)生分析 讓學(xué)生想辦法解決實(shí)際問題 理解 運(yùn)用好伴性遺傳特點(diǎn) 1 你能設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn) 對其子代在早期時(shí) 就根據(jù)羽毛來區(qū)分雞的雌雄嗎 2 你能設(shè)計(jì)一個(gè)果蠅的雜交實(shí)驗(yàn) 使其子代就根據(jù)眼色來判斷雌雄嗎 設(shè)計(jì)意圖利用生物學(xué)原理解決生活中的實(shí)際問題 是課標(biāo)的基本要求 它可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 提高實(shí)踐意識(shí)和分析問題 解決問題的能力 可以使學(xué)生獲得成就感 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力 先讓學(xué)生歸納學(xué)到的知識(shí) 既可以培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)框架的能力 又