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綜合實踐活動方案設計課題:生活垃圾的處理與回收利用新縣三中 邱樹維生活垃圾的處理與回收利用活動方案設計新縣三中 邱樹維一、課題的產(chǎn)生我校是一個寄宿制學校,學生身上的零用錢較多,很多學生都喜歡吃零食,每天教室中的紙簍里,學校的垃圾箱中,小賣部的門前都放滿了各種各樣的食物包裝袋、塑料瓶之類的垃圾。污染現(xiàn)象十分嚴重。為了提高學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣. 以生活垃圾的處理與回收利用為題展開研究性學習。希望通過走進生活、回歸生活,去探究生活垃圾的處理和回收利用;解決生活中的環(huán)境問題,為今后環(huán)保做出一定的貢獻。二、研究的目的1、通過活動,讓學生了解我們生活中垃圾的數(shù)量,垃圾處理的現(xiàn)象,垃圾的危害,懂得一定關(guān)于處理的知識。2、通過活動,培養(yǎng)學生的調(diào)查、訪問、交流、討論的能力。3、培養(yǎng)學生正確處理垃圾的意識,積極參與社會生活的意識,增強環(huán)境保護的意識。三、研究的方法查閱資料,網(wǎng)上瀏覽,走訪訪問,動手實踐,整理分析四、活動時間長線活動,八周設計意圖:綜合實踐活動中,教師和學生既是活動方案的開發(fā)者,又是活動方案的實施者,而倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施實踐活動的關(guān)鍵。選題時,教師將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。在上述選題活動中,老師僅充當一個參與者、指導者的角色,把活動的選擇權(quán)、決定權(quán)還給學習的主人學生。五、活動步驟第一階段:進行調(diào)查,了解各類垃圾的來源、數(shù)量、種類、處理方式及其對環(huán)境的影響1、學生通過自己的值日工作總體了解學校產(chǎn)生垃圾的數(shù)量,以及垃圾的種類,產(chǎn)生垃圾的主要渠道。2、針對學校的情況,對學校的部分學生進行調(diào)查,為活動開展提供方向。(附:調(diào)查內(nèi)容:1.調(diào)查同學對學校的垃圾現(xiàn)狀的了解。2.調(diào)查同學對垃圾的有關(guān)知識的了解情況。3.對同學不清楚或感興趣的問題進行收集。)3、布置學生分小組到周邊的社會場所了解垃圾的來源,數(shù)量及種類。(出示統(tǒng)計圖)有機垃圾(餐余棄物)無機垃圾(可回收)有害垃圾(危險棄物)4、布置走讀生調(diào)查現(xiàn)在家庭中人們處理垃圾的方式。(出示調(diào)查表)姓名人口數(shù)每日垃圾量(公斤)垃圾處理方法填埋焚燒堆肥拋棄其它5、拍攝圖片及視頻來記錄人們處理垃圾的方式及垃圾的現(xiàn)場,展現(xiàn)垃圾對環(huán)境的污染和影響設計意圖:這樣的設計運用了觀察、調(diào)查、等多種手段全面占有信息,使學生在問題的研究過程中,將學問性知識與體驗性知識、社會問題與學生問題、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機地結(jié)合起來。第二階段:查閱資料,收集數(shù)據(jù),探究垃圾處理和回收的方案1、對學校中垃圾處理的現(xiàn)狀進行調(diào)查,找焚燒處理的危害。2、整理出學生在學校家庭中垃圾處理的現(xiàn)象,進行分析,選出下一步活動方式。3、通過各種途徑了解垃圾處理的幾種方式的具體操作。(可請指導老師作顧問)4、訪問環(huán)保工人,了解新縣垃圾的處理方式。(根據(jù)具體情況進行活動)可收集清潔工人、垃圾箱、垃圾處理車的照片,對照片后的故事進行介紹、交流,感受清潔工人的辛勤勞動。5、指導老師帶領(lǐng)組員到圖書室、因特網(wǎng)查找垃圾對人們生活影響等的有關(guān)資料,及國內(nèi)外對生活垃圾的方式方法。設計意圖:在上述過程中,學生通過分組合作研究問題,也培養(yǎng)了良好的團結(jié)協(xié)作精神。其次,在收集資料中,學生通過設計調(diào)查表、上網(wǎng)等培養(yǎng)了動手實踐能力;在查閱資料的過程中又培養(yǎng)了收集信息、處理信息的能力。第三,在交流活動中,學生的聽話說話能力,語文素養(yǎng)得到了相應的提高。第三階段:總結(jié)出生活垃圾的處理與回收利用的方式方法,進行匯報交流、行宣傳和推廣1、在本班進行垃圾分類放置的試驗(紙、塑料、其它),并結(jié)合其可行性及優(yōu)點推廣到其他班級。2、帶領(lǐng)組員進行一些基本處理方法的操作學習,并可通過晨會主題班會等形黑板報式給其它學生進行介紹、宣傳。(以錄相、圖片等方式展示,以填埋法為主)3、提出倡議號召學生從自己的家庭中做起,鼓勵學生回家對自家的垃圾進行正確的處理。4、印發(fā)“垃圾正確處理及回收、優(yōu)化生活環(huán)境”為主題的倡議書。5、根據(jù)具體情況,還可在學校街道周圍組織一次小型的垃圾處理科普知識展,提高人們的認識。設計意圖:提出問題并解決問題是我們學生必須具備的基本能力。在教學中,教師要充分發(fā)揚民主,大膽引導學生去求異探究,尋求解決問題的方案,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。本次活動中我們可以清楚地看到:教師不再是知識的傳播者,而是活動的組織者、引導者、合作者。如:學生將自己收集到的材料在小組內(nèi)交流、欣賞時,教師也深入到學生中間去組織、引導,學生在師生之間、生生之間交流與合作的過程中,獲得了情感體驗。六、活動延伸:垃圾的處理是一項世界性的難題,我們這次活動研究的只是生活中的垃圾,除此之外,還有快遞垃圾、工業(yè)垃圾等,我們的家園正逐步被垃圾“占領(lǐng)”,合理“消化、利用”垃圾已是刻不容緩。我們的家園的環(huán)境需要我們自己去關(guān)注、去保護,我們要消除垃圾污染,共享一片藍天。設計意圖:學習的真正目的是用我們的所學去指導生活實

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