綜合實踐活動方案

綜合實踐活動方案設計課題：生活垃圾的處理與回收利用新縣三中 邱樹維生活垃圾的處理與回收利用活動方案設計新縣三中 邱樹維一、課題的產(chǎn)生我校是一個寄宿制學校，學生身上的零用錢較多，很多學生都喜歡吃零食，每天教室中的紙簍里，學校的垃圾箱中，小賣部的門前都放滿了各種各樣的食物包裝袋、塑料瓶之類的垃圾。污染現(xiàn)象十分嚴重。為了提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣. 以生活垃圾的處理與回收利用為題展開研究性學習。希望通過走進生活、回歸生活，去探究生活垃圾的處理和回收利用；解決生活中的環(huán)境問題，為今后環(huán)保做出一定的貢獻。二、研究的目的1、通過活動，讓學生了解我們生活中垃圾的數(shù)量，垃圾處理的現(xiàn)象，垃圾的危害，懂得一定關(guān)于處理的知識。2、通過活動，培養(yǎng)學生的調(diào)查、訪問、交流、討論的能力。3、培養(yǎng)學生正確處理垃圾的意識，積極參與社會生活的意識，增強環(huán)境保護的意識。三、研究的方法查閱資料，網(wǎng)上瀏覽，走訪訪問，動手實踐，整理分析四、活動時間長線活動，八周設計意圖：綜合實踐活動中，教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者，而倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施實踐活動的關(guān)鍵。選題時，教師將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。在上述選題活動中，老師僅充當一個參與者、指導者的角色，把活動的選擇權(quán)、決定權(quán)還給學習的主人學生。五、活動步驟第一階段：進行調(diào)查，了解各類垃圾的來源、數(shù)量、種類、處理方式及其對環(huán)境的影響1、學生通過自己的值日工作總體了解學校產(chǎn)生垃圾的數(shù)量，以及垃圾的種類，產(chǎn)生垃圾的主要渠道。2、針對學校的情況，對學校的部分學生進行調(diào)查，為活動開展提供方向。（附：調(diào)查內(nèi)容：1.調(diào)查同學對學校的垃圾現(xiàn)狀的了解。2.調(diào)查同學對垃圾的有關(guān)知識的了解情況。3.對同學不清楚或感興趣的問題進行收集。）3、布置學生分小組到周邊的社會場所了解垃圾的來源，數(shù)量及種類。（出示統(tǒng)計圖）有機垃圾（餐余棄物）無機垃圾（可回收）有害垃圾（危險棄物）4、布置走讀生調(diào)查現(xiàn)在家庭中人們處理垃圾的方式。（出示調(diào)查表）姓名人口數(shù)每日垃圾量（公斤）垃圾處理方法填埋焚燒堆肥拋棄其它5、拍攝圖片及視頻來記錄人們處理垃圾的方式及垃圾的現(xiàn)場，展現(xiàn)垃圾對環(huán)境的污染和影響設計意圖：這樣的設計運用了觀察、調(diào)查、等多種手段全面占有信息，使學生在問題的研究過程中，將學問性知識與體驗性知識、社會問題與學生問題、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機地結(jié)合起來。第二階段：查閱資料，收集數(shù)據(jù)，探究垃圾處理和回收的方案1、對學校中垃圾處理的現(xiàn)狀進行調(diào)查，找焚燒處理的危害。2、整理出學生在學校家庭中垃圾處理的現(xiàn)象，進行分析，選出下一步活動方式。3、通過各種途徑了解垃圾處理的幾種方式的具體操作。（可請指導老師作顧問）4、訪問環(huán)保工人，了解新縣垃圾的處理方式。（根據(jù)具體情況進行活動）可收集清潔工人、垃圾箱、垃圾處理車的照片，對照片后的故事進行介紹、交流，感受清潔工人的辛勤勞動。5、指導老師帶領(lǐng)組員到圖書室、因特網(wǎng)查找垃圾對人們生活影響等的有關(guān)資料，及國內(nèi)外對生活垃圾的方式方法。設計意圖：在上述過程中，學生通過分組合作研究問題，也培養(yǎng)了良好的團結(jié)協(xié)作精神。其次，在收集資料中，學生通過設計調(diào)查表、上網(wǎng)等培養(yǎng)了動手實踐能力；在查閱資料的過程中又培養(yǎng)了收集信息、處理信息的能力。第三，在交流活動中，學生的聽話說話能力，語文素養(yǎng)得到了相應的提高。第三階段：總結(jié)出生活垃圾的處理與回收利用的方式方法，進行匯報交流、行宣傳和推廣1、在本班進行垃圾分類放置的試驗（紙、塑料、其它），并結(jié)合其可行性及優(yōu)點推廣到其他班級。2、帶領(lǐng)組員進行一些基本處理方法的操作學習，并可通過晨會主題班會等形黑板報式給其它學生進行介紹、宣傳。（以錄相、圖片等方式展示，以填埋法為主）3、提出倡議號召學生從自己的家庭中做起，鼓勵學生回家對自家的垃圾進行正確的處理。4、印發(fā)“垃圾正確處理及回收、優(yōu)化生活環(huán)境”為主題的倡議書。5、根據(jù)具體情況，還可在學校街道周圍組織一次小型的垃圾處理科普知識展，提高人們的認識。設計意圖：提出問題并解決問題是我們學生必須具備的基本能力。在教學中，教師要充分發(fā)揚民主，大膽引導學生去求異探究，尋求解決問題的方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決實際問題的能力。本次活動中我們可以清楚地看到：教師不再是知識的傳播者，而是活動的組織者、引導者、合作者。如：學生將自己收集到的材料在小組內(nèi)交流、欣賞時，教師也深入到學生中間去組織、引導，學生在師生之間、生生之間交流與合作的過程中，獲得了情感體驗。六、活動延伸:垃圾的處理是一項世界性的難題，我們這次活動研究的只是生活中的垃圾，除此之外，還有快遞垃圾、工業(yè)垃圾等，我們的家園正逐步被垃圾“占領(lǐng)”，合理“消化、利用”垃圾已是刻不容緩。我們的家園的環(huán)境需要我們自己去關(guān)注、去保護，我們要消除垃圾污染，共享一片藍天。設計意圖：學習的真正目的是用我們的所學去指導生活實