高考語(yǔ)文第一輪 第一部分 古代詩(shī)文閱讀 第二章 古代詩(shī)歌鑒賞教師用書(shū)配套課件.ppt

第二章古代詩(shī)歌鑒賞體驗(yàn)高考真題解讀閱讀本質(zhì) 1 2013 福建卷 閱讀下面的詩(shī)歌 完成后面題目 6分 送何遁山人歸蜀 宋 梅堯臣春風(fēng)入樹(shù)綠 童稚望柴扉 遠(yuǎn)壑杜鵑 響 前山蜀客歸 到家逢社燕 下馬浣征衣 終日自臨水 應(yīng)知已息機(jī) 選自 宋詩(shī)精華錄 注 杜鵑 又名子規(guī) 息機(jī) 擺脫瑣事雜務(wù) 停止世俗活動(dòng) 1 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中 綠 字的妙處 2分 解析 本題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析能力 綠 本為形容詞 但在第一句中 綠 字卻展現(xiàn)出在春風(fēng)吹拂下草木生發(fā) 萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)態(tài)過(guò)程 有化靜為動(dòng)之效 答案 綠 字寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài) 表現(xiàn)了春風(fēng)的活力 顯示了春天的生機(jī) 增強(qiáng)了詩(shī)的韻味 意思對(duì)即可 其他看法 言之成理亦可 2 三 四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 4分 解析 本題考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法賞析評(píng)價(jià)的能力 本詩(shī)三 四兩聯(lián)采用虛寫(xiě)手法 我們可以從虛寫(xiě)的具體內(nèi)容 產(chǎn)生的藝術(shù)效果角度來(lái)分析 答案 頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子 一洗征塵 表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情 尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活 寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福 也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往 意思對(duì)即可 其他看法 言之成理亦可 2 2012 福建卷 閱讀下面這首詩(shī)歌 回答問(wèn)題 6分 望江南 宋 李綱江上雪 獨(dú)立釣魚(yú)翁 箬笠但聞冰散響 蓑衣時(shí)振玉花 空 圖畫(huà)若為工 云水暮 歸去遠(yuǎn)煙中 茅舍竹籬依小嶼 縮鳊圓鯽入輕籠 歡笑有兒童 選自 御選歷代詩(shī)余 卷二十五 注 玉花 喻雪花 1 箬笠但聞冰散響 蓑衣時(shí)振玉花空 這兩句的描寫(xiě)頗為精妙 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 3分 2 下闋表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感 請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句簡(jiǎn)要談?wù)?3分 解析 本題考查鑒賞古代文學(xué)作品語(yǔ)言 表達(dá)技巧和思想內(nèi)容 評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力 第 1 題主要考查鑒賞詞句的語(yǔ)言 既要結(jié)合作品內(nèi)容分析 更要答出語(yǔ)言組織中所用到的手法 即襯托手法 第 2 題考查的是整個(gè)下闋的內(nèi)容 所以在組織答案時(shí)要盡可能回答全面一點(diǎn) 盡可能通過(guò)分析意象來(lái)理解作者的情感 答案 1 箬笠 蓑衣 勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象 畫(huà)面簡(jiǎn)約 意境空靈 冰散響 描寫(xiě)輕細(xì)的聲音 襯托出環(huán)境的寂靜 釣翁的寧?kù)o 釣翁 時(shí)振玉花空 的動(dòng)作 襯托出釣翁的凝定 但 字寫(xiě)出了釣翁的心無(wú)旁騖 2 示例 下闋表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情 云水暮 歸去遠(yuǎn)煙中 渲染環(huán)境的高遠(yuǎn)空曠 暗示釣翁生活的閑適自在 茅舍竹籬依小嶼 描寫(xiě)釣翁生活的簡(jiǎn)樸與環(huán)境的清幽 縮鳊圓鯽入輕籠 流露出釣翁生活的自得之情 歡笑有兒童 凸顯了釣翁生活的溫馨和歡樂(lè) 3 2011 福建卷 閱讀下面這首詩(shī)歌 回答問(wèn)題 6分 曉至湖 上 清 厲鶚出郭曉色微 臨水人意靜 水上寒霧生 彌漫與天永 折 葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 稍見(jiàn)初日開(kāi) 三兩列舴艋 安得學(xué)野鳧 泛泛逐清景 選自 清詩(shī)選 注 湖 杭州西湖 折 彎曲 景 影 1 這首詩(shī)情感豐富 請(qǐng)作分析 3分 解析 本道試題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 要理解詩(shī)歌中的感情 必須對(duì)詩(shī)歌的意境有個(gè)正確的把握 厲鶚既是狹義浙派的奠基人 又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)期的代表人物 他的山水詩(shī) 所寫(xiě)不僅僅是風(fēng)景畫(huà) 而是對(duì)山光水色的欣賞 對(duì)人生世事的感悟 詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有人 人有所思 值得回味 此詩(shī)用清涼的晨霧 清淡的遠(yuǎn)山 清澈的湖水 清靈的野鳧 構(gòu)成一幅清新的曉湖之景 表現(xiàn)了詩(shī)人平靜閑適的心態(tài) 愿像野鳧一樣回歸自然的情懷 根據(jù)以上體會(huì) 便能很好地組織答案 答案 要點(diǎn) 喜愛(ài)幽靜 人意靜 寒霧生 等 親近自然 臨水 稍見(jiàn)初日開(kāi) 等 向往自由 學(xué)野鳧 逐清景 等 自由暫不可得的惆悵 安得 意思對(duì)即可 2 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì) 折葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 進(jìn)行賞析 3分 解析 本題考查鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧 首先要明確常用的幾種手法 包括修辭手法和表現(xiàn)手法 其次 仔細(xì)觀察題目中所限定的兩句詩(shī) 將這兩句詩(shī)細(xì)化到每一個(gè)詞語(yǔ)和字 最后 在答題的步驟上應(yīng)該注意 不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出用了什么手法和技巧 還要結(jié)合用這種手法和技巧所達(dá)到的效果進(jìn)行解答 答案 要點(diǎn) 對(duì)比 以 有聲 與 無(wú)影 對(duì)比 近寫(xiě)聽(tīng)覺(jué) 遠(yuǎn)寫(xiě)視覺(jué) 突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊 對(duì)偶 以 折葦 對(duì) 遙山 近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合 以 動(dòng)有聲 對(duì) 淡無(wú)影 聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合 節(jié)奏優(yōu)美 或形象豐富 或?qū)哟畏置?意境深闊 淡雅 或幽靜 清新 其他看法 言之成理亦可 考綱點(diǎn)擊 福建最新 考試說(shuō)明 規(guī)定 1 鑒賞文學(xué)作品的形象 語(yǔ)言和表達(dá)技巧 2 評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度 命題研究 1 考查重點(diǎn)注重考查對(duì)古代詩(shī)歌的整體審美鑒賞 注重對(duì)古代詩(shī)歌的語(yǔ)言 表達(dá)技巧 思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的綜合考查 1 對(duì)語(yǔ)言的考查 側(cè)重考查煉字 2 對(duì)表達(dá)技巧的考查 較為全面 其中表達(dá)方式和修辭手法的考頻較高 3 對(duì)思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的考查 側(cè)重于在理解分析的基礎(chǔ)上 結(jié)合創(chuàng)作背景賞析評(píng)價(jià) 并且常與語(yǔ)言和表達(dá)技巧的鑒賞綜合在一起考查 2 命題形式 1 從試題題型 分值上看 漸趨于穩(wěn)定 2010 2013年福建高考 都是選一首詩(shī) 詞 設(shè)置兩個(gè)主觀題 設(shè)問(wèn)方式有明暗兩種 其中較多采用明確設(shè)問(wèn)的方式 只有部分考查表達(dá)技巧的命題暗中設(shè)問(wèn) 問(wèn)題較為含蓄 分值為6分 2 從設(shè)題角度上看 切口較小 命題指向明確 總體難度不大 3 選材特點(diǎn) 1 從題材上看 以寫(xiě)景抒情類(lèi)詩(shī)歌為主 如2013年 2012年 2011年福建卷詩(shī)歌鑒賞選取的都是寫(xiě)景抒情之作 2 從體裁和時(shí)代上看 以宋代詩(shī)詞為主 其他朝代的作品也有所涉及 如2011年福建卷選了清代厲鶚的 曉至湖上 備考策略 1 建立詩(shī)詞鑒賞的知識(shí)系統(tǒng)要積累各種類(lèi)型 各種風(fēng)格的詩(shī)歌 識(shí)記詩(shī)歌鑒賞的必備知識(shí) 培養(yǎng)語(yǔ)感 樹(shù)立題型意識(shí) 系統(tǒng)梳理詩(shī)歌考查的角度 強(qiáng)化規(guī)范作答的意識(shí) 2 掌握解題的方法技巧 1 把握詩(shī)歌傾向 看作者 知人論世 以察詩(shī)情 以題解題 以文解題 以注解題 2 掌握解題思路 先揣摩詩(shī)歌 再推敲詞句 然后體味意境 最后明辨技巧 3 強(qiáng)化具體分析 觀點(diǎn)明確 要點(diǎn)齊全 結(jié)合詩(shī)句逐點(diǎn)分析 論據(jù)要充分 鑒賞古代詩(shī)歌 讀懂是前提 對(duì)于考生而言 能否讀懂詩(shī)歌 決定著能否全面理解作品的內(nèi)容 深刻領(lǐng)悟作品的技巧 下面以高考題為例 分析詩(shī)歌的閱讀技巧 一 借助有效信息解讀詩(shī)歌大意捕捉有效信息要靠 三看 一看標(biāo)題 標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的切入點(diǎn) 有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容 有的揭示了作品的線索 有的奠定了作品的感情基調(diào) 有的揭示了寫(xiě)作的時(shí)間 地點(diǎn) 對(duì)象 事件 主旨等 如 送何遁山人歸蜀 望江南 交代詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容 曉至湖上 交代了時(shí)間和地點(diǎn) 表明詩(shī)歌內(nèi)容是作者早晨在西湖上的所見(jiàn)所感 點(diǎn)撥 詩(shī)歌標(biāo)題的主要作用 二看作者 知人論世 是欣賞詩(shī)歌 把握內(nèi)容和旨趣的主要途徑 讀詩(shī)時(shí) 要注意詩(shī)人的遭遇 境況以及所處朝代的國(guó)勢(shì) 聯(lián)系這些背景 才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的思想感情 如厲鶚既是狹義浙派的奠基人 又是廣義浙派中一個(gè)時(shí)期的代表人物 他的山水詩(shī) 所寫(xiě)不僅僅是風(fēng)景畫(huà) 而是對(duì)山光水色的欣賞 對(duì)人生世事的感悟 詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有人 人有所思 值得回味 三看注釋 注釋 或是簡(jiǎn)介作者 或是簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景 或是簡(jiǎn)介所用典故 或是點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義 這些能幫助我們更準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌內(nèi)容 如2013年福建卷 送何遁山人歸蜀 的注釋 息機(jī) 擺脫瑣事雜務(wù) 停止世俗活動(dòng) 此注釋可以幫助我們理解詩(shī)句內(nèi)容 點(diǎn)撥 詩(shī)歌中注釋的主要作用1 簡(jiǎn)介作者如2012年遼寧卷詩(shī)歌鑒賞 初見(jiàn)嵩山 后面的注釋 張耒 北宋詩(shī)人 蘇門(mén)四學(xué)士之一 因受蘇軾牽連 累遭貶謫 由此可深入理解作者的情感 知人論世是鑒賞詩(shī)歌的主要手段之一 所以通過(guò)了解作者的經(jīng)歷等 對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容會(huì)了解得更全面 深刻 2 簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景如2013年湖北卷詩(shī)歌鑒賞 臨江仙 后面的注釋 歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間 一位同榜及第的朋友將赴任閬州 今四川閬中 通判 遠(yuǎn)道來(lái)訪 歐陽(yáng)修席上作此詞相送 詞中的 曲江花 代指新科進(jìn)士的宴會(huì) 閬苑 指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方 通過(guò)交代這首詩(shī)的寫(xiě)作背景 可以了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境 遭遇 更有利于我們理解詩(shī)歌內(nèi)容 把握詩(shī)歌中寄寓的思想感情 3 簡(jiǎn)介所用典故如2013年新課標(biāo)全國(guó)卷 詩(shī)歌鑒賞 鵲橋仙 的注釋 鏡湖 即鑒湖 在今浙江紹興 唐天寶初 賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?玄宗詔賜他鏡湖一角 理解了 鏡湖 的故事 有利于揣摩詩(shī)人的用意 4 點(diǎn)明某關(guān)鍵詞的含義如2012年福建卷詩(shī)歌鑒賞 望江南 的注釋 玉花 喻雪花 明確了 玉花 即 雪花 后 有利于把握 箬笠但聞冰散響 蓑衣時(shí)振玉花空 的內(nèi)涵 二 從詩(shī)歌本身解讀詩(shī)歌大意1 抓住意象 體悟意境詩(shī)歌中的某些意象具有約定俗成的象征意義 因此 我們可以根據(jù)意象而理解詩(shī)歌的主旨 體會(huì)詩(shī)歌的深層含意 具體到一首作品時(shí) 我們要根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn) 組合方式以及情景之間的關(guān)系 體悟詩(shī)歌的意境 大致按以下步驟進(jìn)行 1 如2013年福建卷 送何遁山人歸蜀 讀全詩(shī) 找出詩(shī)中描寫(xiě)的景 物 人等名詞 如 春風(fēng) 綠樹(shù) 童稚 柴扉 杜鵑 蜀客 社燕 征衣 等 這些意象組合在一起 描繪了一幅蜀客歸來(lái)的圖景 春風(fēng)吹綠了林木 兒童眺望著柴門(mén) 遠(yuǎn)壑深處 傳來(lái)杜鵑的啼鳴 前山山口 出現(xiàn)蜀客歸來(lái)的身影 到了家 恰逢社燕 下了馬 洗洗征衣 整天臨水自?shī)?已擺脫瑣事雜務(wù) 停止世俗活動(dòng) 2 如2011年福建卷 曉至湖上 一詩(shī)涉及的意象較多 作者圍繞這些意象選用的修飾詞以及抒發(fā)的情感如下 2 辨明情感 明確主題不同的詩(shī)歌無(wú)非是作者借助不同意象 運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法 抒發(fā)各自不同的情感 因此 我們要抓住具體的意象 結(jié)合關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法來(lái)辨明情感 明確主題 如2011年福建卷 曉至湖上 折葦動(dòng)有聲 遙山淡無(wú)影 兩句 以 有聲 與 無(wú)影 對(duì)比 近寫(xiě)聽(tīng)覺(jué) 遠(yuǎn)寫(xiě)視覺(jué) 突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊 進(jìn)而表現(xiàn)作者對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情 3 把握特色 重點(diǎn)突破對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞 就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法 表達(dá)方式 表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思 分析其本身的藝術(shù)效果 評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起的作用 如2013年福建卷 送何遁山人歸蜀 尾聯(lián)從虛處入手 進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活 寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福 也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往 解讀探究 詩(shī)歌示例 閱讀下面的詩(shī)歌 結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容 試做右欄問(wèn)題 完成詩(shī)歌的初步閱讀 梅花 明 高啟瓊姿只合在瑤臺(tái) 誰(shuí)向江南處處栽 雪滿山中高士臥 月明林下美人來(lái) 寒依疏影蕭蕭竹 春掩殘香漠漠苔 自去何郎 無(wú)好詠 東風(fēng)愁寂幾回開(kāi) 注 何郎 南朝詩(shī)人何遜 其 揚(yáng)州法曹梅花盛開(kāi) 被歷代文人譽(yù)為詠梅佳作 整體剖析 1 借助有效信息 讀懂詩(shī)意 1 看題目 標(biāo)題 梅花 是本文的 可以看出本詩(shī)是一首 其特點(diǎn)是用所寫(xiě)之物來(lái)曲折表達(dá)自己的 2 看作者 高啟 明代 字季迪 長(zhǎng)洲 今江蘇蘇州 人 與楊基 張羽 徐賁合稱(chēng) 其詩(shī)雄健有力 富有才情 開(kāi)始改變?cè)┮詠?lái)縟麗的詩(shī)風(fēng) 學(xué)詩(shī)兼采眾家之長(zhǎng) 無(wú)偏執(zhí)之病 但從漢魏一直摹擬到宋人 又死于盛年 未能熔鑄創(chuàng)造出獨(dú)立的風(fēng)格 反映人民生活的詩(shī)質(zhì)樸真切 富有生活氣息 吊古或抒寫(xiě)懷抱之作寄托了較深的感慨 風(fēng)格雄勁奔放 3 看注釋 注釋解釋了 2 抓住意象 體悟意境 首聯(lián)兩句寫(xiě)像梅花這樣的風(fēng)姿 本來(lái)應(yīng)該充任瑤臺(tái)上的瓊玉 卻不知被哪位仙人栽到了江南的處處山林 頷聯(lián)以高士 美人作比 又以雪滿山中和月明林下作為背景來(lái)映襯 進(jìn)一步突出了梅花的與清秀閑雅的精神 頸聯(lián)分承頷聯(lián) 進(jìn)一步用竹來(lái)烘托梅的身影 用春掩殘香表達(dá)對(duì)梅之高尚品格的尊重 尾聯(lián)則借抬高南朝詩(shī)人的詠梅佳作 表達(dá)了詩(shī)人的自負(fù) 似乎只有他高啟才是梅的 3 辨明情感 明確主題 本詩(shī)通過(guò)傳神的描寫(xiě) 表現(xiàn)了梅花的 的特點(diǎn) 借此表達(dá)了詩(shī)人的情懷 4 把