生命的壯歌之蟻國(guó)英雄.doc

17、生命的壯歌 【教學(xué)過程】一、談話揭題，導(dǎo)入課文今天我們要去讀一個(gè)關(guān)于英雄的故事，誰(shuí)知道課題？師板書課題“蟻國(guó)英雄”，齊讀課題。二、直面螞蟻的弱小1一只普通的螞蟻，身體只有米粒般大小，重量不足毫克。所以看到螞蟻，我們常常聯(lián)想到哪些詞？（板書：區(qū)區(qū)弱者）2那作者為什么稱螞蟻為英雄呢？今天，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。三、初讀課文,整體感知 1自讀課文，要求：讀通句子，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2課文中的生字新詞還不少呢.我挑幾個(gè)比較有意思的詞語(yǔ)一起交流?；鹕嗷鸷；鹕耋聞?dòng)肆虐 焚燒燒焦灼焦 焦臭（1）誰(shuí)來讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么？（2）課文中，把順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌比作什么？把這句話找出來讀讀。在這里，項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗宽?xiàng)鏈里又是什么？這個(gè)比喻句暗示著什么？（3）當(dāng)小小的丘陵全都被火淹沒了，這地方就成了火海。讀第二行詞語(yǔ)，你似乎看到了什么？（想象說話）螞蟻們遇到的危險(xiǎn)情形，我們用一個(gè)詞來形容，是什么？（岌岌可危、生命垂危、身陷囹圄、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境）螞蟻們脫離危險(xiǎn)的情形，我們也用一個(gè)詞來形容，是什么？（劫后余生、死里逃生、九死一生）四、精讀課文,感悟精神1.大家的目光都聚焦到這些正在突圍的螞蟻身上了，請(qǐng)同學(xué)們將課文中描寫這些螞蟻突圍的句子劃下來，然后好好讀一讀。2. 指生讀，讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的？ 3這兒說“萬(wàn)萬(wàn)沒有想到”，那我原來想到的是什么？4我究竟沒有想到什么呢？出示：可萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。（1）這句話中哪個(gè)字也說明眼前出現(xiàn)的一幕是作者萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的？突出“竟”字。（2）螞蟻的哪些舉動(dòng)是作者沒有想到的？讀一讀，把詞語(yǔ)圈出來。（3）理解“束手待斃”。（4）從“沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”可以感受到什么？（板書：團(tuán)結(jié)、勇敢）指導(dǎo)朗讀，齊讀5出示第二句話：蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。（1）這句話中哪些詞語(yǔ)能讓你感受到螞蟻的團(tuán)結(jié)和勇敢呢？（2）是什么使它們必須如些迅速地滾動(dòng)？6在描寫這緊張的場(chǎng)面時(shí)，作者把鏡頭聚焦在了離火海最近的外層螞蟻身上，第三句話就是對(duì)外層螞蟻特寫，我們除了能感受出外層螞蟻的團(tuán)結(jié)和勇敢，還能感受到什么？（1）自讀體悟，板書：舍已為人（2）理解“肝膽俱裂”俱，是什么意思？你是怎樣理解肝膽俱裂這個(gè)詞語(yǔ)的？課文中又是怎么說的呢？能不能給它找個(gè)近義詞？我們學(xué)過一個(gè)詞叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是這些外層螞蟻到死也沒有松動(dòng)絲毫。是什么支持著它們呢？這些蟻國(guó)英雄們?cè)诹一鸱贌锌赡芟胄┦裁茨?？?）指導(dǎo)朗讀，讀好兩個(gè)“也不”。7一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水讀到這兒，我們仿佛置身在肆虐的火神旁，我們仿佛看見；仿佛聽見；仿佛聞到；但是蟻團(tuán)卻不見縮??！即使肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（想象描述。）8、師述：這樣的場(chǎng)景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)，我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。接下來我們要去認(rèn)識(shí)另一些英雄們。一、了解故事大意1、（出示羚羊圖）這是什么？ 2、師述：在一片大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵 3、（板書：“生命橋”）齊讀。 4、質(zhì)疑：故事為什么以“生命橋”為題，其含義是什么？ 二、了解故事大意 1、自由讀故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的大意。 2、出示詞語(yǔ)，正音。 3、結(jié)合出示的詞語(yǔ)，指名試述故事大意。 三、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 1、結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。 （1）讀讀句子，說說讀了這個(gè)句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作僑墩？） （2）這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們?cè)僮x這個(gè)故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，你一定會(huì)明白些什么。（明白是用老羚羊的生命做橋墩的。） （3）講述原因。 2、結(jié)合交流出示句子： （1）你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？ （2）小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作畫出簡(jiǎn)筆畫。 （3）請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)來畫，并解釋自己畫的簡(jiǎn)筆畫，講述這個(gè)感人的故事。 （4）說說試跳成功的關(guān)鍵是什么？（理解“剛好”。） 3、引出第1自然段。 （1）找出羚羊的動(dòng)作進(jìn)行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？ (2)指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作，想象那一幅場(chǎng)景，突出“猛蹬”。 (3)動(dòng)畫演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運(yùn)。 (4)這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說些什么呢？ (5)指導(dǎo)背誦：看著簡(jiǎn)筆畫，再一次講述這個(gè)動(dòng)人的畫面。 4、續(xù)續(xù)交流，出示： (1)讀讀這一段，理解“秩序井然”。 (2)想看一看這一幅場(chǎng)景嗎？（動(dòng)畫演示，師范讀。） (3)看到了如此神圣的場(chǎng)面，你們理解羚羊們的所做嗎？ 四、激情揭題 1、師述:一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求得生存，譜寫了一曲悲壯的贊歌。 2、（板書：生命橋）齊讀。 3、目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢？ 五、點(diǎn)題總結(jié) 1、讀完兩則故事,你有什么共同的感受？2、小小的動(dòng)物尚且有這種舍己為人的精神,那我們?nèi)祟惸?出示汶川地震的資料圖片3、總結(jié):神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量,幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著.請(qǐng)我們牢牢記住關(guān)注生命,珍愛生命!而用自己的生命換