語文蘇教版三年級上冊《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計

掌 聲第二課時教學(xué)預(yù)案南通市如東縣岔河小學(xué) 章 紀(jì)一、教材簡析掌聲是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過對人物語言、動作、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生年齡小，學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感，產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解小英在掌聲前后的變化，深刻領(lǐng)會掌聲的含義，是本課的教學(xué)重難點。在教學(xué)設(shè)計上，以小英的內(nèi)心變化為切入點，通過仔細(xì)揣摩重點詞句，領(lǐng)悟文字背后的聲音，在讀讀說說中與文本對話，進(jìn)而在情景誦讀中入情，在切己體悟中融情，在拓展延伸中升情。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文最后一段。2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。3.懂得正確地看待自己；懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點1.感受小英掌聲前后的變化，體會小英的心理變化過程。2.理解小英獲得兩次掌聲的含義。教學(xué)難點通過人物的語言、動作、神態(tài)來體會小英的心理變化。四、教學(xué)策略運用“對照與體驗”的組塊閱讀教學(xué)策略。五、教學(xué)方法談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。六、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.播放視頻讓世界記住我們的掌聲2.師生談話交流。板塊1：品析掌聲前后的小英一、品析掌聲前的小英1. 初讀課文我們知道以前的小英是個怎樣的孩子？2.出示自學(xué)要求。自由讀1-3小節(jié)，找出描寫小英動作和神態(tài)的句子并劃出來。先反復(fù)讀你想交流的句子，再說說其中哪個詞讓你感受到小英的憂郁自卑。3.師生交流，指導(dǎo)朗讀。我們來分享你找到了哪句話？請重讀出你找到的詞語，行嗎？預(yù)設(shè)1：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。這個“總是”包含了什么時候？你仿佛看到小英有怎樣的眼神？眼睛是心靈的窗戶，你能把她的憂郁、自卑讀出來嗎？預(yù)設(shè)2：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。在小英低頭的一瞬間，她心里在想什么？自卑的心理讓小英立刻低下了頭，你能把她的害怕讀出來嗎？預(yù)設(shè)3：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英猶豫了，她想上去演講嗎？為什么？小英不上去行嗎？為什么？小英不想上去，可又不得不上去，她不知道該怎么辦，所以她猶豫了一會兒，站起來的時候是 ，眼圈兒是 。眼睛是心靈的窗戶啊，此刻小英的心里充滿了什么？ 小英是多么痛苦??！把她的痛苦讀出來！4.小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了一種新的學(xué)習(xí)方法：抓住描寫人物動作和神態(tài)的句子品析，能準(zhǔn)確體會到人物的內(nèi)心情感。5.教師配樂范讀1-3小節(jié)。二、品析掌聲后的小英1.出示第5小節(jié)。小英有了哪些變化？現(xiàn)在的小英是個怎樣的女孩？ 2. 寫法遷移，想象補白 出示：下課了，小英和同學(xué)們 地閑聊，甚至 。 提示：填寫小英的動作、神態(tài)看到小英的變化你們高興嗎？愉快讀一讀這段話！三、對比掌聲前后的小英1.請女生讀第1小節(jié)，男生讀第5小節(jié)。小英的變化大嗎？2. 同學(xué)們，小英前后的變化這么大，可以用哪些詞語來形容？板塊2：關(guān)注神奇的掌聲是什么神奇的力量改變了小英呢?(掌聲)讓我們一起回到演講課，看看那神奇的掌聲里到底有什么？1.請同學(xué)們快讀默讀第4小節(jié)。思考：教室里響起了幾次掌聲？分別在什么時候，用“”畫出來。2.交流。3.合作提示：假如你們就是小英的同學(xué)，你們想通過這兩次掌聲分別告訴了她什么？兩次掌聲之后小英分別對自己說了什么？討論交流，確定代表匯報。4.交流，朗讀。孩子們，讓我們用朗讀替代掌聲，送給小英鼓勵和贊揚，好嗎？板塊3：揭示掌聲內(nèi)涵過渡：是啊，掌聲改變了小英。以后小英學(xué)習(xí)一直很優(yōu)秀，代表學(xué)校參加全國物理競賽并獲獎，被北京一所大學(xué)破格錄取。所以，小英在來信中深情地寫到，出示小英的信。1. 同學(xué)們你想對掌聲說些什么？2. “小詩人”大比拼1分題：掌聲是冬日里的一輪太陽， ！掌聲是一把鑰匙， ！2分題：掌聲是 ， ?。ǔ鍪驹u比表格，解釋評比規(guī)則。）3.你們用詩一般的語言道出了自己對掌聲的理解，同學(xué)們送給小英的僅僅是掌聲嗎？如果濃縮為一個字？4.當(dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？出示：我想把掌聲送給_，因為_。5.同學(xué)們，人生的路途不可能總是一帆風(fēng)順，會有艱辛和坎坷。生活中我們需要相互幫助和尊重，我們?nèi)巳丝释嬲\的鼓勵和關(guān)心，讓我們把這段話牢牢記住。出示課文最后1節(jié)內(nèi)容，男女生、齊讀、試背。6.那么這種愛的方式除了送去掌聲還可以是什么呢？7.總結(jié)。掌聲一文中：一個憂郁、自卑的女孩在同學(xué)們飽含濃濃愛意的掌