本溪市明山區(qū)聯(lián)豐小學(xué)六年五班李冬冬 期末沖刺復(fù)習(xí).doc

小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)課文復(fù)習(xí)要點(diǎn)1文言文兩則1.學(xué)弈選自 。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了 2.兩小兒辯日選自 ，故事體現(xiàn)了 和孔子 的態(tài)度。3.孟子是我國古代的 、 ，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孔子是 時(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?？鬃右簧难孕斜坏茏泳幊?一書。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。4.理解句子。（1）為是其智弗若與？曰：非然也。（2）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。（3）孰為汝多知乎？2匆匆1.匆匆的作者是 ，他的作品還有 、 。2.文章緊扣“匆匆”，寫了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者 3.課文運(yùn)用了 、 、 、 等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了 ，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。4. 句子理解：像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運(yùn)用 ，把 比喻成 ，把 比喻成 。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列 展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。3桃花心木1.桃花心木的作者是 ，我們學(xué)過他的 。文章借 比喻 。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，克服依賴性的重要意義。2.樹的生長“不確定”指 。人生活的“不確定”指 。桃花心木在不確定中 。人在不確定中生活， 。樹似人，人如樹，這篇文章是 的表達(dá)方法。3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。6北京的春節(jié)1.本課以 為經(jīng)線，以 為緯線，結(jié)構(gòu)全文。2.文章詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：（1）除夕夜 。（2）初一 _。（3）正月十五 。 3.課文按 順序，對(duì) 、 、 三部分寫得詳細(xì)，其它部分寫得簡略，這樣寫的好處是： 10十六年前的回憶1.本文是李大釗同志的女兒 寫的一篇 ，通過對(duì)李大釗 到 的回憶，展示了 。表達(dá)了作者 。除開頭外，文章是按 、 、 、 的順序來敘述的。全文前后照應(yīng)、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。2.本文按 順序?qū)懥怂募拢海?）被捕前，李大釗同志堅(jiān)持革命工作。（2）被捕時(shí)，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。（3）法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。（4）被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。12為人民服務(wù) 為人民服務(wù)是 于 年 月 日在中共中央警備團(tuán)追悼 會(huì)議上所做的演講，是一篇 。2.文章從三方面說明怎樣才能完全徹底地為人民服務(wù)。（1） （2） （3） 14賣火柴的小女孩1.課文是 作家 的一篇 ，他的作品還有： 、 、 。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了 ，是因?yàn)樗趾洌释?；第二次擦燃火柴，她看到 ，是因?yàn)樗逐囸I，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因?yàn)樗氚涯棠塘糇?，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行， 和 交替出現(xiàn)。4.寫出下面兩段話的理解。（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 （2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 15凡卡1.本文的作者是 國作家 ，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了 ，揭露了 。2.本文由 、 、 三部分穿插組成的，凡卡在信中通過 、 、 、 四方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景： 和 。18.跨越百年的美麗1.本課是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“ ”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于 ，而在于 和 。2.文章采用 的手法。3.理解句子：（1）這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求：是指居里夫人堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大執(zhí)著的追求。這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求： 這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)： 人生意義的發(fā)現(xiàn)： （2）他從一個(gè)漂亮的小姑娘她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。這個(gè)句子采用“從變成”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是 ， 。四個(gè)“變成”概括了居里夫人 。20.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后1.課文主要用事實(shí)論述了人要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。2.課文的寫作思路是:提出觀點(diǎn)論證觀點(diǎn)總結(jié)觀點(diǎn)3.理解句子。(1)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。（2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？“？”指發(fā)現(xiàn)問題?！埃　蓖ㄟ^探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。好處：把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。（3）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后就能發(fā)現(xiàn)真理。這句話用“只要就”這樣的句式說明了“科學(xué)并不神秘”，“真