數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體.docx

長(zhǎng)方體和正方體教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念3滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1長(zhǎng)方體和正方體的特征2立體圖形的識(shí)圖教學(xué)難點(diǎn)1長(zhǎng)方體和正方體的特征2立體圖形的識(shí)圖教具準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等；投影片；動(dòng)畫學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形；老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形2、教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等教師提問：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎？（不是）教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形3、引入：今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征教師板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)二、學(xué)習(xí)新課（一）長(zhǎng)方體的特征1、請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體教師提問：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？教師板書：面、棱、頂點(diǎn)2、參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征【演示動(dòng)畫“長(zhǎng)方體的特征”】討論提綱：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？教師板書：長(zhǎng)方體：面：6個(gè)，長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等頂點(diǎn)：8個(gè)教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征3、比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別老師提問：長(zhǎng)方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢？請(qǐng)觀察，你能看到幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？你能看見幾條棱？哪幾條棱？教師介紹長(zhǎng)方體的畫法：看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫出的是平行四邊形4、出示長(zhǎng)方體框架觀察教師提問：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高（二）正方體特征1、【演示動(dòng)畫“正方體的特征”】教師提問：看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化？（長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w）2、對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體：面：6個(gè)完全相同的正方形棱：12條棱長(zhǎng)度都相等頂：8個(gè)3、學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的