【丹青論文團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)作品】 -- 項(xiàng)目教學(xué)的過程指導(dǎo)方法.doc

項(xiàng)目教學(xué)的過程指導(dǎo)方法與研究【摘要】本文主要對項(xiàng)目教學(xué)的過程指導(dǎo)方法進(jìn)行了研究，著重體現(xiàn)在對課堂知識(shí)點(diǎn)的形象化教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作技能為目標(biāo)，方便項(xiàng)目教學(xué)法在初級技能和新知識(shí)學(xué)習(xí)中的課程教學(xué)應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)；過程指導(dǎo)；方法研究0.前言 項(xiàng)目數(shù)學(xué)是一門重要教學(xué)方法，作為老師，應(yīng)把理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，牢固掌握所學(xué)技巧，靈活運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”。在項(xiàng)目教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神為目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。1.開展項(xiàng)目教學(xué)的困境 部分學(xué)生在我國應(yīng)試教育體制下，未能形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，單單滿足于課堂的吸收與消化，對于課后知識(shí)的拓展與鞏固毫不在乎，從心理上認(rèn)為自己在課堂已經(jīng)認(rèn)真聽講過來尋求一種平衡感，這種自我安慰的思想觀念使得學(xué)生長期處于“課堂學(xué)習(xí)”的被動(dòng)狀態(tài)。還有一部分學(xué)生對“項(xiàng)目教學(xué)”的認(rèn)識(shí)比較充分，但是由于自身學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍虼嬖?，付出的辛勤勞?dòng)看不到應(yīng)有的成績效果，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生抵制和焦慮情緒。注意力不集中、思考方式狹窄、慌亂卻求勝心強(qiáng)是這類學(xué)生的典型表現(xiàn)。2.項(xiàng)目教學(xué)的過程指導(dǎo)方法與研究對策 本文以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為例進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)方法的研究，課程主要介紹了計(jì)算機(jī)的基本操作，對學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，初步學(xué)會(huì)對信息資源進(jìn)行有效地分類、整理、樹立信息安全意識(shí)、在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提升思想道德素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣具有非常重要的作用。2.1教學(xué)目標(biāo)2.1.1知識(shí)目標(biāo)： 能說出文件名的組成，明確擴(kuò)展名的含義； 能熟練地對文件和文件夾進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名等操作； 會(huì)使用資源管理器對信息資源進(jìn)行有效地分類、歸納和整理。2.1.2能力目標(biāo)： 具有識(shí)別常見文件類型及擴(kuò)展名的能力。 具有有序組織和管理信息資源的能力。2.1.3素質(zhì)目標(biāo)： 鍛煉學(xué)生懂得規(guī)劃，懂得規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，懂得規(guī)類自己的生活和學(xué)習(xí)。2.2教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)為：設(shè)定內(nèi)容重點(diǎn)熟練掌握文件、文件夾的基本操作難點(diǎn)信息資源的分類、有序整理2.3教學(xué)策略 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中，以職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)為引領(lǐng)，做中學(xué)，學(xué)中做，自主建構(gòu)專業(yè)知識(shí)和技能。2.4課前準(zhǔn)備 老師準(zhǔn)備好課堂教學(xué)大綱與所需資料，引導(dǎo)課程教學(xué)大方向；學(xué)生準(zhǔn)備好職業(yè)生涯規(guī)劃，為更好的理解課堂內(nèi)容做鋪墊，輔助老師教學(xué)順利進(jìn)行。2.5講授新課2.5.1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù) 教師通過自身或彼此熟知人的職業(yè)規(guī)劃幽默開場,期間也可適當(dāng)對活潑性格的學(xué)生發(fā)問”對職業(yè)規(guī)劃的理解”，緩解課堂氛圍。接著率先進(jìn)行全過程的電腦操作快速演示，讓學(xué)生能夠總攬全局，做到心中有數(shù)。隨后讓學(xué)生收看準(zhǔn)備好的采訪視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，觀看優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生明白：成功的開始源自于對學(xué)習(xí)的規(guī)劃，對時(shí)間的規(guī)劃，對已有資源的整理和拓展。從而引出文件管理的核心內(nèi)容：對資源的有效整理和分類。2.5.2分析任務(wù)，自主探究 首先，學(xué)生根據(jù)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃的不同階段進(jìn)行資源的有序整理，教師引導(dǎo)學(xué)生在整理的過程中要注意不同的科目類型，新建立的文件夾要注意重命名的分門別類。整理好的資料進(jìn)行公開演示，通過同學(xué)之間的相互問答，切實(shí)解決操作中的疑問。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)他人職業(yè)生涯規(guī)劃，整理他人職業(yè)生涯的過程中思考自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。 其次，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文件夾樹狀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在自我介紹的環(huán)節(jié)中展現(xiàn)文件命名清晰明了的特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)情況，每組指派代表進(jìn)行公開展示，學(xué)生總結(jié)優(yōu)秀職業(yè)生涯規(guī)劃并闡述整理職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明職業(yè)生涯規(guī)劃的資源名稱。教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)文件、文件夾的命名規(guī)則及常見文件類型。根據(jù)學(xué)生回答情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“找碴”游戲、“連線”游戲，體會(huì)文件命名規(guī)則及文件命名的重要性，知道不同擴(kuò)展名文件類型是不同的，可進(jìn)行適當(dāng)移動(dòng)和刪除，以最終完成對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。2.5.3完成任務(wù)，強(qiáng)化技能 按照不同的方式，如時(shí)間，志向，成長過程等進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生按照自己的方式建立職業(yè)生涯文件夾，通過小組成員之間的合作感受團(tuán)隊(duì)的力量，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在文件夾下分別建立子文件夾如按成長過程，興趣愛好，科目等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同階段，不同時(shí)期資源整理、歸類的特點(diǎn)，體會(huì)文件夾文件建立，命名與職業(yè)生涯是密不可分的，特別要注意文件命名與實(shí)際內(nèi)容的匹配。并通過發(fā)問，讓學(xué)生回答總結(jié)建立職業(yè)生涯規(guī)劃的目的與意義。2.6展示評價(jià)，總結(jié)提升 師生依據(jù)實(shí)操階段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對本堂課任務(wù)完成情況，課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評價(jià)，填寫評價(jià)表。小組通過討論，推薦優(yōu)秀案例，進(jìn)行全班示范展示，最后學(xué)生評選出本節(jié)課的技能之星。本環(huán)節(jié)對操作過程評價(jià)和填寫考核標(biāo)準(zhǔn)，利于學(xué)生自我反思；鞏固提升操作技能。2.7續(xù)寫作業(yè)，任務(wù)拓展 在D盤建立個(gè)人共享文檔，將視頻、音頻等文件移動(dòng)至該文件中，并共享該文件夾。拓展任務(wù)的完成培養(yǎng)學(xué)生舉一反三及自主學(xué)習(xí)的能力2.8教學(xué)反思計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為學(xué)校一門文化基礎(chǔ)課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，更應(yīng)該通過這門課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、負(fù)責(zé)、安全的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要充分利用新課程、新領(lǐng)馭的學(xué)科特點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.結(jié)語 綜上所述，學(xué)生在完成職業(yè)生涯規(guī)的同時(shí)將資源分類整理的原則融入到任務(wù)完成中，可幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，借助職業(yè)生涯規(guī)劃完成資源的分類和有序整理。任務(wù)設(shè)置中，積極向上的圖片更能指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)劃，學(xué)生在這樣的工作情景中”做中學(xué)，學(xué)中做“，從而能更好的完成課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到甚至超過預(yù)期的教學(xué)效果。老師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐