語文人教版四年級下冊《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)設(shè)計

獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山 教案設(shè)計教案設(shè)計 江西省 南康區(qū)坪市鄉(xiāng)溪上小學(xué) 劉婷婷 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)方面 借助注釋 正確理解古詩的大概意思 咀嚼重點(diǎn)詞語 感受詩人的感情變化 能夠有感情地朗讀 并背誦和默寫這兩首詩 教育方面 1 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣 2 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué) 熱愛大自然 勇于探索大自然奧秘的熱情 發(fā)展方面 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 思維能力 語言表達(dá)能力 重難點(diǎn) 重難點(diǎn) 借助注釋 正確理解古詩的大概意思 咀嚼重點(diǎn)詞語 感受詩人的感情變化 能夠有感情地朗讀 并背誦和默寫這兩首詩 一 教材分析教材分析 本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一課的一首古詩 詩中寫了許多鳥高高的飛走了 單 獨(dú)漂浮在在天空中的一片云彩 也悠閑的越飛越遠(yuǎn) 只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦 選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌 增加傳統(tǒng)文化的積累 二是激發(fā)對古詩的喜愛 并在背 誦中陶冶愛美的情趣 二 教學(xué)方法教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí) 誦讀古詞 探究其義 1 借助注釋 理解詞句 2 互相提問 釋疑解困 3 教師提問 討論解答 三 三 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 導(dǎo)入課題 揭題 1 在本單元的口語交際課上 同學(xué)們學(xué)會了請教 知道請教可以增長自己知識和才干 還 可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問的品質(zhì) 今天 老師想向同學(xué)們請教一個問題 有誰知道李白是怎樣的一個人嗎 誰來告訴大家 課件 課件 1 2 3 你你知道他的哪些詩呢 課件課件 4 5 出示李白的一些古詩 2 揭題 是啊 李白一生寫了很多詩 今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩 獨(dú)坐敬亭山 3 解題 獨(dú)坐 是什么意思 題目是什么意思 課件 課件 6 4 齊讀課題 二 初讀 識字 引入意境 1 學(xué)習(xí)生字 字理識字 亭字 的讀音注意什么 亭是什么樣的 頂尖 角飛翹下面有 柱子 怎樣記 亭 字 簡筆畫畫亭的樣子 亭 字的一點(diǎn)象亭尖 口字象亭尖下面的部分 飛起的角象禿寶蓋 所以寫寬些 丁字象亭檐及柱子 請同學(xué)們在生字表下照著寫一遍 1 思考 此時的李白坐在敬亭山上看到些什么 他又在想些什么呢 課件 課件 7 2 教師朗讀 初識古詩 課件 課件 8 3 生用自己喜歡的方式朗讀古詩 1 把詩讀通讀順 2 個人讀 小組讀 齊讀 同桌讀 三 再讀 感悟詩意 課件 課件 9 10 11 12 1 同學(xué)們再讀詩 看有哪些詞不理解的 可以通過看注釋或者查字典解決 也可以和同 桌交流討論 理解 2 集體交流詞的意思 眾鳥 許多鳥 高飛盡 都高高的飛走了 孤云 孤單的云 獨(dú) 獨(dú)自 閑 悠閑 相看 互相看 不厭 不滿足 3 小組討論交流詩句的理解 4 全班交流對詩句的理解 5 這首詩描寫了那些景物 鳥飛盡 云飄走了 孤山 給人什么樣的感覺 凄涼 詩人的心情怎樣 孤單寂寞 結(jié)合版書 鳥飛盡 云獨(dú)閑 孤單寂寞 山相對 課件介紹背景 李白少年時就博覽群書 以才聞名天下 很有文采 他寫這首詩時正被權(quán) 貴迫害 長期流落他鄉(xiāng) 飽嘗了人間辛酸 世態(tài)的炎涼 6 如果你是李白 遇到這樣的處境 你會怎么想 設(shè)計意圖 設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟 不理解的與同學(xué)交流 討論 目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán) 交給學(xué)生 重視學(xué)生的合作參與 讓每一位學(xué)生有效參與 適時補(bǔ)充李白不得志的材料 設(shè)計 假如你是李白 你會怎么想 是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn) 引起學(xué)生共鳴 因?yàn)槔畎拙嚯x學(xué)生 久遠(yuǎn) 他們無法理解詩人當(dāng)時心情 引導(dǎo)他們進(jìn)行說話 也加強(qiáng)了語言的訓(xùn)練 使語言的人文 性和工具性得到了升華 四 朗讀 背誦 課件 課件 13 1 詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀 請你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩 課件出示圖 看圖朗讀 2 配樂朗讀朗讀 3 指名讀 4 學(xué)生齊讀 5 背誦 五 擴(kuò)展 課件 課件 14 1 閉上眼睛聽配樂誦讀 邊聽邊想象詩的畫面 2 把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處 可畫前一句的情景 也可畫后兩句的情 景 也可全畫 3 交流 設(shè)計意圖 這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊 重要是培養(yǎng)生的想象能力 給詩 配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了 尊重個性 面向全體 的設(shè)計理念 讓學(xué)生把自己想象的的情景通過畫表 現(xiàn)出來 使學(xué)生的想象能力得到提升 還促進(jìn)了他們的動手能力的發(fā)展 板書設(shè)計 獨(dú)坐敬亭山 鳥飛盡 云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞 山相對 四 四 教學(xué)反思教學(xué)反思 詩詞教學(xué)要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 教師不要講得太多 甚至包辦代替 不要在學(xué)生還 沒有理解的情況下 大量地抒發(fā)自己的理解與感悟 這樣做 可能填塞了學(xué)生自主探究的空間 我們教學(xué)要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作交流 鼓勵學(xué)生通過注釋來理解 借助插圖來理解 通過 交流來理解 引導(dǎo)學(xué)生通過多讀多背 熟練背誦來感悟理解 教師不要失去引導(dǎo)之責(zé) 雖然要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 但是不意味著教師可以放棄引導(dǎo)的 責(zé)任 四年級學(xué)生 對古詩詞的理解程度有很大差異 很多小朋友認(rèn)為知道了每個字或詞的意 思 就是懂了古詩詞了 對此 我們有必要進(jìn)行一定