西師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)1-4單元教案設(shè)計(jì)(三疑三探格式).doc

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)是第二學(xué)段向第三學(xué)段過(guò)渡的重要階段。本冊(cè)教科書(shū)遵循本套書(shū)“放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵(lì)自主，成功達(dá)標(biāo)”的編寫原則，在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通；本冊(cè)教科書(shū)除了與四年級(jí)（上）的教科書(shū)一樣，增加了一個(gè)學(xué)習(xí)單元外，還較之以前教科書(shū)，在廣度上有所拓寬，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生體會(huì)句子意蘊(yùn)的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生把握寫作順序的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生把握主要內(nèi)容的，有讓學(xué)生多元思維的這些設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為夯實(shí)第二學(xué)段基礎(chǔ)，向第三學(xué)段過(guò)渡做好了鋪墊。本冊(cè)教科書(shū)在選文上注重文化浸潤(rùn)，精神引領(lǐng)，審美熏陶；在練習(xí)上注重靈動(dòng)生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。為了幫助教師們了解實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的編寫意圖，更好地理解、解讀教科書(shū)，使用好教科書(shū)，現(xiàn)就本冊(cè)教科書(shū)的基本內(nèi)容、編寫特色、實(shí)施建議作簡(jiǎn)要的介紹。 一、基本內(nèi)容（一）卷首語(yǔ)： 激發(fā)興趣，親近語(yǔ)文教科書(shū)首頁(yè)用一段簡(jiǎn)短優(yōu)美、富有激情、洋溢童趣、充滿詩(shī)情畫意的卷首語(yǔ)，簡(jiǎn)介了本冊(cè)教科書(shū)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生親近教科書(shū)、走進(jìn)教科書(shū)、學(xué)好教科書(shū)的濃烈興趣與強(qiáng)烈愿望。（二）課文：意蘊(yùn)豐厚，視野開(kāi)闊本冊(cè)教科書(shū)分8個(gè)單元，主要有以下內(nèi)容。一單元：充盈童心的兒童視野二單元：絢麗多姿的自然景觀三單元：奇妙有趣的動(dòng)物世界四單元：令人驚嘆的智慧人生五單元：蕩氣回腸的美好情懷六單元：健康向上的生活態(tài)度七單元：動(dòng)人心魄的科技力量八單元：賞心悅目的異域風(fēng)情全冊(cè)課文仍按其教學(xué)要求不同，分為精讀課文，批讀課文和略讀課文。精讀課文：旨在教師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，掌握閱讀的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。批讀課文：旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用在精讀課上學(xué)到的方法進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。略讀課文：旨在讓學(xué)生自主閱讀，了解大意，感受閱讀樂(lè)趣。這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以四年級(jí)（下）的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。（三）積累與運(yùn)用：鞏固基礎(chǔ)，拓展運(yùn)用本冊(cè)積累與運(yùn)用有5個(gè)固定欄目：“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀天地”?！伴_(kāi)心一刻”與“點(diǎn)擊成語(yǔ)”是交替欄目。1溫故知新旨在引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象，探究新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生親近母語(yǔ)、喜歡母語(yǔ)的情感，并習(xí)得一些語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法。2語(yǔ)海拾貝旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)母語(yǔ)資源的普遍性、多樣性與趣味性，進(jìn)而真切地感受到：語(yǔ)言的積累，不僅在課本中，在課堂上，更在生活之中，在人與人的交往之中。3開(kāi)心一刻或點(diǎn)擊成語(yǔ)旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松閱讀的過(guò)程中，了解一些有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，積淀一些歷史典故。“開(kāi)心一刻”讓學(xué)生從沒(méi)有春風(fēng)、具體和抽象這兩個(gè)因亂用詞語(yǔ)或誤解詞意所造成的笑話，去感受漢語(yǔ)的風(fēng)趣幽默?！包c(diǎn)擊成語(yǔ)”讓學(xué)生了解濫竽充數(shù)、熟能生巧、破釜沉舟、口若懸河、入木三分、刮目相看的成語(yǔ)典故，去感悟它們所蘊(yùn)涵的深刻道理。4口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，注重與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。 如本冊(cè)的口語(yǔ)交際話題：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員、美麗的自然景色、小小討論會(huì)、有效的勸阻、我喜歡的電視節(jié)目等有的延伸于文本，有的誕生于生活。讓學(xué)生有話可說(shuō)。 本冊(cè)教科書(shū)安排了三次“綜合性學(xué)習(xí)”。分別是有趣的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)購(gòu)物和我們來(lái)辦報(bào)。這些綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了“語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，或親歷親為去購(gòu)物，或與小伙伴合作自辦小報(bào)。這既為學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的集中展現(xiàn)提供了平臺(tái)，又為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更多地了解自然、社會(huì)、他人和自我開(kāi)啟了一扇扇新的視窗。這些都是學(xué)生在課堂上無(wú)法領(lǐng)略的人生風(fēng)光。因此綜合性學(xué)習(xí)凸現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)是實(shí)踐、是運(yùn)用。 5習(xí)作百花園旨在貼近兒童生活，讓學(xué)生愿意習(xí)作，能夠習(xí)作，樂(lè)于習(xí)作。本冊(cè)教科書(shū)安排了較為豐富的習(xí)作練習(xí)。這些習(xí)作的內(nèi)容，有的來(lái)自于口語(yǔ)交際話題的書(shū)面化，有的來(lái)自于單元教科書(shū)的延伸，有的來(lái)自于單元主題的拓展總之，本冊(cè)教科書(shū)的習(xí)作有的生成于文本，得益于文本的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成，都是由讀學(xué)寫，以寫促讀，這符合第二學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理；有的生成于生活，得益于生活的體驗(yàn)，這吻合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。以“我手寫我口”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓習(xí)作真正成為學(xué)生生活的需要，成為學(xué)生一種快樂(lè)的享受，是本冊(cè)教科書(shū)關(guān)注的重點(diǎn)。 6自主閱讀園地旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立閱讀，去實(shí)踐自己在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法，充分感受自主閱讀、獨(dú)立閱讀帶給自己的快樂(lè)與享受，同時(shí)也潛移默化地吸納一些有價(jià)值的讀寫知識(shí)。本冊(cè)教科書(shū)每單元的“自主閱讀園地”都安排了一篇閱讀文章。它們分別是校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)讀不完的大書(shū)綠毛龜憶讀書(shū)毛遂自薦小路和小草用心聽(tīng)，用口說(shuō)澳門小而美的城市。這些閱讀材料，有反映現(xiàn)代兒童課余生活的，有敘述大師成長(zhǎng)經(jīng)歷的，有蘊(yùn)含著讀寫方法的，有啟迪著學(xué)生做人的，有開(kāi)闊學(xué)生視野的它們與教科書(shū)中的精讀課文、批讀課文、略讀課文渾然一體，共同構(gòu)成了一個(gè)文化磁場(chǎng)，共同滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，共同構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，共同為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成奠基。（四）課后練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)，啟迪思維。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)人在小學(xué)階段需要牢牢掌握的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)多種題型的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以便在日常生活中自如、靈活地運(yùn)用，這是十分重要的。在新課程的實(shí)施中，我們不能貶低語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的作用與價(jià)值。因?yàn)?，一個(gè)人豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，來(lái)源于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，服務(wù)于多彩的生活。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教科書(shū)的編者十分注重練習(xí)題多元、多維的設(shè)計(jì)；十分注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的靈動(dòng)性，注重語(yǔ)文練習(xí)的生活化、體驗(yàn)化，以促使學(xué)生的語(yǔ)言與實(shí)踐的共存。1練習(xí)的表述具有啟發(fā)性與情感性2練習(xí)的設(shè)計(jì)具有探究性和實(shí)踐性（1） 注重學(xué)與思的結(jié)合。（2） 注重學(xué)與用的結(jié)合（3） 注重學(xué)與創(chuàng)的結(jié)合由于本冊(cè)教科書(shū)具有承上啟下的特點(diǎn)，本冊(cè)教科書(shū)課后練習(xí)還注重了過(guò)渡性與前瞻性的設(shè)計(jì)。如：在后兩個(gè)單元的練習(xí)設(shè)計(jì)中，自然融入了抓文章線索、體會(huì)文章思想感情的練習(xí)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)作了巧妙的鋪墊。注意了知識(shí)的前后銜接。第一單元單元備課第一單元的課文內(nèi)容豐富，選編了4 篇課文和l 個(gè)“積累與運(yùn)用”，有表現(xiàn)華夏民族喜氣洋洋的你好！新年，有蕭紅筆下生機(jī)無(wú)限的我家的園子，有讓人折服的平凡的偉人愛(ài)因斯坦與小女孩的友情，有虎氣十足的飛檐走壁的壁虎，有余音繚繞的校園交響樂(lè)。這些課文體裁多樣，有動(dòng)人的故事，有深情的散文，有激情澎湃的現(xiàn)代詩(shī)歌。它們鋪陳在學(xué)生眼前的是一個(gè)充滿勃勃生機(jī)，洋溢童心、童趣、童情、童樂(lè)的繽紛世界。教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)本單元生字，理解新詞意思。2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活的快樂(lè)，大自然的趣味。3 激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1 掌握生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中體會(huì)課文表達(dá)的感情。教學(xué)措施：1 充分引導(dǎo)學(xué)生用心品讀詞句，邊讀邊想象。2 在讀中感受自然界的神奇和生活的美妙，從而激起他們對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)教學(xué)方法：三疑三探學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、探究、討論教學(xué)課時(shí)： 1、你好！新年 兩課時(shí)2、愛(ài)因斯坦與小姑娘 兩課時(shí)3、我家的園子 一課時(shí)4、校園交響樂(lè) 一課時(shí)積累運(yùn)用一 一 三課時(shí)合計(jì)： 一 九課時(shí)年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）單元課題第（ 一 ）單元課題1、你好！新年課時(shí)（ 2 ）課時(shí)教材分析你好！新年作為春節(jié)之后的第一課，有承上啟下的作用。一方面，學(xué)生還沉浸在春節(jié)輕松愉快的氛圍中，另一方面，緊張有序的學(xué)習(xí)生活正式開(kāi)始，此時(shí)，正需要學(xué)生收拾心情，投入學(xué)習(xí)。個(gè)性添加：教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩(shī)節(jié)。3. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的意思，感受新年的新氣息。教學(xué)難點(diǎn)感受新年的新意和生機(jī)，加深對(duì)新年、對(duì)生活胡熱愛(ài)之情。教法三疑三探學(xué)法自主、合作、探究教具學(xué)具生字卡片，教學(xué)課件，教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5)1、親愛(ài)的孩子們，今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌你好！新年。2、. 讀題，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么。3、. 再次讀題，你想知道些什么？ 預(yù)設(shè)：新年到底新在哪里？新年我們會(huì)干什么呢？讓我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。二、自讀課文，感知大意(25）1、自由讀課文，要求：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。3、解決字詞類閱讀障礙。（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）（2）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）（3）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？ （4）理解詞語(yǔ)：通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 5、默讀課文，想一想：（1） 課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了新年的新氣象？哪些詩(shī)節(jié)寫了新年的新打算？（2）試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。三、熟讀課文，初步感悟。（10）1、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探( 8 分鐘)（一）（溫故導(dǎo)入）1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？ 2、回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題： （1）新年到底新在哪里？ （2）新年我們會(huì)干什么呢？ （二）自探提示： 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 2、教師巡視，點(diǎn)撥。（三）出示自探提示。自探提示： 1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 （四）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。二、解疑合探 ( 24 分鐘)（一）、匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題：新年新在哪里呢？ 學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。 1、新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。 2、交流，板書(shū)。 （抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)） 3、對(duì)這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。 4、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。 5、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。 6、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀） 7、男孩子，不甘示弱。（男生讀） 8、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。 9、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。 10、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。 11、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。） （二）、匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題：新的一年里新的打算。 1. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們?cè)撊绾伟盐者@美好的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。 （2）學(xué)生交流讀書(shū)后的所得和感受。 （3）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩(shī)句是什么？ （4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。 （5）有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開(kāi)頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤?shī)中所說(shuō)的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩(shī)）。 2、 結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。 （1）朗讀第五小節(jié)。出示： 三百六十五片葉子，葉葉青翠， 請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上; 三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)， 請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。 （2）你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。 （3）“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？ （4）“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？ （5）你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？ （6）孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句： （7）孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。 （8）學(xué)生匯報(bào)。 （9）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話的含義。三、質(zhì)疑再探( 4 分鐘)1、課文學(xué)到這兒，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來(lái)，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：（1）想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？ （2）快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：“每一個(gè)夢(mèng)，都像山谷的小溪一樣明亮”的含義。 2、全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。四、 運(yùn)用拓展( 4 分鐘)（一）學(xué)生自編你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） （二）在班級(jí)內(nèi)交流典型的試題。組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。板書(shū)設(shè)計(jì) 1、你好！新年 新年新氣象旺盛的生命力 新打算熱愛(ài)和珍惜生活 教后反思年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）單元課題第（一）單元課題2、愛(ài)因斯坦與小姑娘課時(shí)（2）課時(shí)教材分析本課記敘了大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。個(gè)性添加：教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛(ài)因斯坦的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。3. 能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境，理解詞句的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解兩人相識(shí)的過(guò)程，并從這過(guò)程中了解愛(ài)因斯坦真正的偉大在于他的人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)人物對(duì)話。體會(huì)人物思想感情。教法三疑三探學(xué)法自主、合作、探究教具學(xué)具收集愛(ài)因斯坦的資料，生字卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5)1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久陨R讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？（生介紹）2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩）齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）3、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！ 二、自讀課文，感知大意(25）1、自由讀課文，要求：按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。3、解決字詞類閱讀障礙。（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況。（提醒注意：踱、溢、擱、輔的讀音，“悴”右下角的十字不能超過(guò)上面的兩個(gè)人。（2）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（茫然、憔悴、納悶、一塌糊涂、沉思、溫柔等）（3） 說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（4）理解詞語(yǔ)：通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？（出示課后第二題）用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。4、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）5、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6） 那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？概括小標(biāo)題（板書(shū)）相撞相遇相邀相處三、熟讀課文，初步感悟。（10）1、 孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 2、把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來(lái)。四、小結(jié)我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是一個(gè)怎樣的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、設(shè)疑自探( 11 分鐘)（一）（ 導(dǎo)入質(zhì)疑 ）。1、 通過(guò)上節(jié)課的了解，你能用一、二句話來(lái)介紹一下愛(ài)因斯坦嗎？愛(ài)因斯坦是世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論遠(yuǎn)比牛頓物理學(xué)先進(jìn)，對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。小結(jié)：愛(ài)因斯坦是繼牛頓以來(lái)最偉大的科學(xué)家。 2、引導(dǎo)質(zhì)疑; 出示第六自然段;文中小女孩的父親稱他為“最偉大的人” 而小女孩認(rèn)為這個(gè)衣衫不整的人，怎么能是“最偉大的人”呢？。 你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 3、那愛(ài)因斯坦到底是不是“最偉大的人”呢？我們將帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文，從他與小姑娘的交往之中來(lái)感受愛(ài)因斯坦的人格。 4、回憶課文脈絡(luò) 文中講了愛(ài)因斯坦與小姑娘哪幾次交往？ 根據(jù)學(xué)生的回答歸納小標(biāo)題板書(shū)：相撞相遇相邀相處 5、過(guò)渡：課文詳寫了愛(ài)因斯坦與小姑娘的三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ （二）出示自探提示。自探提示： 默讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，細(xì)細(xì)地讀一讀。思考：這次相遇小姑娘對(duì)愛(ài)因斯坦有怎樣的印象？你從中又體會(huì)到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人?并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 （三）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。二、解疑合探 ( 20 分鐘)（一）相撞 1、可以哪這句話來(lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦外貌的印象： “嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的。”小女孩這么想。聯(lián)系上文來(lái)理解這句話： 老人蓄著一撮（）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿（）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 （愛(ài)因斯坦打扮顯得與眾不同，“短而硬”“深陷”“蓬亂”等詞讓人看到了這人衣冠不整的模樣； “又肥又大”“裹”“趿拉”，衣著的隨意透露出他在生活中的不拘小節(jié)，他多么像童話里的巫師。細(xì)膩的外貌描寫，讓我們認(rèn)識(shí)了一位活生生的科學(xué)“怪人”愛(ài)因斯坦。） 2、為什么愛(ài)因斯坦不拘小節(jié)、不修邊幅呢？ 先板書(shū)：不拘小節(jié)。因?yàn)樗硇牡赝度氲娇茖W(xué)研究中，滿腦子只知道研究科學(xué)問(wèn)題。 文中那些描寫表現(xiàn)了這一點(diǎn)？ 他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。說(shuō)完，又低頭向前走去。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 3、小結(jié)：愛(ài)因斯坦全身心地投入到科學(xué)研究中，潛心研究科學(xué)，不拘生活小節(jié)。 板書(shū)：為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié) 3、 除了對(duì)愛(ài)因斯坦特殊的外表深有體會(huì)外，你還有什么體會(huì)嗎？愛(ài)因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！彼兄揭?、寬容、坦蕩的胸懷。作為一個(gè)大科學(xué)家完全沒(méi)有傲慢、無(wú)理的態(tài)度。被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈愛(ài)、寬容和若有所思；板書(shū)：平易、寬容 5、引讀第3小節(jié) 在父親的心中，愛(ài)因斯坦為人類的科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，是當(dāng)今世界上最偉大的人，所以聽(tīng)后非常興奮。指導(dǎo)朗讀。 小女孩卻很納悶，引讀。練習(xí)把反問(wèn)句改成陳述句。 （2） 相遇 1、仍仍愛(ài)因斯坦與往常一樣，還是不注重打扮，只知道潛心研究科學(xué)?？梢杂媚木湓拋?lái)概括小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象： “我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？” 小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法） 小女孩是說(shuō)：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大?！痹囅胍幌拢谛∨⒌南胂笾?，偉人又該是怎樣的呢？ 小女孩認(rèn)為偉人應(yīng)該是講究穿著，文質(zhì)彬彬，風(fēng)度翩翩，很有紳士的味道。而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是衣衫不整。怪不得小姑娘會(huì)這么說(shuō)呢。讀了小姑娘的這句話，我們也感受到了小女孩的天真直率。板書(shū)：天真直率 2、讀了這部分內(nèi)容，愛(ài)因斯坦又給小姑娘留下了怎樣的印象呢？ 愛(ài)因斯坦覺(jué)得自己偉大嗎？ 出示：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大?！?愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。愛(ài)因斯坦的這句話充分表現(xiàn)出他的謙遜誠(chéng)懇。板書(shū)：謙遜誠(chéng)懇出示句子：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！弊x了這句，你體會(huì)到了什么？ 板書(shū)：有一顆童心、樂(lè)于與孩子交往 3、 人們常說(shuō)擁有一顆童心，就是一個(gè)天使。愛(ài)因斯坦的童心感染了我們，更感染了文中的小姑娘，一起讀一讀描寫小姑娘的句子。瞧，小姑娘是多么樂(lè)于助人，教得一本正經(jīng)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真。板書(shū)：樂(lè)于助人 4、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受 愛(ài)因斯坦：友善、調(diào)皮、童心 小女孩：天真、一本正經(jīng) 5、小結(jié)：第二次相遇，愛(ài)因斯坦的謙遜誠(chéng)懇、富有童心，給小姑娘留下了美好的印象。 （三）相邀 1、小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦的印象： 小姑娘看見(jiàn)他時(shí)簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊?！皭?ài)因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲?！?從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？ （從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 謙虛，虛心地接受小女孩的教導(dǎo)，樂(lè)意與小姑娘交往。 指導(dǎo)朗讀 2、 什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？從中你又體會(huì)到什么？為了科學(xué)事業(yè)不愿意把時(shí)間放在整理房間上。 3、 “呵，小教授，請(qǐng)你在教教我?！逼揭?、樂(lè)于與孩子相處4、 這一部分中，對(duì)小姑娘的描寫也很有趣 小姑娘：“你得學(xué)會(huì)自己照顧自己。小姑娘已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友和“大孩子”了。“手把手地教”板書(shū)：認(rèn)真負(fù)責(zé) 5、 小結(jié)：小女孩不僅天真率直，還有一顆美麗勤勞的心，她用自己的真情建立了與愛(ài)因斯坦的深厚友誼。 6、 指導(dǎo)朗讀(四）、學(xué)習(xí)第四段 1、 引讀 2、你從愛(ài)因斯坦的話中體會(huì)到了什么？理解“只好”的意思：別的沒(méi)有，這是惟一的，不得不這樣做。 互交互學(xué)、各得其所、樂(lè)在其中，活象一對(duì)忘年交，愛(ài)因斯坦真是以為慈祥可敬的老人。 3、指導(dǎo)朗讀。三、質(zhì)疑再探( 4 分鐘)1、課文學(xué)到這兒，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來(lái)，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？ 2、全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。四、運(yùn)用拓展( 4 分鐘)（一）學(xué)生自編你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） 教師補(bǔ)充： 除了書(shū)上描寫的愛(ài)因斯坦，你還了解他的哪些故事呢？（二）在班級(jí)內(nèi)交流典型的試題。板書(shū)設(shè)計(jì) 2、愛(ài)因斯坦和小女孩 相撞 為了科學(xué)事業(yè)不拘小節(jié) 相遇 平易、寬容 相邀 平易、樂(lè)于與孩子相處 相處 教后反思年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）單元課題第（ 一 ）單元課題3、我家的園子課時(shí)（ 1）課時(shí)教材分析 課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。個(gè)性添加：教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整、美觀地書(shū)寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。 3. 借助批讀語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地描寫景物的寫作方法。教法三疑三探學(xué)法自主、合作、探究教具學(xué)具生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程一、 設(shè)疑自探( 12 分鐘) （一）（ 談話引題，導(dǎo)入新課）。 同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？ 這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書(shū)課題） 2、齊讀課題 ？你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑 預(yù)設(shè)：“我家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？ “我家的園子”給人留下了怎樣的的印象？ （三）出示自探提示。自探提示： 默讀課文，想一想: “我家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？你從哪兒體會(huì)到的？ 這是一篇批讀課文，請(qǐng)同學(xué)們旁批，找到答案后在文中做上批注。在不明白的地方作上標(biāo)記。然后在小組中交流。 （四）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。二、解疑合探 ( 19 分鐘)（一）同桌交流 與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。 （二）班級(jí)交流 1、 師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛(ài)的小動(dòng)物，你讀了之后有什么新感受沒(méi)有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)地方） 生一：我從第二自然段寫園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。 生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有晴蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。 生三：我想提個(gè)問(wèn)題：第三自然段 的“明晃晃”是什么意思？它在這一段起了什么作用？ 師：看來(lái)大家眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿了生機(jī)的。請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈淖x讀一到三自然段。 2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀13段： （1）默讀課文，你能從中了解到課文給我們介紹了什么？ （學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說(shuō)） （2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請(qǐng)想象著這些可愛(ài)的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請(qǐng)學(xué)生讀，師生共同評(píng)價(jià)后再有感情地讀。 3、師：請(qǐng)大家找一找第四自然段是圍繞哪句話在寫呢？看來(lái)這個(gè)園子里的太陽(yáng)與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出了太陽(yáng)特別亮?讀到這里，你們有什么想問(wèn)的嗎？ 再讀這段話，齊讀、賽讀。 4、師：園子的健康而有生機(jī)的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結(jié)合旁批。看看你能從旁批中學(xué)到什么，再學(xué)著把你從課文中感受到寫下來(lái)吧！ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)什么，教師著重指導(dǎo)這幾個(gè)地方：） 生一：我從文中這句話：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然，這么美麗的園子。（教師在此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生舉文中的例子來(lái)說(shuō)明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。） 生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當(dāng)成了人來(lái)寫，使園子里的一切都象人一樣會(huì)動(dòng)了。（教師在這兒要引導(dǎo)學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì)用擬人和比喻的修辭手法來(lái)寫自然景物。） 師：通過(guò)學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎么樣生活呢？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀分小組自由發(fā)言。 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。 自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。 賽讀，齊讀。 引讀最后一段。 三、質(zhì)疑再探( 4 分鐘)1、課文學(xué)到這兒，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來(lái)，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：1、課文讀到這里，課前我們提的的問(wèn)題你明白了嗎？ 2、你心中還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)大膽提出來(lái)。 預(yù)設(shè)：什么是“謊花”？（瓜果類等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花。） 2、全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。四、運(yùn)用拓展 ( 5 分鐘)（一）學(xué)生自編你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題、（自編題建議:希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）學(xué)生展示自編題。（二）在班級(jí)內(nèi)交流典型的試題。板書(shū)設(shè)計(jì) 昆蟲(chóng)多 花兒美麗 我家的園子太陽(yáng)大而亮 自由、活力 植物自由自在 天空又高又遠(yuǎn) 教后反思年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）單元課題第（一）單元課題4、校園交響樂(lè)課時(shí)（ 2 ）課時(shí)教材分析課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從三個(gè)方面來(lái)寫的。文中三個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥(niǎo)島”“花瓣”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪胃豐富多彩的校園生活。個(gè)性添加：教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重點(diǎn)揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻表達(dá)情感的寫作方法教法三疑三探學(xué)法自主、合作、探究教具學(xué)具詞語(yǔ)卡片和多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探( 12分鐘)（一）（談話引題，導(dǎo)入新課）。1. 我們的校園是我們的樂(lè)園、家園、花園在作者眼里，校園又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課題。 2. 板書(shū)每部分詩(shī)的標(biāo)題。3. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（二）生質(zhì)疑，師預(yù)設(shè)疑預(yù)設(shè)：校園交響樂(lè)指的是什么？為什么把校園比做蜂巢，鳥(niǎo)島，花瓣？（三）出示自探提示。自探提示：1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題：為什么把校園比做蜂巢，鳥(niǎo)島，花瓣？ 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題：為什么把校園比做蜂巢，鳥(niǎo)島，花瓣？并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。（四）學(xué)生獨(dú)立自探，師巡視。二、解疑合探 ( 20 分鐘)(一）合探問(wèn)題（1）： 想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。 這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。 時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而抒寫沙沙。 生交流感受。 （二）合探問(wèn)題2 這是個(gè)怎樣的鳥(niǎo)島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？ 花叢樹(shù)下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫。彩裙飛翔的，流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。 有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂(lè)和活力展現(xiàn)出來(lái)。 從這一段中你感受到了什么？（感受到下課時(shí)我們的校園豐富多彩，同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)活力四射，像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小鳥(niǎo)。） （三）合探問(wèn)題3 花瓣指的是什么？它代表著什么？（花瓣指的是賀卡，它代表著學(xué)生們對(duì)老師的敬仰和愛(ài)戴） 這校園里不僅有知識(shí)，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。（是啊，這校園里不僅有學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴，也有老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)，我們是一個(gè)溫暖的大家庭。） 三、質(zhì)疑再探( 4分鐘)1、課文學(xué)到這兒，自探提示中的問(wèn)題，你弄明白了嗎？學(xué)了本節(jié)課，你還有哪些不明白的地方，可以大膽提出來(lái)，我們共同解決。 預(yù)設(shè)：“恬靜的棲息”是什么意思？2、全課總結(jié)，學(xué)生談收獲。四、運(yùn)用拓展( 4 分鐘)（一）學(xué)生自編學(xué)習(xí)了本節(jié)課，大家都收獲了不少知識(shí)，那你想給自己的同桌布置一樣什么樣的作業(yè)題呢?請(qǐng)你選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)考考你的同桌。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)測(cè)試題） （二）在班級(jí)內(nèi)交流典型的試題。板書(shū)設(shè)計(jì) 4校園交響樂(lè) 蜂巢 甜蜜的小蜜蜂門在采蜜 鳥(niǎo)島 校園里同學(xué)們的身影像鳥(niǎo)兒一樣歡快 花瓣 學(xué)生和老師之間深厚的感情 教后反思年級(jí)四年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)科）單元課題第（ 一 ）單元課題積累運(yùn)用一課時(shí)（ 4 ）課時(shí)教材分析本次“積累與運(yùn)用”安排了六個(gè)方面的練習(xí)?！皽毓手隆钡膬?nèi)容是讀學(xué)過(guò)的擬人句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用，初步感受和了解修辭手法?！罢Z(yǔ)海拾貝”選編了三條歇后語(yǔ)，旨在讓學(xué)生了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，并進(jìn)行積累?！伴_(kāi)心一刻”編排了沒(méi)有春風(fēng)這則笑話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟，即：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)有不同。“口語(yǔ)交際”安排的話題是“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”。這一話題貼近學(xué)生的生活，也是學(xué)生很感興趣的話題，每位學(xué)生都有話可說(shuō)。 這次習(xí)作為學(xué)生安排的是“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”，學(xué)生每天和老師生活在一起，老師是學(xué)生親密的朋友，學(xué)生愿意向老師訴說(shuō)，所以學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。本次習(xí)作只在內(nèi)容上作了提示，表達(dá)方法上沒(méi)作要求，讓學(xué)生放開(kāi)手腳大膽寫?！白灾鏖喿x園地”選編了一篇精彩的校園足球賽實(shí)況解說(shuō)。這篇文章讓我們又見(jiàn)識(shí)了一種文體，還讓我們感受到足球比賽的激烈，以及作者記敘的生動(dòng)。個(gè)性添加：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)角色互換，體驗(yàn)服務(wù)角色教學(xué)難點(diǎn)怎樣讓學(xué)生進(jìn)入服務(wù)角色。教法三疑三探學(xué)法自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、溫故知新(12分鐘)（一）設(shè)疑自探：1、導(dǎo)課：（1）孔子曾說(shuō)過(guò)：溫故而知新。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)“溫故知新”這個(gè)欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“溫故知新”的意思嗎？ （2）讓我們一起走進(jìn)“積累與運(yùn)用（一）”的“溫故知新”，看看通過(guò)“溫故”能知道什么樣的“新”。2、設(shè)疑:你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：（1）舊的知識(shí)是什么？（2）我們可以獲得什么新知識(shí)？3、出示自探提示：自由讀句子，找出共同點(diǎn)。4、學(xué)生自學(xué)，師巡回指導(dǎo)。（二）解疑合探：1、全班交流，句子的共同點(diǎn)是：都是排比句。2、在這幾個(gè)句子中，這樣寫有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。）3、你能試著寫一寫這樣的句子嗎？4、你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生多寫。全班評(píng)議。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你溫習(xí)到了哪些舊知識(shí)？學(xué)到了哪些新知識(shí)？（三）質(zhì)疑再探：1、你還有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè):課文中還有哪些類似的句子？2、學(xué)生找句子、讀句子，體會(huì)排比這種修辭在表達(dá)上的作用。（四 ）運(yùn)用拓展：1、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了排比修辭的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。2、仿寫句子。二、語(yǔ)海拾貝(11分鐘)1、自讀詞語(yǔ)，讀得正確。2、同桌互讀檢查，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。3、用自己喜歡的方法，背誦。4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的詞語(yǔ)？5、這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上胡差別？6、試著說(shuō)一段話，用上今天積累的詞語(yǔ)。三、開(kāi)心一刻(4分鐘)1、自由讀讀這則笑話。2、這位小學(xué)生的話確+-實(shí)讓人捧腹大笑，你想對(duì)文中的這位學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么？3、笑話不光能讓我們開(kāi)懷一笑，有個(gè)好心情，好的笑話能給我們一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示？教師小結(jié)：成語(yǔ)椒人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的，簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組，不能隨意改動(dòng)。四、自主閱讀校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)(6分鐘)1、自由讀一讀短文，想想主要講了一件什么事情？2、這篇短文和以前短文有什么不同？3、同桌交流，全班評(píng)議。五、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子(7分鐘)第二課時(shí)口語(yǔ)交際應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員一、設(shè)疑自探(10分鐘) （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。（二）模擬情景：內(nèi)容：1出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知2教師表演應(yīng)聘情景(三)提出問(wèn)題：如果是你你怎樣應(yīng)聘？（四）出示自探提示：你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（五）學(xué)生獨(dú)立思考。二、解疑合探（22分鐘）（一）小組討論：明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）(1)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”2.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。 (1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評(píng)價(jià)。(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。3.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。 (1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）小組討論。全班交流。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）你還有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：口語(yǔ)交際還應(yīng)注意什么？四、運(yùn)用拓展（3分鐘）1、假如你來(lái)應(yīng)聘，你會(huì)怎么樣？2、講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、總結(jié)。 親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！第三、四課時(shí)習(xí)作應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員一、設(shè)疑自探(10分鐘)（一）談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣 教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！2.重拾記憶，篩選材料。(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕板書(shū)主題：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員！指導(dǎo)審題，明確要求。師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。生默讀習(xí)作提示。師：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。3、設(shè)疑：讀了習(xí)作要求，你有什么疑問(wèn)?預(yù)設(shè)：寫什么內(nèi)容？寫好這篇作文應(yīng)注意什么？4、出示自探提示：思考：（1）這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（2）這次習(xí)作，有什么要求?（3）想一想，該怎樣寫好文章？5、學(xué)生自探，師關(guān)注學(xué)情。二、解疑合探(20分鐘)（一）這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？師：根據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己應(yīng)怎么應(yīng)聘，說(shuō)些什么話。1、各自思考。2、四人一組，相互說(shuō)說(shuō)，自己怎么應(yīng)聘，說(shuō)什么內(nèi)容。3、指名說(shuō)說(shuō)。（范圍盡量大些，以便打開(kāi)學(xué)生的思路。）生：我想應(yīng)聘班長(zhǎng)，因?yàn)榛镉泄芾砟芰?。生：我想?yīng)聘衛(wèi)生委員，伙能觀察到每一表角落。生：伙想應(yīng)聘音樂(lè)委員，因?yàn)榛锵矏?ài)唱歌。（二）這次習(xí)作，有什么要求？生：以“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”為題，寫一篇作文，找到適合自己的職務(wù)。生：應(yīng)聘什么，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。生：寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順連貫。生