黍離導學案和答案.doc

名言警句：盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。陶淵明雜詩黍離導學案1科 目：語文 班 級：15級升學班 課 型： 新授課 課 時：備課人： 李紅娜李桂芳霍慧敏郭登科王巖 備課時間：2015-12- 學生姓名：學習目標：知識目標：（1）學習、體會詩人內(nèi)心深處不被人理解的痛苦（2）掌握本詩以重章反復的方式抒發(fā)情感的結構特點能力目標：培養(yǎng)學生從文章脈絡和作者情感角度入手，整體感知文章的能力，歸納總結的能力和競爭意識。情感目標：增強愛國情感。學習過程：【教學導入】關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。這只是詩經(jīng)的一種寫作風格，下面我們欣賞詩經(jīng)另一種寫作風格的文章黍離【寫作背景】詩經(jīng)王風，“王”指王都，周平王遷都洛邑后，王室衰微，天子位同列國諸侯，其地產(chǎn)生的詩歌便稱為“王風”。原本高高在上的周王室淪落到與諸侯平起平坐的地位，王室日趨衰微，因此，“王風”中多亂離之作！在這段話中，我們要抓住兩個關鍵詞：王室衰微和亂離之作。據(jù)說，這首黍離是周人東遷后一位大夫重游故都，見昔日繁華的宗廟宮室已夷為平地，滿目變種黍稷，不禁傷心落淚，吟唱成篇。朱熹詩經(jīng)集傳卷二也曾這樣記錄過：“閔周室之顛覆，彷徨不忍去，故賦其所見之離離，與黍之苗，以興行之靡靡，心之搖搖。【學習字詞】離離： 稷（j ）：行邁靡（m ）靡： 搖搖： 悠悠： 噎（y ）： 【朗讀課文，對課文進行解釋】 請同學們反復閱讀課文，并對課文進行解釋？1.彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！2.彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！3.彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！4.彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！【研讀詩歌，分析文章】1.這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？2.通過詩中哪些詞語表達了作者這種情感？3.這首詩歌有什么藝術特色？【小結】 【作業(yè)】1.練習冊2.背誦此詩【課外拓展】 （一） 閱讀下面詩歌，完成習題。采薇（詩經(jīng)小雅）昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我衷。注釋：依依：柳條柔弱隨風不定之貌。霏霏：雪飛貌。1.對這首詩詞句的解說不恰當?shù)氖牵ǎ〢.“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。B.“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽?，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我來思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語助詞。2.對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這首詩運用了起興的手法。B.前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。C.這首詩寫的是守邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。D.“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了詩經(jīng)“哀而不傷”的特點（二）閱讀詩經(jīng)伐檀一詩，回答習題?？部卜ヌ促猓弥又少?。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮?？部卜ポ椯?，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮?？部卜ポ嗁?，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮。1.本詩采用了重章疊句、反復詠嘆的藝術手法，請具體說明其在文章中的作用。A.重復“伐檀”、“伐輻”、“伐輪”，意在表現(xiàn)_。B.重復“縣貆”、“縣特”、“縣鶉”，意在表現(xiàn)_。C.重復“不素餐”、“不素食”、“不素飧”，意在表現(xiàn)_。2.詩經(jīng)中最常用的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”，下列詩句的表現(xiàn)手法與其他三句不同的是（）A.桑之落矣，其黃而隕B.河水清且漣猗C.自牧歸荑，洵且美異D.桑之未落，其葉沃若3.對本詩理解有誤的一項是（）A. 這首詩反映了詩經(jīng)“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。B.這首詩每段的三四句，是奴隸們對不勞而食的奴隸主發(fā)出的憤怒質(zhì)問。C.這首詩每段的末句，表現(xiàn)了奴隸對不平等的社會現(xiàn)象的感嘆，標志著奴隸們的初步覺醒。D.這首詩采用了“賦”與“興”相結合的手法，從而更有力地突出了“刺貪”的主題。參考答案 【學習字詞】離離：一行行長得茂盛的樣子稷（j ）：古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的書說是谷子（粟）。行邁靡（m ）靡：遠行的腳步慢慢騰騰。邁，行、遠行。靡靡，不行遲緩貌。搖搖：心神不定的樣子。一說同”愮（y o）愮“，心里煩悶的樣子。悠悠：遙遠，高遠。噎（y ）：食物塞住喉嚨，此處指心中憂悶如有物在喉梗住，透不過起來【朗讀課文，對課文進行解釋】 請同學們反復閱讀課文，并對課文進行解釋？彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之苗啊，一行一列生得多么整齊，我緩行其間啊，心中憂戚。了解我的人啊，說我心有哀愁，不了解我的人啊，問我何所尋求。浩渺無垠的蒼天啊，是誰令我如此傷懷？ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之穗啊，一行一列生得多么整齊，我緩行其間啊，心如醉酒 。了解我的人啊，說我心有哀愁，不了解我的人啊，問我何所尋求。浩渺無垠的蒼天啊，是誰令我如此傷懷？ 彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！那黍稷之實啊，一行一列生得多么整齊，我緩行其間啊，嗚咽難言。了解我的人啊，說我心有哀愁，不了解我的人啊，問我何所尋求。浩渺無垠的蒼天啊，是誰令我如此傷懷？【研讀詩歌，分析文章】這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？憂傷苦悶、悲悼故國通過詩中哪些詞語表達了作者這種情感？“搖搖”、“心憂”、“如醉”、“如噎”、“悠悠蒼天”。 3、這首詩歌有什么藝術特色？（1）、采用重章疊句的表現(xiàn)手法。 所謂重章疊句，是指章與章之間句式重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字，是詩經(jīng)慣用的表現(xiàn)手法。本詩以三章為基本的結構形式，三章共換六字，稷由“苗”而至“穗”再至“實”，不僅起到分章?lián)Q韻的作用，而且通過稷的三種生長狀態(tài)的變化，表達了隨著時光的流逝，詩人心中由“搖搖”到“如醉”，再到“如噎”的越來越深的憂傷之情。運用重章疊句手法的作用，一是使抒發(fā)的情感在回旋中有遞進，二是突出主題。（2）、用疊字來抒情，增強了詩歌的藝術感染力本詩大量運用疊字，使詩的節(jié)奏舒緩悠揚，非常適合表現(xiàn)深沉憂思的感情基調(diào)。如“靡靡”“搖搖”用疊字寫出行邁遲緩的狀況和心中的恍惚不寧，是人物外在征貌的形