針對新老師該如何建立教師威信.doc

如何樹立教師的威信教師的使命是啟迪智慧，塑造靈魂，教師威信的高低，直接影響這一使命的順利完成。教師的威信是指教師具有讓學(xué)生感到信服的感召力量，可以理解為教師在學(xué)生心目中的威望和信譽?！巴拧迸c“威嚴”不同，威信使人親而近之，威嚴使人敬而遠之。教師的威信是一個教師順利而有效地開展活動的必要條件，如果沒有威信，那就意味著教師和學(xué)生之間沒有正常的關(guān)系，沒有順利地進行教學(xué)和教育活動的正常條件。教師威信的樹立意義重大。1. 教師的威信是開展和做好教學(xué)工作的必要前提 一位有威信的教師教學(xué)時，會呈現(xiàn)出秩序井然、氣氛和藹的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動的投入學(xué)習(xí)，學(xué)生不但不會為高強度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至還會伴隨著教學(xué)的進程，發(fā)出暗暗的贊嘆和會心的笑聲，這種良好的心理情緒，是教學(xué)工作順利進行的前提。2教師的威信是教育和感召學(xué)生的精神力量 教師根本的職責(zé)是教書育人。要完成教學(xué)的任務(wù)憑借的是教師的威信，要做好育人工作更要依靠教師的威信。只有那些德才兼?zhèn)洌穼W(xué)雙優(yōu)的有威信的教師，才能在青少年的成長的道路上真正的起到激勵的作用。學(xué)生們不但敬佩這些教師的知識和才學(xué)，仰慕他們的品行和為人，甚至對這些教師的提示言聽計從。即使是切中教育要害的尖銳的批評，學(xué)會們也能充分的理解和接受。3教師的威信是提高和鞏固教師群體形象地位的有力保證 教師的地位實際包括政治地位、經(jīng)濟地位、社會地位和群體形象四個方面，如果說前三種地位的提高主要依靠政府和社會，那后一種地位的提高則主要依靠學(xué)校和教師自己。在今天的現(xiàn)實的生活中，如果沒一位教師都能受到學(xué)生及其家長的特別尊重和由衷的愛戴，那么尊師之風(fēng)也會蔚然而成，教師的政治地位、經(jīng)濟地位和社會地位也會隨之相繼提高。 教師威信的樹立迫在眉急，對于如何樹立教師威信，我談幾點感想： 第一、在平時細微的言行中樹立教師的威信。新生入學(xué)的第一節(jié)課，我通常都以語言學(xué)家王力教授的“先做人，再做學(xué)問”為主題，教導(dǎo)學(xué)生從日常生活開始，做一個明事理、懂禮貌、有愛心的人。平時，無論是發(fā)試卷還是通知，或者是傳遞其它的物件，我都注意用雙手遞給學(xué)生，以示禮貌；科代表每回交作業(yè)，我都不忘真誠地道一聲“謝謝”；只要有學(xué)生和我說話。無論多忙，我都會立即停下手上的工作，抬起頭，面帶微笑，注視著學(xué)生，耐心地傾聽；偶爾要求家長在辦公室簽名的時候，我也細心地擰開筆套，筆尖朝著自己遞給對方正是這些細微之處，讓學(xué)生在耳濡目染之中，體會為人處世的本禮貌，養(yǎng)成了明理懂禮的良好習(xí)慣。與此同時，我注意使用靈活的教學(xué)方法贏得學(xué)生的尊重。馬卡連柯說過：“學(xué)生能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?！痹诋斀裆鐣?，教師要給學(xué)生一杯水，自己擁有一桶水已經(jīng)遠遠不夠了，必須有一條常流常新的小溪，不斷地用源頭活水來優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，以良好的教學(xué)效果贏得學(xué)生的信賴和佩服。在課堂上，我時常向?qū)W生介紹最新的知識，并注重適當?shù)狞c評，對個別暫時無法把握的知識點，就對學(xué)生坦言相告，決不應(yīng)付了事，努力為學(xué)生樹立一個刻苦求知、嚴謹治學(xué)的好榜樣。許多班主任教師都感到學(xué)生的遲到問題很棘手，我只在第一周強調(diào)了考勤制度，在以后的日子里，即使沒課，我也堅持每天7點左右到學(xué)校，先到課堂轉(zhuǎn)一圈，一方面檢查是否有學(xué)生利用這個時間抄作業(yè)，一方面適時表揚早來學(xué)校看書的學(xué)生。雖然一開始早到學(xué)校的人并不多，但因為是剛開學(xué)，又是一個嶄新的集體，大家都很看重老師的表揚，尤其是一些成績不好、在原來學(xué)校幾乎沒有得到過表揚的學(xué)生。以后，早到學(xué)校的人逐漸增多，盡管這其中有些人僅僅是為了能得到老師的一句表揚，并沒有真正抓緊時間學(xué)習(xí)，卻足以形成一個認真晨讀的場面，而這個場面對遲來者又是一種無形的壓力。盡管以后我很少再講出勤的問題，盡管部分學(xué)生上學(xué)路途遙遠，但自第二學(xué)期開始，班上基本消滅了遲到現(xiàn)象。第二，提高教學(xué)質(zhì)量來提高教師的威信。每節(jié)課都認真去備，且備好；每節(jié)課都上好，而且按時上下課；每次作業(yè)都按時批改，而且改好。上好每節(jié)課要求教師有淵博的知識，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師能深入淺出侃侃而談，能介紹學(xué)科發(fā)展的新成果，有很高的智力和應(yīng)付能力，就是學(xué)生理想的榜樣，能被學(xué)生看成是智慧的化身，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。在素質(zhì)教育的今天，要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，還要有長流水。要不段的充實自己，豐富自己的知識。這樣在學(xué)生眼里永遠是個“上知天文，下知地理”的萬事通。這樣學(xué)生才會從心底佩服你。第三，在關(guān)愛學(xué)生中提高教師的威信。要真心實意地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是寬容。包容學(xué)生的優(yōu)點成績，這很容易。但寬容學(xué)生的缺點錯誤，這很難。別忘了，寸有所長，尺有所短。人無完人，理解萬歲。要經(jīng)常把自己置于學(xué)生的心理位置上去認識，體驗，思考，并善于深入學(xué)生的內(nèi)心世界去了解他們的自我觀念，從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的自主性，尊重他們的個性，為他們創(chuàng)造條件，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知，學(xué)會做人，學(xué)會做事。不要挫傷學(xué)生的自尊心。每一個人都有保護自尊心的內(nèi)在需要，青少年學(xué)生的自尊心更更需要認真地加以保護。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個角落。馬卡連柯認為尊重學(xué)生是教育經(jīng)驗的全部本質(zhì)；徐特立把對傷害學(xué)生自尊心的種種體罰”，看成是教育中的“野蠻”行為；陶行知甚至強調(diào)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這說明，尊重學(xué)生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關(guān)系的一個重要準則。第四，以良好的職業(yè)道德提高教師的威信。良好的道德品質(zhì)、高尚的思想是教師威信的沃土。它集中表現(xiàn)為忠誠教育事業(yè)，對教育工作有強烈的自豪感、光榮感、義務(wù)感和責(zé)任感；嚴于律己，寬以待人；遵紀守法，以身垂范，以理服人。為教育事業(yè)多做貢獻，盡職盡責(zé)，工作認真，要求學(xué)生嚴格，勤勤懇懇，任勞任怨，治學(xué)嚴謹，誨人不倦。為培養(yǎng)人才肯花時間和精力，肯于吃苦耐勞，必要時，不惜犧牲個人利益，也要把工作做好的老師，才能讓學(xué)生肅然起敬。第五、在贏得家長認可的過程中樹立教師的威信教師都有這樣的體會：如果學(xué)校教育、家庭教育的步伐一致，就會事半功倍，否則只會事倍功半。所以，教師不妨從第一次家訪開始，就認真觀察、了解各位家長的文化程度和職業(yè)情況，從他們的言語之間，努力捕捉各自的性格特點、愛好特長，做到心中有數(shù)。這樣，每次與家長聯(lián)系溝通時，就可以胸有成竹、有的放矢地擺事實、講道理，比較容易獲得家長的認可、信任和和尊重，與此同時，家長在日常生活中，又會很自然地把對老師的這種敬意傳遞給自己的孩子，無形之中，提高了教師在學(xué)生心中的威信。我曾在一次家訪中了解到一位離異的母親家長是鐘點工，而且只有一個雇主，經(jīng)濟比較困難，便用心記下了她的有關(guān)情況。一學(xué)期之后，在與另一家長交談時，得知她有一個朋友想請鐘點工，而且待遇也不錯，我馬上推薦了那位母親家長。就是這舉手之勞的一件小事，讓我的兩位家長和那個請鐘點工的某企業(yè)負責(zé)人，對我產(chǎn)生了敬意，以后他們不但在自己單位宣傳我們班和我們學(xué)校，而且在每年新生入學(xué)之時，都介紹自己朋友的孩子入讀我校，提高了我校在社會上的聲譽。從前那個有些孤僻的單親學(xué)生，在這件事情之后，開始主動地接近我，并逐漸開朗起來，后來考取了幼兒師范學(xué)校，現(xiàn)在已成為一位深受孩子們喜愛的幼兒園教師了。班主任要樹立威信，還需要注意學(xué)生的任何不良行為習(xí)慣，應(yīng)該在其萌芽之時就敏銳地發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)?！靶切侵?，可以燎原”，壞的行為習(xí)慣，當它只是火星時，我們很容易就可以將其熄滅，而但它燎原之時，再去奮力撲救，為時已晚。與其轟轟烈烈地做個“救火英雄”，不如悄無聲息地去熄滅一個“火災(zāi)”隱患。