五年下《分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó)》大石橋市向陽(yáng)小學(xué)陳崢

分?jǐn)?shù)王國(guó)分?jǐn)?shù)王國(guó) 與與 小數(shù)王國(guó)小數(shù)王國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 大石橋市向陽(yáng)小學(xué) 陳崢 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)王國(guó) 與 小數(shù)王國(guó) 課本第 7 8 頁(yè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 是計(jì)算課類型 學(xué)生在上學(xué)期 已學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及通分的方法 也掌握了小數(shù)的意義這些知識(shí) 的基礎(chǔ)上 來(lái)學(xué)習(xí)本課的數(shù)學(xué)知識(shí) 本節(jié)課是將這些舊知識(shí)讓學(xué)生自然的過(guò) 渡到新知識(shí) 通過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)大小的比較 讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方 法 使學(xué)生知道同一個(gè)數(shù)有不同的表現(xiàn)形式 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生自 主探究 合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)研究新知 自主建構(gòu)互化的方法 以吸引學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí) 學(xué)情分析 學(xué)情分析 在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 學(xué)生已經(jīng)具有 學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ) 本節(jié)課就是要在復(fù)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ) 上 密切聯(lián)系這兩方面的知識(shí) 讓學(xué)生在童話般的教學(xué)情境引導(dǎo)下自主探究 合作交流 自主建構(gòu)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 結(jié)合比較小數(shù)與分?jǐn)?shù)大小的具體例子 探索小數(shù)與分?jǐn)?shù)比較大小的 方法 掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法 2 結(jié)合表示分?jǐn)?shù)或小數(shù)的直觀模型 進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)相互轉(zhuǎn)化 的方法 3 讓學(xué)生體會(huì)從舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移過(guò)程 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣 從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)生能自主探討小數(shù)與分?jǐn)?shù)比較大小的原理 并掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn) 化的方法 教法學(xué)法 教法學(xué)法 情境激趣法 自主探究 動(dòng)手實(shí)踐合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件 學(xué)生兩個(gè)同樣大的方格紙 彩筆 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 制作動(dòng)畫激趣 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課一 制作動(dòng)畫激趣 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 老師知道同學(xué)們都喜歡童話故事 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)童話 故事里的數(shù)學(xué)知識(shí) 一邊看童話 一邊聽(tīng)故事 動(dòng)畫播放 分?jǐn)?shù)王國(guó) 與 小數(shù)王國(guó) 的童話故事 板書課題 2 好同學(xué)們看完了動(dòng)畫知道童話里都有哪些家族 他們之間發(fā)生了什 么事情 動(dòng)畫播放課本上的情境 師 哦 原來(lái)是 0 06 和在爭(zhēng)吵 比大小呢 同學(xué)們 我們幫他們解 20 1 決一下吧 設(shè)計(jì)意圖 課前導(dǎo)入制作動(dòng)畫是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)也是設(shè)計(jì)意圖 課前導(dǎo)入制作動(dòng)畫是為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)也是 引起學(xué)生的注意力 從而看懂主題圖的數(shù)學(xué)信息 思考數(shù)學(xué)問(wèn)題 活化教材 引起學(xué)生的注意力 從而看懂主題圖的數(shù)學(xué)信息 思考數(shù)學(xué)問(wèn)題 活化教材 化靜為動(dòng)而又不偏離主題 最后引出新課內(nèi)容 化靜為動(dòng)而又不偏離主題 最后引出新課內(nèi)容 二 學(xué)生預(yù)設(shè)想法 小組探究驗(yàn)證 思考互化方法二 學(xué)生預(yù)設(shè)想法 小組探究驗(yàn)證 思考互化方法 一 學(xué)生預(yù)設(shè)想法 比大小學(xué)生預(yù)設(shè)想法 比大小 1 學(xué)生自己先根據(jù)過(guò)去已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí) 預(yù)想一下哪些方法可以比較 大小 然后小組內(nèi)交流自己的想法 2 學(xué)生匯報(bào)預(yù)想 大家討論是否可行 二 根據(jù)預(yù)想 小組探究驗(yàn)證小組探究驗(yàn)證 1 出示探究要求 明確目標(biāo) 展開(kāi)討論活動(dòng) 2 討論結(jié)束指名板演匯報(bào) 3 以訂正上黑板板演的題目為依據(jù) 全班交流 生 1 因?yàn)?1 20 0 05 所以 0 06 20 1 20 1 生 2 0 06 100 6 20 1 100 5 因?yàn)?所以 0 06 100 6 100 5 20 1 生 3 我們小組使用畫圖的方法來(lái)比較大小 畫圖比較直觀 具體 兩 個(gè)同樣大小的方格紙 根據(jù)小數(shù)的意義 0 06 占 6 格 占 5 格 所以 20 1 0 06 20 1 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 利用學(xué)生自己的喜好 利用學(xué)生自己的喜好選擇選擇自己喜自己喜歡歡的方法的方法進(jìn)進(jìn)行研究 充分行研究 充分發(fā)發(fā) 揮揮學(xué)生的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì) 尊重學(xué)生的意愿 獨(dú)立完成探究 在學(xué)生自主建構(gòu)知 尊重學(xué)生的意愿 獨(dú)立完成探究 在學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)識(shí)的基的基礎(chǔ)礎(chǔ) 上合作交流 吸取他人想法 上合作交流 吸取他人想法 三 課件出示三種方法 拓展思路 優(yōu)化方法 教師提問(wèn) 在剛才的探究的三種比較方法中 你覺(jué)得哪種方法好 為 什么 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 課課件出示三種方法 是件出示三種方法 是讓讓學(xué)生體會(huì)算法多學(xué)生體會(huì)算法多樣樣化的同化的同時(shí)時(shí) 今后 今后 在分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化中要具體的在分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化中要具體的題題型型選擇選擇適合的方法 最適合的方法 最終終使使計(jì)計(jì)算方便快捷 算方便快捷 四 播放視頻 明確自己的探究方法 掌握互化的過(guò)程 兩國(guó)也派了大臣來(lái)給他們想辦法進(jìn)行比較 看視頻規(guī)范互化方法 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 課課件播放件播放視頻視頻目的是在學(xué)生自己探索合作的基目的是在學(xué)生自己探索合作的基礎(chǔ)礎(chǔ)上 和上 和視頻視頻 對(duì)對(duì)照一下與自己的做法有什么不同 差距在哪從而照一下與自己的做法有什么不同 差距在哪從而進(jìn)進(jìn)一步明確互化方法 一步明確互化方法 五 順次出示例題 潛移默化滲透互化原理和方法 教師導(dǎo)語(yǔ) 分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互化了再也不用爭(zhēng)吵了 他們可以做朋友 了 動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù)王國(guó)的城堡和小數(shù)王國(guó)城堡 分?jǐn)?shù)朋友說(shuō)歡迎小數(shù)朋友 到我們國(guó)家來(lái)參觀 可我國(guó)大門上有把尺子鎖 破解密碼后大門才能打開(kāi) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 課課件出示分?jǐn)?shù)城堡與小數(shù)城堡目的是件出示分?jǐn)?shù)城堡與小數(shù)城堡目的是讓讓枯燥的數(shù)學(xué)知枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)識(shí)以以 動(dòng)動(dòng)畫形式出畫形式出現(xiàn)現(xiàn) 讓讓學(xué)生感學(xué)生感覺(jué)覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)有情趣 同有情趣 同時(shí)時(shí)也把也把課課前情境的前情境的動(dòng)動(dòng)畫故事畫故事 連續(xù)連續(xù)起來(lái) 使知起來(lái) 使知識(shí)識(shí)有個(gè)故事情有個(gè)故事情節(jié)節(jié) 同理動(dòng)畫出示小數(shù)王國(guó)城堡 小數(shù)朋友說(shuō)歡迎分?jǐn)?shù)朋友到我們國(guó)家來(lái) 參觀 可我國(guó)大門上也有把尺子鎖 破解密碼后大門才能打開(kāi) 1 半扶半放的教學(xué)方法學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù) 出示尺子題理解 翻譯 是互化的意思 仔細(xì)觀察尺子你發(fā)現(xiàn)了什 么 理解同一個(gè)數(shù)有兩種表現(xiàn)形式 讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法是根據(jù)分 數(shù)與除法的關(guān)系 把分?jǐn)?shù)寫成除法算式的形式來(lái)計(jì)算 2 放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成小數(shù)尺子題 3 學(xué)生思考互化的方法 4 教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上拔高 提升重點(diǎn)知識(shí) 分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)把分?jǐn)?shù)寫成除法算式的形式來(lái)計(jì)算 能約分的要約分 小數(shù)化分?jǐn)?shù)時(shí)根據(jù)分?jǐn)?shù)意義寫成分?jǐn)?shù)形式 能約分的要約分 五 獨(dú)立完成 應(yīng)用方法 兩國(guó)的大門都打開(kāi)了 小朋友們可以在一起游玩了 他們一眼就看中 了摩天輪 可摩天輪上有數(shù)學(xué)機(jī)關(guān) 只有破解機(jī)關(guān)后摩天輪才能轉(zhuǎn)起來(lái) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 動(dòng)動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù)國(guó)家的大畫出示分?jǐn)?shù)國(guó)家的大門門與小數(shù)國(guó)家的大與小數(shù)國(guó)家的大門門都打開(kāi)了 他都打開(kāi)了 他們們 可以做朋友了 目的就是可以做朋友了 目的就是讓讓數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)題題有情有情節(jié)節(jié) 讓讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué) 1 請(qǐng)同學(xué)們把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 與同伴交流你 的想法 課本第 7 頁(yè) 0 25 1 8 25 4 4 7 2 學(xué)生匯報(bào) 師生總結(jié)互化的原理和方法 四 總結(jié)互化方法 形成規(guī)律 分?jǐn)?shù)化小數(shù) 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 把分?jǐn)?shù)寫成除法算式來(lái)計(jì)算 小數(shù)化分?jǐn)?shù) 就是把小數(shù)化成分母是 10 100 1000 的分?jǐn)?shù) 能約 分的要約分 板書 師 通過(guò)動(dòng)畫故事我們不僅看懂了故事情節(jié) 同時(shí)也增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí) 學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法 體會(huì)到自己探索知識(shí)的樂(lè)趣 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 在學(xué)生潛移默化的新知 在學(xué)生潛移默化的新知識(shí)識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的基的基礎(chǔ)礎(chǔ)上上歸納歸納方法 明確方法方法 明確方法 對(duì)對(duì)學(xué)生今后學(xué)生今后應(yīng)應(yīng)用起指引作用 同用起指引作用 同時(shí)讓時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到今天學(xué)的知學(xué)生體會(huì)到今天學(xué)的知識(shí)識(shí)在生活中的在生活中的應(yīng)應(yīng) 用 用 三 逐層破解練習(xí)題 鞏固加深三 逐層破解練習(xí)題 鞏固加深 1 動(dòng)畫出示纜車比大小 2 成功破解尺子更難的密碼成為合格的翻譯官 3 巧連小火車上的數(shù) 火車順利準(zhǔn)點(diǎn)開(kāi)出 4 快樂(lè)的啄木鳥(niǎo)給樹(shù)治病 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意意圖圖 練習(xí)題練習(xí)題的的課課件件設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)主要是主要是讓讓學(xué)生快學(xué)生快樂(lè)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)識(shí) 使學(xué)生不 使學(xué)生不產(chǎn)產(chǎn)生生 知知識(shí)識(shí)疲疲勞勞 同 同時(shí)時(shí)加深了加深了對(duì)對(duì)重點(diǎn)知重點(diǎn)知識(shí)識(shí)的理解的理解 四 課堂小結(jié) 深化印象四 課堂小結(jié) 深化印象 1 這節(jié)課你學(xué)懂了什么 讓學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn) 2 今天這節(jié)課我們通過(guò)解決 分?jǐn)?shù)王國(guó) 與 小