八年級語文下冊 第26課《小石潭記》說課課件 新人教版.ppt

小石潭記 一 說教材 六個單元 第一單元人間的關愛與真情 第二單元心靈之聲 第六單元寫景記游 第四單元民俗 第三單元保護自然 第五單元對美好生活和理想人格的追求 26 小石潭記柳宗元 28 醉翁亭記歐陽修 29 滿井游記袁宏道 第六單元 27 岳陽樓記范仲淹 30 詩五首 文章有的表達曠達胸襟 有的流露自得之樂 有的抒發(fā)閑適之情 所及景色不同 寫作心境不同 卻都是感事抒懷 借景抒情的名篇 小石潭記 是本單元第一課 是柳宗元的著名山水游記 永州八記 中的第四篇 作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物 著意渲染它幽深冷寂的氣氛 借景抒發(fā)自己在貶官失意時凄苦悲涼的心境 形似寫景 實則寫心 是一篇難得的情景交融的佳作 教材入選這篇文章 意在讓學生學習名家名篇 培養(yǎng)學生閱讀古文的能力 品味文章的優(yōu)美意境 提高審美情趣 激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛 二 說目標 小石潭記 教學難點 教學重點 教學目標 新課標 閱讀淺易文言文 能借助注釋和工具書理解基本內容 誦讀古代詩詞 有意識地在積累 感悟 運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣 三 說學情 八年級學生已系統(tǒng)的學習了三個單元的文言文 已有一定的文言知識的積累 能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文 學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力 四 說模式 文言文新授課教學模式 1 單元導入 明確目標2 初讀課文 釋疑鞏固3 分析課文 重點解析4 難點提升 課堂小結5 鞏固練習 當堂達標 設計意圖 學生是學習的主體 先學后教的教學模式 能充分發(fā)揮學生的主動性 五 說教法 根據(jù)該課的教學目標 教材特點和學生的心理特點 我采用誦讀法 情境激勵法 質疑法 歸納法 小組合作教學法等來實施教學 在難點的突破上 引導學生結合作家的經歷 寫作背景來達成 教學輔助工具為多媒體 六 說設計 1 單元導入 明確目標3 2 預習檢測 釋疑鞏固10 3 分析課文 重點解析17 4 難點提升 課堂小結8 5 當堂達標 布置作業(yè)7 時間預設 26 小石潭記柳宗元 28 醉翁亭記歐陽修 29 滿井游記袁宏道 第六單元 27 岳陽樓記范仲淹 30 詩五首 設計意圖 以單元為整體導入新課 便于學生了解本課特點 并形成結構化知識進而記憶 1 單元導入 明確目標 柳宗元 773 819 字子厚 唐代河東 今山西省永濟市 人 唐代中期杰出的文學家 思想家 唐宋八大家之一 因為他是河東人 曾任柳州刺史 所以人稱柳河東或柳柳州 著有 柳河東集 和韓愈并稱 韓柳 設計意圖 走進作者 為學生了解課文做鋪墊 學習目標 積累常見的文言詞語賞析作者筆下小石潭的優(yōu)美景色學習融情于景 情景交融的寫作方法 理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境 設計意圖 明確學習目標 學習有的放失 預習檢測 一 字音二 釋義 課標 評價學生閱讀文言文 重點在于考察學生記誦積累過程 考察他們能否借助注釋和工具書理解詩文大意 2 預習檢測 釋疑鞏固 1 伐竹取道 下見小潭 水尤清冽 于是砍倒竹子 開出一條小路 下面有一個小潭 潭水特別清澈 2 青樹翠蔓 蒙絡搖綴 參差披拂 郁蔥的樹木 翠綠的藤蔓 遮掩纏繞 參差不齊 隨風飄拂 3 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃 四面環(huán)繞著竹林和樹林 寂靜寥落 空無一人 感到心情凄涼 寒氣入骨 幽靜深遠 彌漫著憂傷的氣息 找一找 下面翻譯的不當之處 設計意圖 教會學生學習文言文的基本方法 而不是由老師灌輸 引導學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣 養(yǎng)成良好的語文學習的習慣 培養(yǎng)自主學習的能力 3 分析課文 重點解析 自學指導 1 小組合作 選擇一種景物進行賞析 并體會景物描寫背后作者的心情 要求結合課文具體的句子 闡述理由2 時間3分鐘 賞析 四周的竹子和樹木密密環(huán)抱著 非常寂靜 見不到來往的人 令人神色凄涼 骨徹心寒 精神上也不免悲愴幽涼 作者突出地寫了小石潭的 幽靜 并把環(huán)境中的幽靜深入到人心靈中去 把景物與心情結合起來 情景相融 寫出了一種凄苦孤寂的心境 課標 對作品中感人的情境 能說出自己的體驗 設計意圖 讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中 通過對內容的分析 既賞析出優(yōu)美景色 突破教學的重點 又對作者感情有了初步體會 為理解難點做了鋪墊 4 難點提升 課堂小結 鏈接材料 他 少年成才 從此步步青云 803年 調回長安 任監(jiān)察御史里行 官場黑暗腐敗 壯年的他 一腔熱血投身改革 希望還百姓一片清明 無奈 順宗病情加重 憲宗即位 永貞革新宣告失敗 他在永州呆了10年 日子過得孤寂而荒涼 親族朋友不來理睬 地方官員時時監(jiān)視 屋漏偏逢連夜雨 母親病故了 災難使他十分狼狽 一度蓬頭垢面 喪魂落魄 他政治失意 心情郁悶 只得借游山玩水來排憂解悶 感覺自己政治抱負再也無法實現(xiàn) 課標 對作品的思想感情傾向 能聯(lián)系文化背景做出自己的評價 自學指導 帶著對柳宗元的理解 靜靜體會作者心情變化同桌交流 設計意圖 寓情于景 突破文章難點 再讀課文 注意語調的把握 提示 1 課文第一二段寫作者興致勃勃暢游小石潭應讀得歡快些 2 第三 四段寫小石潭周圍幽深冷寂的氛圍 應該讀得低沉些 慢些 設計意圖 朗讀是文言文教學的基本方法也是基本任務 教會學生朗讀文言文的方法 清新清涼清秀清越清澄清脆清亮清澈清幽清冷清寒清寂清靜清冽清凄清麗清晰清純 當堂達標 獨立完成 根據(jù)文章內容選取盡量多含 清 的詞造句時間3分鐘 課標 欣賞文學作品 能有自己的情感體驗 初步領悟作品的內涵 從中獲得對自然 社會 人生的有益啟示 5 當堂達標 布置作業(yè) 小石潭記 趣味欣賞 我隔著竹林 聞水聲 如鳴佩環(huán) 水聲叮咚 清越動人 耐不住好奇 便砍倒竹子 尋幽探勝 果不其然 下見小潭 尤 有清涼之感 潭邊 青樹翠蔓 蒙絡搖綴 參差披拂 景物多么清秀 潭中魚兒 往來翕忽 嬉戲在清澄的水中 陽光明媚 魚兒們 影布石上 可見潭水冰清玉潔 清澈動人 向西南方望去 小溪源頭不可見 想來也一定是水聲清脆 水色清亮 坐潭上 忽覺 凄神寒骨 是坐在石上的清冷 是 其境過清 環(huán)境太清靜了 太清幽了 這讓我更感到心境的清凄 全文段落小巧 景物清新 畫面清純 情景交融 充滿詩情畫意 設計意圖 既回顧本節(jié)課學習要點 又鍛煉學生寫的能力 七 說板書 26 小石潭記柳宗元 樂 凄 樹 水 石 魚 溪 情景交融 設計意圖 突出教學的重難點 給學生鮮明 直觀的印象 八 說得失 我認為在一個課堂中 教師就是要做到 以學生為本 一切從學生的實際出發(fā) 只有適合我們學生的才是最好的 就我這次課 從準備教學設計到課堂教學結束 我不敢置