秋思教學設計及課件.docx

秋思教學設計 教學目標：1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩的意思。2、揣摩關鍵詞句，在反復誦讀、想象中完形詩歌形象，感受形象中蘊含的意境，體會詩人的秋思情懷。3、能誦讀詩歌，自主積累描寫秋的詩句。設計理念：本詩詩句淺顯但詩境悠遠，詩蘊深刻。本課教學設計著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內化積淀。即通過反復吟誦、想象補白、情景描述等策略豐盈詩歌意象，立足“詩言”，理解詩意，體悟詩境，從而觸摸詩句背后的內蘊。教學準備：多媒體課件、背景資料。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。 靜靜聆聽思鄉(xiāng)曲后學生談感受。師：是啊,一寸相思一寸愁，在王安石眼中鄉(xiāng)愁是那吹綠了家鄉(xiāng)的春風，在李白眼中鄉(xiāng)愁是那皎潔的月光，那在張籍的眼中鄉(xiāng)愁又是什么呢?今天我們一起走進秋思去尋找答案吧！課件（板書課題,齊讀），解題。秋天的思念是悠長的，所以思要讀得長一些。（生再讀一遍詩題） 二、初讀古詩，讀懂詩意。1、自由朗讀古詩，注意要讀準字音，讀順句子讀出韻味。2、請同學們再讀古詩，注意停頓，要讀出古詩特有的韻律美。3、下面同學們靜靜地讀讀這首詩，邊讀邊看插圖，看能不能借助注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（同桌交流）4、這首詩主要敘述了一件事，是什么事呢？誰能用三個字概括？（ 寄家書）三、品讀古詩，感悟詩情1、品味秋韻，感秋愁 是什么讓張籍產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的情懷？（見秋風） 秋風是見得著的嗎？那么詩人見到了什么？（漫天飛舞的落葉、瑟瑟搖擺的枯木、風吹落葉遍地翻滾）2、讀寫結合，悟深意你若是客居他鄉(xiāng)的游子，此時此刻，面對此情此景，你想做什么？寫家書，快拿起你的筆，把你想說的話在家書中盡情傾述吧！指名說說家書的內容。情境導讀：這也想說那也想問，想說的話太多太多，這就是欲作家書意萬重。心中的牽掛太多太多，千言萬語，千頭萬緒竟不知從何說起，這真是欲作家書意萬重。一封家書承載了游子幾多思念幾多牽掛，這實在是欲作家書意萬重。3、說不盡，又開封古代的通訊不像現(xiàn)在這么便捷，客居他鄉(xiāng)的游子與家人聯(lián)系的唯一方式就是寫信，而這承載著悠悠思鄉(xiāng)情的家書不知要經(jīng)過幾多輾轉，幾多時日才能到達家人的手中。那么，家書在古代文人心目中的份量有多重呢？出示詩句：烽火連三月，家書抵萬金。生讀，你讀懂了什么？現(xiàn)在你還覺得家書只是幾張薄薄的紙嗎？那是什么？情境導讀：那悠悠的思鄉(xiāng)愁，切切的游子情，怎是一封家書所能道盡的呀！難怪詩人會復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。四、配樂誦讀，深化情感。1、小小的一封家書怎能承載一個游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習朗讀，把你的體會充分地展示出來。（學生自由練讀）2、（指名讀并評析）3、古詩以它精煉的語言向我們展示了其豐富的內涵，就讓我們記住這精美的語言。合上書背誦4、這首詩作者因見秋風引發(fā)了意萬重，又復恐說不盡，所以又開封。整個這個過程是一件完整的事，可見這首詩是通過敘事來抒情的。（板書：敘事抒情）五、拓展升華,總結全詩。師：同學們這思鄉(xiāng)懷親又何止張籍而已。那時候交通不便，信息不通，離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字寫進詩里。（課件出示）師生配合讀。悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。-唐.張九齡浮云終日行，游子久不至。-唐.杜甫落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。-唐.馬戴明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。-清.袁枚師：多么動人的詩篇，多么真摯的感情，他們表現(xiàn)了一個共同的心聲思鄉(xiāng)情。 同學們，當你們長大后，當你們遠離家鄉(xiāng)追尋自己心中的夢想之時，你們會覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠是最溫馨、最不能割舍、最讓我魂牽夢繞的地方。六積累延伸。1、背誦并默寫秋思。2、想象秋思中描繪的畫面，將秋思改寫成一個小故事。當作練筆。3搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級展示。（選做）七、板書設計：秋思（唐）張籍見-意萬重思鄉(xiāng)情恐-又開封（敘事抒情）秋思教學反思：本課的教學以一首秋思帶動了一組古詩的教學，既加大了課堂的容量，又比較巧妙地以詩解詩，以詩悟詩，教給了學生學習古詩的方法，豐富了學生的積累，收到了較好的教學效果，為學生的生命增加了厚重的一筆。課堂上發(fā)揮了教師的主導地位，也突顯了學生的主體地位。學生能夠自己理解感悟的放手給學生，讓學生聯(lián)系自己的生活實際自讀自悟，在與同學的交流碰撞中提升。在學生學習的瓶頸處，老師巧妙點撥，幫助學生走出困境。讀是本課教學的一大特色。有個人讀、齊讀，有師生合作讀、個性展示讀，也有情境引讀課堂上動靜結合，書聲瑯瑯，淡淡的思鄉(xiāng)情隨著朗誦讀聲在教室里飄散彌漫。讀寫結合也是本課教學的一個亮點，在理解“欲作家書意萬重?！睍r讓學生提筆寫家書，很自然地將學生的情感與詩人的情感融為一體，幫助學生更好地感悟了詩人的情感。詩人資料的使用也恰到好處，在學生體會了詩人思鄉(xiāng)情