小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減… (2).doc

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)教學內(nèi)容：教科書第65頁的例2及相關內(nèi)容。教學目標1使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的算理，掌握計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法的過程，了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。3使學生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的口算方法。教學難點：理解“個位相加滿十，向十位進一”的算理。教學準備：情境圖、小棒、課件。教學過程一、復習鋪墊，導入新課教師（呈現(xiàn)下圖）：看小棒圖，說一說你是怎樣計算的。245設計意圖：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習和掌握了不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上進行教學的，此環(huán)節(jié)旨在幫助學生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為知識的遷移作好鋪墊。二、創(chuàng)設情境，在活動中探究新知1收集信息，提出問題教師用課件出示教科書第65頁例2的情境圖，如下。（1）讓學生觀察圖片，說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。（2）根據(jù)圖中提供的信息，讓學生自己提出一個數(shù)學問題。（3）讓學生將條件和問題完整地說一說。2比較算式，引發(fā)沖突（1）讓學生列出算式249。（2）讓學生觀察算式249與245，說說這兩題有什么不同。 3動手操作，自主探索（1）思考：怎樣計算249？讓學生用小棒代替礦泉水瓶擺一擺，邊擺邊說自己是怎樣得出結(jié)果的。（2）操作：學生動手操作，為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。（3）組織交流，體現(xiàn)算法多樣化。學生可能出現(xiàn)的幾種情況如下：第一種情況：左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33。第二種情況：左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，把10根捆成一捆，23加10等于33。第三種情況：左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，把13根中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等于33。設計意圖：引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上，通過操作，自主探究計算249的計算方法，在交流中初步體會操作方法的多樣化。4多種方式，理解算理（1）看在學生交流的基礎上，教師再次利用課件或操作，演示以下方法的操作過程。（2）想讓學生閉眼想想上述操作過程。（3）說讓學生將上述操作過程說一說。（4）填讓學生根據(jù)上述操作過程，說說怎樣計算249，填出下面方框中所缺的數(shù)（板書如下）。 （5）思圖中的2捆小棒是怎樣變成3捆小棒的？為什么要打捆？（6）在學生明確上述方法的算理的基礎上，教師組織學生共同理解教材中另一種方法的算理，形式與上述方法相同。同樣是“看想說填思”五步。設計意圖：學生借助多種數(shù)學活動，用不同的方式表征計算的過程，從具體到抽象，使思維過程更清晰、更有條理，從而理解算理。5比較異同，體會算法（1）結(jié)合板書上的口算過程，讓學生分別說說兩種算法分別先算什么。（2）結(jié)合小棒圖讓學生說一說：兩種算法有什么相同的地方？ 教師小結(jié)：當個位上的數(shù)相加滿10時，需要向十位進1。這樣的加法叫進位加法。（板書課題）設計意圖：學生的思維從具體到抽象需要一個過程，通過對兩種計算方法的比較與思考，抽象出計算進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的算法，體會“進位”的道理。三、專項練習，內(nèi)化方法1教學“做一做”第1題先圈一圈，再計算。在學生圈后教師要追問圈畫的意思。設計意圖：通過對實物圖的圈畫及計算過程的分解，使學生對進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程和計算方法的理解更清晰、更有條理。2比一比，算一算462 254 363 671467 256 863 971567 456 873 981四、綜合應用，提升能力1填出方框里的數(shù)4583 3651 61286897 3628 42822完成練習十五第4題設計意圖：多種形式的練習題，使練習內(nèi)容更豐富，鞏固了計算方法，逐步形成計算技能，同時體會所學知識在生活中的實用價值。五、回顧整理，反思教師：請你回