小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減… (2).doc_第1頁
小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減… (2).doc_第2頁
小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減… (2).doc_第3頁
小學數(shù)學人教2011課標版一年級整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減… (2).doc_第4頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)教學內(nèi)容:教科書第65頁的例2及相關內(nèi)容。教學目標1使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加法)的算理,掌握計算方法,能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加法)的計算方法的過程,了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。3使學生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。教學重點:掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位加法)的口算方法。教學難點:理解“個位相加滿十,向十位進一”的算理。教學準備:情境圖、小棒、課件。教學過程一、復習鋪墊,導入新課教師(呈現(xiàn)下圖):看小棒圖,說一說你是怎樣計算的。245設計意圖:本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習和掌握了不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上進行教學的,此環(huán)節(jié)旨在幫助學生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗,為知識的遷移作好鋪墊。二、創(chuàng)設情境,在活動中探究新知1收集信息,提出問題教師用課件出示教科書第65頁例2的情境圖,如下。(1)讓學生觀察圖片,說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。(2)根據(jù)圖中提供的信息,讓學生自己提出一個數(shù)學問題。(3)讓學生將條件和問題完整地說一說。2比較算式,引發(fā)沖突(1)讓學生列出算式249。(2)讓學生觀察算式249與245,說說這兩題有什么不同。 3動手操作,自主探索(1)思考:怎樣計算249?讓學生用小棒代替礦泉水瓶擺一擺,邊擺邊說自己是怎樣得出結(jié)果的。(2)操作:學生動手操作,為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。(3)組織交流,體現(xiàn)算法多樣化。學生可能出現(xiàn)的幾種情況如下:第一種情況:左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,把10根捆成一捆,30加3等于33。第二種情況:左邊的1根和右邊的9根合起來是10根,把10根捆成一捆,23加10等于33。第三種情況:左邊的4根和右邊的9根合起來是13根,把13根中的10根捆成一捆,讓人一眼就能看出是13根,20加13等于33。設計意圖:引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上,通過操作,自主探究計算249的計算方法,在交流中初步體會操作方法的多樣化。4多種方式,理解算理(1)看在學生交流的基礎上,教師再次利用課件或操作,演示以下方法的操作過程。(2)想讓學生閉眼想想上述操作過程。(3)說讓學生將上述操作過程說一說。(4)填讓學生根據(jù)上述操作過程,說說怎樣計算249,填出下面方框中所缺的數(shù)(板書如下)。 (5)思圖中的2捆小棒是怎樣變成3捆小棒的?為什么要打捆?(6)在學生明確上述方法的算理的基礎上,教師組織學生共同理解教材中另一種方法的算理,形式與上述方法相同。同樣是“看想說填思”五步。設計意圖:學生借助多種數(shù)學活動,用不同的方式表征計算的過程,從具體到抽象,使思維過程更清晰、更有條理,從而理解算理。5比較異同,體會算法(1)結(jié)合板書上的口算過程,讓學生分別說說兩種算法分別先算什么。(2)結(jié)合小棒圖讓學生說一說:兩種算法有什么相同的地方? 教師小結(jié):當個位上的數(shù)相加滿10時,需要向十位進1。這樣的加法叫進位加法。(板書課題)設計意圖:學生的思維從具體到抽象需要一個過程,通過對兩種計算方法的比較與思考,抽象出計算進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的算法,體會“進位”的道理。三、專項練習,內(nèi)化方法1教學“做一做”第1題先圈一圈,再計算。在學生圈后教師要追問圈畫的意思。設計意圖:通過對實物圖的圈畫及計算過程的分解,使學生對進位的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算過程和計算方法的理解更清晰、更有條理。2比一比,算一算462 254 363 671467 256 863 971567 456 873 981四、綜合應用,提升能力1填出方框里的數(shù)4583 3651 61286897 3628 42822完成練習十五第4題設計意圖:多種形式的練習題,使練習內(nèi)容更豐富,鞏固了計算方法,逐步形成計算技能,同時體會所學知識在生活中的實用價值。五、回顧整理,反思教師:請你回

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論