語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)嫦娥

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí) “屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。1.出示問(wèn)題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）3. 你知道中秋節(jié)蘊(yùn)含著一個(gè)什么神話故事嗎？知道“嫦娥奔月”的故事嗎？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？出示故事圖片4. 師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)嫦娥。（大屏幕出示嫦娥詩(shī)配畫(huà)）（板書(shū)課題，讀題。）二、反復(fù)讀詩(shī)，整體感知1通讀古詩(shī)。反復(fù)讀，將古詩(shī)讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。出示整首詩(shī)（1）師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音 讀通詩(shī)句。（2）師：讀詩(shī)是三分意七分讀，從讀中可以聽(tīng)出你對(duì)詩(shī)的理解。剛才，老師從大家讀詩(shī)的表情看出了你的用心?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)試一試（指名讀；評(píng)讀；指名讀）（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩(shī)里邊，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?師配樂(lè)范讀。（4）師：聽(tīng)出老師的一些感受了嗎？大家也用心來(lái)讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”和韻律。 （5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。 換過(guò)來(lái)再讀一遍。三、再讀古詩(shī)，理詩(shī)意讀著讀著你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？1.學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星。2.師生互相啟發(fā)，把想象的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。師生共同歸納詩(shī)的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失；廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。四、 品詩(shī)句,悟詩(shī)情（從字、詞到句）。1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉什么是云母屏風(fēng)？師：注釋有，你找著了嗎？嵌著云母石的屏風(fēng)（房中貴重的陳列品，云母是一種硅酸鹽礦石，質(zhì)地柔韌，顏色透明）屏風(fēng)，古時(shí)建筑物內(nèi)部擋風(fēng)用的一種家具。師:“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么？生：我知道了，蠟燭映照在云母屏風(fēng)上的影子很幽暗。通過(guò)深字理解到的師：那“長(zhǎng)河漸落曉星沉”呢？生：說(shuō)明天快亮了。通過(guò)曉字理解的。 師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎？生：沒(méi)有。師：是啊，詩(shī)人在這坐了整整一夜。 一夜未眠的詩(shī)人單獨(dú)一人坐在云母屏風(fēng)旁，燭光照著她孤單的身影，望著室外漸落的銀河，伴著移動(dòng)的曉星，他在想些什么呢？也許在思念遠(yuǎn)方的親人，也許在思念自己已經(jīng)逝去的妻子，也許在他此時(shí)的心情是怎樣的？生：悲傷的。生：難過(guò)的。生：孤獨(dú)的。生：郁悶的。生：無(wú)助的。師：這悲傷、難過(guò)、孤獨(dú)、郁悶、無(wú)助正是詩(shī)人真實(shí)的寫(xiě)照。多孤寂的詩(shī)人?。‰y怪作者這樣寫(xiě)到生：“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?.師：惆悵無(wú)眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰(shuí)？齊讀詩(shī)句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心師：你能感受到嫦娥此時(shí)是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？我們來(lái)感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？生： 以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦 對(duì)不起心愛(ài)的丈夫 想到世人的譴責(zé)師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來(lái)讀詩(shī)句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”師：正因?yàn)檫@無(wú)窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來(lái)想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？生：思念 悔恨 哀怨 痛苦 寂寞師：指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。師：這真是孤寂的詩(shī)人對(duì)孤寂的嫦娥?。。R讀）生：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心 嫦娥一個(gè)人坐在月宮中，沒(méi)有人來(lái)陪伴，多么孤獨(dú)的嫦娥?。。R讀） 沒(méi)人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥?。。R讀） 漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛(ài)戀的人間了！（齊讀）師：讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。過(guò)渡：師： 月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞！我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，作者李商隱是怎么知道嫦娥的處境和心情的？此時(shí)此刻，我們不能不提到詩(shī)人李商隱。出示作者簡(jiǎn)介嫦娥的作者李商隱，回想詩(shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來(lái)也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛(ài)的妻子結(jié)婚，本來(lái)過(guò)著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。生深情誦讀。師：感受了嫦娥的心，詩(shī)人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩(shī)，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？生：對(duì)嫦娥的同情之心 對(duì)詩(shī)人的欽佩之心師：讀一首詩(shī)，我們既要感悟詩(shī)人所描繪的主人公的情感，也要感受詩(shī)人的情感，還要體會(huì)自己的情感，這樣，我們的情感才會(huì)不斷豐富起來(lái)，做一個(gè)有情、有心的人。五、深讀古詩(shī) ，領(lǐng)悟哲理 1. 想象補(bǔ)白師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來(lái)的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說(shuō)些什么呢？師: 把你的想法說(shuō)出來(lái)2. 讀組詩(shī)，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人寫(xiě)了了許多借明月抒情懷的詩(shī)。課件出示詩(shī)組-靜夜思中秋楓橋夜泊八月十五夜月師生配樂(lè)同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。師：古詩(shī)是我們民族語(yǔ)言的精華，智慧的結(jié)晶。嫦娥這首詩(shī)不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來(lái)討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？師：是啊，嫦娥為了長(zhǎng)生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見(jiàn)。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒(méi)有了丈夫的陪伴，沒(méi)有了