《漁夫和金魚的故事》說課.doc

漁夫和金魚的故事說課 -劉彩靈一說教材：漁夫和金魚的故事是敘事詩。故事中的老太婆總是不滿足，向小金魚提出了一個又一個的要求。老太婆無休止的追求變成了貪婪，從最初的清苦，繼而擁有輝煌與繁華，最終又回到從前的貧苦。故事告訴我們，追求好的生活處境沒有錯，但關鍵是要適度，過度貪婪的結果必定是一無所獲。 課文語言形象生動，特別是老太婆的形象和老太婆與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。二說教學重點、難點：教學重點：知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的教學難點：“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術特色，也是民間故事的主要特點，初一學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異，所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術手法難以理解。他們或把虛構的人事信以為真，或者相反，把藝術形象價值全盤否定。因此，課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結合起來的應是本文的教學難點。三 說教學方法 ： 教學是教和學的雙邊活動，既要有教師的主導作用，又要有學生的主動性。因此，本文的總體教學思路為：在教師引導下，學生主動學會根據民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設情境，口語交際”等方法進行教學。 簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段，愛模仿、好表演是小學生的普遍心理特征。通過分角色朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，人物的性格特征通過聲音的高低， 語速的快慢，節(jié)奏的強弱，并輔以表情、動作、姿態(tài)，生動形象地展現(xiàn)在同學們面前，初步達到感知人物形象的目的。 四說教學過程： （一）、創(chuàng)設情境，激情導入。1 、同學們聽說過阿里巴巴和四十大盜嗎？聽說過神燈嗎？是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學習一個詩歌形式的寓言故事漁夫和金魚。2關于普希金，大家了解些什么？3（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內的注解說明等。 4、出示學習目標（二）、初讀課文，整體感知。1.出示自學提示一。快速讀課文，思考：（1）、借助拼音，讀準新詞，讀通課文。（2）、用自己的話說說課文寫了一件什么事？2.指名反饋。（漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應了她。當老太婆提出要當海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。）3.分組分節(jié)朗讀課文。（三）、細讀課文，探究人物特點。1.出示自學提示二小組合作讀課文。思考：課文的人物各有什么特點？用“”標出老太婆提出要求的詩句；用“”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。2.討論交流。（1）研讀描寫老太婆的詩句。老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚“要新木盆要木房子要做貴婦人要做海上女霸王”。）她的態(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵罵得更厲害指著丈夫破口痛罵脾氣發(fā)得更厲害。）老太婆給你留下了怎樣的印象？（貪得無厭、兇狠殘暴）（2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。漁夫做了哪些事情？說明了什么？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。）金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應了。當老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切。）3.課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。）4.引導學生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。（輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。）（2）理解“大?！钡南笳饕饬x。（詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大?！庇袕娏业膼墼髑楦?，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪海水發(fā)起渾來海水不安靜起來海面上起了黑色的大風浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。）（四）、表演故事，深化理解。1.分角色朗讀課文。2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？3師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？指導學生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。在小組內表演。指名表演，評議。（五）、總結全詩，拓展延伸。1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？（貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。）2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？（六）、課外作業(yè)1.朗讀課文，寫一篇讀后感。2.把課文改成課本劇演一演。3.課外閱讀其他古典詩歌名著。（五）說板書設計：好的板書能突出重點，突破難點，層次清晰，給人一目了然的感覺。我的板書