2016年五華區(qū)教師招聘考試真題試卷及答案(三).doc

2016年五華區(qū)教師招聘考試真題試卷及答案（三）一、單選題（育萃教師招考與你一路相隨）1、認為知識只是一種解釋，一種假設而并不是問題的最終【育萃專家解析】的學習理論是（ ）A.行為主義學習理論B.人本主義學習理論C.認知學習理論D.建構主義學習理論2、廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學習的是（ ） A.小孩到一定年齡后變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹長一智3、在學習正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積計算公式叫總括學習，也叫（ ）。 A.下位學習 B.上位學習C.并列結合學習 D.符號學習4、未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習來說屬于（ ）A.類屬學習 B.總括學習C.并列結合學習D.命題學習5、技能隨練習量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（ ）A.停滯期 B.發(fā)展期 C.高原期 D.關鍵期6、心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（ ）A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型內(nèi)化7、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（ ）A.建筑設計 B.劇本創(chuàng)作 C.技術革新 D.演員根據(jù)劇本表演角色8、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（ ）A.發(fā)現(xiàn)問題 B.分析問題 C.提出假設 D.檢驗假設9、一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（ ）A.全身松馳訓練 B.系統(tǒng)脫敏法 C.行為塑造法 D.肯定性訓練10、以下哪種情況屬于肯定性訓練（ ）A.消除敏感反應 B.消除肌肉緊張 C.呈現(xiàn)厭惡刺激 D.公開表達自己的真實情感11、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（ ）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.從眾12、“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（ ） A.積極型 B.對抗型 C.消極型 D.失控型13、關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度14、一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度二、填空題1、教師在講授“雷達的工作原理”時，先讓學生討論了對“回聲”的了解，接著將雷達的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來，他運用的技術被稱為_2、建構主義學習觀把學習看成是建構過程，以新舊知識經(jīng)驗的_來解釋知識建構過程。3、根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可將知識的學習分為符號學習、_和 _ 。4、程序性知識有兩種類型，其中運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識是_，而運用概念或規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識是_ 。5、學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動方式，加里培林稱之為 _ 活動。6、操作技能具有對象的_，執(zhí)行的_和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_，執(zhí)行的_和結構的_的特點7、從完整的問題解決過程來看，_是其首要環(huán)節(jié)。8、根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為_、_、_和_四個階段。9、理性情緒療法的提出者是_。10、抑郁癥是以_的心境低落為特征的神經(jīng)癥。11、課堂是學生學習的主要場所，課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學生和_三者之間關系，從而有效實現(xiàn)預定目的的過程。12、影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是_。包括群體凝聚力_、_、_ 及課堂里的人際關系等等。13、與教師自編測驗相比，高考則是一種_測驗。14、對于道德行為表現(xiàn)和情感領域的成就，最常見的評價手段是_的評價手段。三、簡單題1、怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？ 2、八年級四班是學校出了名的亂班。很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題1、學校開展心理健康教育的基本途徑有哪些？五、案例分析題1、案例廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。 某（1）班（冠軍）：同學們，經(jīng)過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。 某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。 某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓 某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。 問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。2、“坐下”三例 同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。 1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ 2、教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？ 3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。想想，昨天同學是怎樣回答的？ 學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。） 教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！ 學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】D。2、【育萃專家解析】A。不屬于學習的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。3、【育萃專家解析】B。4、【育萃專家解析】B?？偫▽W習，也叫上位學習。5、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象6、【育萃專家解析】D。7、【育萃專家解析】D。演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結構不良的問題或無結構的問題。8、【育萃專家解析】C。9、【育萃專家解析】B。5、【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化。6、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。7、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問題。8、【育萃專家解析】發(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。 9、【育萃專家解析】艾里斯。10、【育萃專家解析】持續(xù)性。11、【育萃專家解析】課堂情境。12、【育萃專家解析】群體動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。13、【育萃專家解析】標準化成就測驗。14、【育萃專家解析】非測驗。三、簡單題1、【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。2、【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng)品德與心理教育的方法也可以。四、論述題1、1.開設心理健康教育有關課程.2.開設心理輔導活動課.3.在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容.4.結合班級,團隊活動開展心理健康教育.5.個別心理輔導或咨詢.6.小組心理輔導.五、案例分析題1、參考答案舉行比賽，肯定有一個班是