語文北師大版五年級下冊《走遍天下書為侶》教學設計.doc

走遍天下書為侶教學設計一、教學目標 （一）認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。（三）把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。（四）感受作者對閱讀的熱愛。二、教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，三、教學難點理解反復讀一本書的原因。四、教學準備收集讀書的名言，小結自己讀書的方法。第一課時教學過程（一）激發(fā)興趣，導入新課同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。（板書課題） 是呀，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學習第3課走遍天下書為侶。 （二）釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） （三）初步感知，了解內(nèi)容.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。.指名分自然段讀課文，正音后交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.默讀課文，了解課文內(nèi)容，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注. 6.解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。(四)再讀課文.理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落. 2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么. 3.課件出示關鍵句子： （1）“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.” （2）“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個!” （3）“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.) 4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么. 5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由. （五）讀文交流，體會作者情感書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。六、作業(yè)布置1.抄寫生字詞2.有感情地熟讀課文3.向大家介紹一本你喜愛的書，說說你喜歡這本書的原因 第二課時一、教學目標 （一）體會作者介紹的讀書方法。（二）學習作者良好的讀書習慣，愛讀書多讀書。（三）激發(fā)讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。二、教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感，繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。三、教學難點學習作者良好的讀書習慣。四、教學準備收集讀書的名言，小結自己讀書的方法。五、教學過程（一）激趣讀文，深入感悟 1.指名朗讀課文第16自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先然后最后”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?5.有感情地朗讀最后一個自然段. （二）積累運用，升華認識1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問題?提出來與