(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊10.老王——楊絳.doc

老王教學(xué)設(shè)計 六十八團中學(xué)：張煥煥一、教材分析（一）教材地位 這篇課文是人教版七年級下冊第三單元的第二篇課文，這個單元就以“愛”為主題，這幾篇課文都是在講述對普通人，尤其是對有需要的弱者給予關(guān)愛。從課文中讓我們感悟到愛的感情，在陶冶自己的情操時也留給他人無限的遐思?！保ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容作者用的是平實的語言給我們介紹了我們一家和老王的交往過程，他雖貧苦卑微，卻有一顆金子般的心，他用至真至善的情去幫助去尊重楊絳一家，他帶給我們的震撼像暴風(fēng)雨一樣強烈，楊絳高度贊揚了老王的善良品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會問題。體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛，不僅能使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，而且也能培養(yǎng)孩子的善心、愛心、。（三）學(xué)情分析老王是一篇人物關(guān)系簡單，內(nèi)容單純，七年級的學(xué)生仔細閱讀便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個人物形象。但是真正深入人物內(nèi)心，把握作者感情及文章主題就有些難度。現(xiàn)今學(xué)生生活普遍優(yōu)越，閱歷淺顯。因此，許多學(xué)生不懂得如何去關(guān)愛，甚至不理解什么是愛，語文來源于生活卻又高于生活，更重要的還要讓學(xué)生體會文中的情感，用愛心澆灌世界，用善良體察善良?。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，要培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人，重視情感、知識和能力之間的關(guān)系,從而提升他們的情感態(tài)度與價值觀。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容和學(xué)情特點我確定本文的三維目標(biāo)：1、“知識目標(biāo)”為：在體悟老王的“苦”與“善”中，把握老王的性格及形象特點；2、“能力目標(biāo)”為：深入理解作者的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力；3、“情感目標(biāo)”為：點撥學(xué)生要關(guān)愛身邊的弱者，用平等的觀念人文的情懷去對待他人，關(guān)愛他人。（五）教學(xué)重點、難點綜合考慮課文特點和學(xué)生情況設(shè)定本課的教學(xué)重點、難點是：重點：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體悟弱者的悲苦，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的思想情感。 難點：（1）、了解課文所反映的時代背景。（2）、理解 “那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。” 這句話的深刻含義。二、教法設(shè)計葉圣陶先生說過：“凡為教者必期于達到不須教?！睘橥瓿缮鲜瞿繕?biāo)，我采用的教法和學(xué)法是是：激趣，朗讀，討論，探究，點撥相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，總結(jié)歸納深入課文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對課文的理解、掌握。三、教學(xué)過程（一）激趣引題，導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景導(dǎo)入教學(xué)法。首先，教師運用多媒體出示學(xué)生熟悉的歌曲讓世界充滿愛，以課前字詞造句熱身放松學(xué)生的心情【設(shè)計意圖】：（使學(xué)生一進教室，便能進入音樂所營造的氣氛中，為進入主題作鋪墊，在檢測學(xué)生字詞掌握情況時，也調(diào)動了他們的積極性，把感情進一步深化，并拓展，凈化學(xué)生的感情）教師再展示一幅老人的圖片，讓學(xué)生猜測著是誰？再用她九十六歲寫的文章走在人生路上引出話題引領(lǐng)學(xué)生一起走進老王?！驹O(shè)計意圖】（采用這樣的方式導(dǎo)入課文，不僅可以使學(xué)生初步感知文章的感情基調(diào)而且又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入文章主題。）（二）熟讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是將知識轉(zhuǎn)化為能力，書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。創(chuàng)造性地概括則培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，實際上也是對學(xué)生個性的培養(yǎng)。我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀：老王的生活很“苦”，主要體現(xiàn)在哪些方面?生活貧困的老王又是一個心地善良的人，他的“善”又體現(xiàn)在哪些地方？在這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自由、快速閱讀課文，初步了解老王是一個什么樣的人。這個環(huán)節(jié)主要運用“自讀點撥法”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“苦”和“善”來感悟老王這個人物形象。根據(jù)學(xué)生的回答，我加以整合板書為：（板書：老王 苦：他是一個不幸的人）【設(shè)計意圖】(遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。） 對老王的不幸有了深入理解之后，我指導(dǎo)學(xué)生去尋找老王身上有哪些美好的品質(zhì)，從哪些地方可以看出來？例如：他為我家送冰價格減半，帶錢先生看病不要錢，讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中體會，進而在教師的引導(dǎo)下明確：老王有著為他人著想、老實、知恩圖報的美德，他有一顆金子般的心。（板書：善：老實厚道 知恩圖報）學(xué)生根據(jù)所歸納的內(nèi)容大聲的讀出人物的善和苦分別是哪些！通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我將完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一，解決本課的第一個教學(xué)重點?！驹O(shè)計意圖】（進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。）通過學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，通過這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)將完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三，解決本課的第二個教學(xué)重點。老王是這么善良，那么作者是怎樣對待老王的呢？請大家回視課文，迅速找出楊絳一家為老王做的事。 教師讓學(xué)生從文中歸納出作者及作者一家如何對待老王的。之后，讓學(xué)生舉手回答，教師進行歸納總結(jié)：為照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他魚肝油。說明作者一家是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心愛護老王的，凸顯了作者的善。（板書：作者 善：送，幫助、關(guān)心）【設(shè)計意圖】（進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操。）（三）精讀文章，感悟探究品味老王在初讀課文之后，為了讓學(xué)生對課文重點段落和重點語句有更進一步的理解和掌握，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計兩個問題：1、文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？學(xué)生思考后，出示老王為我家送雞蛋時的情景片段，學(xué)生配樂朗讀，具體分析句子的表達效果。詞語賞析：預(yù)設(shè) “有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！保ㄨ偳恫捎迷炀浞ǎ淖冋Z境品析）到此為止，課文的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)都得以實現(xiàn)，教學(xué)重、難點也都得到突破。2、老王給我家送雞蛋時我是如何表現(xiàn)的，老王離開后我是什么心情？學(xué)生探討交流后老師適時的進行點播。預(yù)設(shè)他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西，他直著腳一級一級下樓去。在品析完后我播放自己所寫的致老王片段，配樂讓學(xué)生朗讀，使學(xué)生的情感得到升華。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）【設(shè)計意圖】惟妙惟肖展動作，細致入微描神態(tài)，微妙復(fù)雜表心理，活靈活活現(xiàn)聽語言。并借以進行寫作指導(dǎo)：語言的理解要比運用簡單得多，這要求我們在平時寫作時多鍛煉，多實踐。）（四）即興練筆，主題升華“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。”這是課文的結(jié)尾句，教師問學(xué)生：同學(xué)們，你們?nèi)绾卫斫膺@句話？她為什么會“愧怍”？她“愧怍”體現(xiàn)了作者怎樣的情懷？讓學(xué)生進行探究，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進行點撥歸納：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運的人有責(zé)任關(guān)注不幸者的命運。作者回想起來，她認為自己對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到“愧怍”。但這句話中所體現(xiàn)的并不是簡單的“幸運者”對“不幸者”的同情和懷念，更有愛的觀念下的平等和人文關(guān)懷。（板書：親人、弱者、平等的觀念。”）【設(shè)計意圖】（這個環(huán)節(jié)通過引起學(xué)生的情感共鳴，從而激發(fā)他們的同情心和愛心。）接著，我先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“老王”：我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，他們的生活是怎么樣的，別人是怎么看待他們的？運用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)今弱勢群體的一些圖片，同學(xué)們，總有一種聲音給你力量，總有一些話語讓你感動，總有一段文字讓你流連忘返,總有一張照片讓你隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎，他們更需要人們的幫助與關(guān)心。同時給學(xué)生介紹相關(guān)背景。教師做解說，并讓學(xué)生上臺表達如何去關(guān)愛他人、幫助“像老王”一樣的人。）（學(xué)生展示老師評價。）【設(shè)計意圖】（學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠激發(fā)學(xué)生的愛心、同情心。實現(xiàn)情感目標(biāo)，以健康的心態(tài)善待不幸者。更好地關(guān)心弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。這是書本學(xué)習(xí)的目的。這個環(huán)節(jié)我把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛練學(xué)生的表達能力。）接下來，小練筆：此時，拿起手中筆，面對他們，寫一句話，一首詩，一首歌或仿照例句送給你認為需要得到幫助的人，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！寫完后，請學(xué)生分享感悟。仿句：假如我是一團火,就為他人 ； 假如我是一朵花,就為他人 ； 假如我是一顆星,就為他人 ； 假如我是一片云, ； 假如我是一棵樹, ； 假如我是一泓清泉, ；【設(shè)計意圖】（從課堂上的說話練習(xí)到課下的寫作練習(xí)，采用這樣一種方式，加深學(xué)生對弱勢群體的同情與關(guān)愛，激發(fā)他們的善心和愛心把感情進一步深化，讓學(xué)生在寫作中，升華文章主題。）四、課堂結(jié)語：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運與不幸運的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作家一家對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。最后我以我常用的做法：伴著悠揚的音樂，教師作小結(jié)。教師立刻響起愛的奉獻這首歌曲，我也以著名諾貝爾和平得主者特蕾莎的話作結(jié)，送給學(xué)生愛的名言，“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間，”【設(shè)計意圖】（讓學(xué)生的情感得到進一步的升華，行動起來去幫助關(guān)愛那些有需要的人！）五、板書設(shè)計板書從老王“苦”與“善”兩方面，