語文人教版五年級下冊景陽岡

開張中心校電子備課教案年級 五1學科語文課題20.景陽岡課時二備課人張海娜學校東開張教學目標1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2、把握課文主要內容， 能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。3、了解課文內容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。教學重難點重點武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。難點了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。教學準備1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關句子的課件。2、學生讀讀或者請人講講水滸傳第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。教學過程一、談話引入，激趣讀文1、同學們，剛剛欣賞了羅貫中所著三國演義的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。今天，讓我們走進羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說水滸傳，學習節(jié)選自水滸傳的一篇課文。2、簡介水滸傳水滸傳是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些？在說這個人物名字的時候最好加上一個修飾語。3、今天我們學習的景陽岡寫的是哪位英雄？請同學們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事？水滸傳可謂家喻戶曉，讓學生談一談自己知道的人物并不難，名字前加入修飾語則需要他們對小說內容有較為深入的了解。二、自學生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯的詞語。讓我們來讀一讀，爭取讀正確、流利。課件出示：但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出 你如何不肯賣酒給我吃？那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松?。ā凹埂睘樯下暋癹”，“踉”讀ling，不讀“l(fā)ing”, “迸”讀“bng”不讀“bng”。）2、體會詞語的的含義。篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：這里是“為什么”的意思。但凡：凡是，只要。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。三、默讀課文，梳理文章脈絡1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽岡意外遭遇老虎，請同學們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標題。（學生默讀，思考，教師巡視與個別學生交流）本單元學習的意圖之一就是激發(fā)學生閱讀名著的興趣，而閱讀篇幅較長的名著，默讀必須有一定速度，所以課堂上的默讀練習是必要的。2、討論，交流。按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡。岡下飲酒：（14自然段）武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。 酒后上岡：（57自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。 岡上打虎：（812自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。挨下岡來：（最后一個自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。板書：岡下飲酒酒后上岡岡上打虎挨下岡來四、品讀“打虎”，體驗精彩1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）請同學們 找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。2.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀，說說你的想法。學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領。 （1）說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。.“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。）.體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。a“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？ b小組討論后交流。同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）朗讀第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機智。（2）兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的哪些動作給你留下了深刻的印象，請讀一讀。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。）作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。教學中引導學生體會到這些動詞運用的精彩有利于學生感受武松的豪放、勇武機智。3、播放“武松打虎”電影片段，深化對人物形象的感悟。五、回顧全文，體會寫法1、“武松打虎”讓我們認識了一個豪放而又勇武機智的武松。景陽岡這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡？ （不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。）課件出示：a武松笑道：“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！眀看了看笑道：“我怕什么！”c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！眃武松自言自語道：“是人自己害怕了，不敢上山”。武松是在怎樣的情況下說“不怕”的？說的語氣有什么變化？當時武松會是怎樣的心理？你讀懂了什么？(師生討論交流:無所畏懼的英雄氣概。)2、如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，