2017青年教師培養(yǎng)工作計(jì)劃.docx

青年教師培養(yǎng)工作計(jì)劃 學(xué)校：織金縣第五中學(xué) 指導(dǎo)教師：郭杉 為更好落實(shí)好新課改精神，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍，促使青年教師盡快地成長起來，特制訂本計(jì)劃。 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、以人為本的觀念，牢固確立教師是學(xué)校的生命與發(fā)展源泉的觀念，瞄準(zhǔn)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以織金縣師資隊(duì)伍建設(shè)年實(shí)施意見精神為指導(dǎo)，優(yōu)化教師管理，規(guī)范教師行為，提升師德形象，提高青年教師的基本素質(zhì)。 二、青年教師現(xiàn)狀分析 優(yōu)勢方面：青年教師知識(shí)水準(zhǔn)起點(diǎn)較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強(qiáng)，熱情高、干勁足，上進(jìn)心和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。 不足方面：由于參加工作時(shí)間短，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高，缺乏對社會(huì)變革的適應(yīng)能力和探索能力。 三、培養(yǎng)目標(biāo) 依據(jù)我縣的實(shí)際情況，根據(jù)新課程要求，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，能夠真正與新課程同行。 （一）教學(xué)能力目標(biāo) 、駕馭教材的能力 能夠全面深入獨(dú)立地分析、研究教材，備課中能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，能制定切合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)。 、教學(xué)設(shè)計(jì)能力 精心設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的主體活動(dòng)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)節(jié)奏進(jìn)程；精心選用教學(xué)媒體，不流于形式，以增加教學(xué)效率為標(biāo)準(zhǔn)，力爭事半功倍。 、實(shí)施教學(xué)能力 講解能力，即語言具有科學(xué)性、邏輯性、感染性、趣味性。 提問能力，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；能有效地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維方向與思維操作，讓學(xué)生獨(dú)立地解疑，成功有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積級主動(dòng)地置疑，培養(yǎng)他們勇于和善于發(fā)現(xiàn)問題的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。 板書能力，即書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、合理、美觀、適時(shí)；內(nèi)涵具有條理性，概括性，啟發(fā)性。 儀態(tài)控制能力，即神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，有條不紊等。 演示能力，即演示操作正確，熟練，實(shí)際效果明顯。 、說課能力 即課前說課做到對教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程和具體環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有充分的依據(jù)，有明確的意圖；課后說對教學(xué)的實(shí)施情況有客觀全面的判斷與評價(jià)，從而正確地總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而明確今后的提高與探索方向。 （二）教學(xué)基本功目標(biāo) 、普通話說得準(zhǔn)確流暢 、三筆字書寫規(guī)范美觀 、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 、具有專業(yè)特長基本功 （三）理論基礎(chǔ)目標(biāo) 、掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論更新教育觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。 、不斷學(xué)習(xí)與探索本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專業(yè)的最新前沿信息，專業(yè)理論基礎(chǔ)在同行內(nèi)處于領(lǐng)先地位。 （四）教育研究能力目標(biāo) 、選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題。 、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入開展課題研究。 、獨(dú)立地撰寫出有新意有價(jià)值的論文。 四培養(yǎng)原則 在制定青年教師培養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，確定基本原則。 、方向性原則。即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教育為核心。 、發(fā)展性原則。，即不同基礎(chǔ)的教師通過培養(yǎng)都獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 、針對性原則。即針對青年教師抓群體的共性問題，重點(diǎn)問題。針對個(gè)體診斷開方，因材施教。 、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地開展工作，堅(jiān)持持久，強(qiáng)調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。 五、培養(yǎng)措施 、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分學(xué)科負(fù)責(zé)，各小組依據(jù)培養(yǎng)規(guī)劃，明確小組的培養(yǎng)計(jì)劃。 2、對青年教師在政治上關(guān)懷，工作上信任，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立青年教師典型。 3、學(xué)校將不遺余力地為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)條件，為更多青年教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在各類業(yè)務(wù)活動(dòng)中積極為青年教師提供展示才華的平臺(tái)，最大限度地為青年教師提供學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)。 4、骨干教師與青年教師結(jié)成對子，分頭承包，全面負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教學(xué)全程，針對每個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)制定切實(shí)可行的個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃。 5、組織青年教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)講實(shí)效，倡導(dǎo)寫感悟，寫反思，寫經(jīng)驗(yàn)，寫案例，堅(jiān)決杜絕只講數(shù)量，不講質(zhì)量的抄寫現(xiàn)象。 6、發(fā)揮教研組的作用，以教研組為核心，充分發(fā)揮各年級教研組內(nèi)優(yōu)秀教師、骨干教師等現(xiàn)有教師資源，有目的、有重點(diǎn)地指導(dǎo)青年教師上一堂好課，搞精一個(gè)研究專題，切實(shí)幫助青年教師成長。 7、將青年教師的培養(yǎng)同年級教研組的評比掛鉤。每學(xué)期組織一次青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，每個(gè)教研組推薦一名青年教師參賽，學(xué)校將以各年級教研組青年教師的參賽成績作為權(quán)衡該教研組整體教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。 8、開展觀摩課、研討課、匯報(bào)課、競賽課活動(dòng)，正確導(dǎo)向，相互學(xué)習(xí)，在競爭中提高。 9、注重青年教師基