小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文(二篇).doc

小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文(二篇) 導(dǎo)讀：方案計劃參考范本小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文(二篇)目錄：小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文一 小學(xué)四年級健康教育教學(xué)計劃范文二-1-小學(xué)年級下冊語文教學(xué)計劃范文一a 類學(xué)生 這幾 商業(yè)策劃書 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作計劃” alt=“企劃文宣(應(yīng)用文書) 商業(yè)策劃書 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作計劃” /企劃文宣(應(yīng)用文書) 商業(yè)策劃書 小學(xué)四年級語文下冊教學(xué)工作計劃方案計劃參考范本小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文(二篇)目錄：小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃范文一 小學(xué)四年級健康教育教學(xué)計劃范文二-1-小學(xué)年級下冊語文教學(xué)計劃范文一a 類學(xué)生 這幾個同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較 強，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀，他們上課能夠積極動腦 思考，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專 心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了 一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難 的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的 見解。 b 類學(xué)生 這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成 績起伏較大，如果他們能克服缺點，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大 的。 c 類學(xué)生 這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài)，或接受 能力差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們 不善于觀察、分析、思考問題，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣， 造成成績偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。 針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué) 生的個性特點，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難 生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同 程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)改進(jìn)措施2/9a 類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的 連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。訓(xùn)練他們能在 小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨立處理事件的能力。加強課 外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的讀后感。b 類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法默 讀，養(yǎng)成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃 現(xiàn)他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日 記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書。培養(yǎng)他們持之 以恒的習(xí)慣。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫 助的同學(xué)。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。c 類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日 記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎 實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理 解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外 書，也能簡單的寫一寫讀后感。三、教材分析 1、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 17 篇，略讀課文 15 篇；教 材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40 篇。 教材設(shè)計了 8 個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大 自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故 事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活” 還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多 彩。3/9每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭 的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由 4 篇課文組成， 其中精讀課文 23 篇，略讀課文 12 篇，精讀課文后有思考練習(xí) 題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀 課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料 袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目：“口語交 際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味 語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊 8 個語 文園地中各安排兩次。2、教材的主要特點 本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同 的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。 （一）加強整合，圍繞專題組織教材 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 在本冊 8 個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明專題，布置學(xué)習(xí) 任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述 上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強調(diào)感染力。 2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊 在精讀課文與略讀