2017新編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.docx

2017-2018學(xué)年度人教版語(yǔ)文第一學(xué)期八年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃一、 教材簡(jiǎn)析新教材由不同的模塊綜合構(gòu)成。閱讀與寫(xiě)作構(gòu)成教材的主體。閱讀部分著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學(xué)作品的能力。寫(xiě)作部分相對(duì)獨(dú)立同時(shí)又和閱讀教學(xué)相互配合，著重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作一般性文章和應(yīng)用類(lèi)文章的能力。在以上基礎(chǔ)上，每個(gè)單元相應(yīng)安插口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀以及古詩(shī)詞誦讀等內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的精神生活。（一） 閱讀單元新教材十分重視閱讀教學(xué)，教材在閱讀上設(shè)計(jì)了從教讀到自讀，再到課外閱讀的“三位一體”閱讀體系，這也和新課標(biāo)“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的倡議相一致。在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生自主閱讀，強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)到課外的延伸。八年級(jí)的語(yǔ)文閱讀以實(shí)用性文體為主，如新聞、傳記、演講詞、游記等，交叉安排說(shuō)明性文章和小說(shuō)、散文等文學(xué)作品的閱讀。具體到每一閱讀單元，大體如下，每單元一般分為四課，分為教讀和自讀兩種課型，強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)到課外的延伸，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)由教師引導(dǎo)到由學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變。教讀課文目的是學(xué)具體的方法，自讀課文是讓學(xué)生運(yùn)用到學(xué)到的“法”，自主閱讀，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀方法，升華為學(xué)生自己的閱讀能力。（二） 關(guān)于寫(xiě)作八年級(jí)寫(xiě)作主要有三方面內(nèi)容：一是文體寫(xiě)作，如怎樣寫(xiě)消息、撰寫(xiě)演講稿；二是改編式寫(xiě)作，如學(xué)會(huì)仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)；三是作文程式寫(xiě)作，如審題立意，布局謀篇等等。同時(shí)寫(xiě)作教材各專題的選擇力求使學(xué)生能夠一課一得，避免籠統(tǒng)和大而無(wú)當(dāng)。力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能夠設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的專題，學(xué)生改變害怕寫(xiě)作的現(xiàn)狀。寫(xiě)作實(shí)踐加強(qiáng)了靈活性和指導(dǎo)性，每個(gè)專題設(shè)計(jì)3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，最大限度給學(xué)生提供自主選擇的空間。片段寫(xiě)作和整篇寫(xiě)作結(jié)合，前者往往設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，類(lèi)似于熱身活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三） 綜合性學(xué)習(xí)這一部分主要體現(xiàn)了前面所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展，語(yǔ)文課程和相關(guān)課程的融會(huì)貫通，書(shū)本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐的緊密集合。具體內(nèi)容由三個(gè)小部分組成，一是傳統(tǒng)文化，圍繞某個(gè)文化關(guān)鍵詞展開(kāi)學(xué)習(xí)，如八年級(jí)上冊(cè)的“身邊的文化遺產(chǎn)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于本民族文化的認(rèn)同和歸屬感，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。二是語(yǔ)文生活序列，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)化身為一次精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。三是語(yǔ)文綜合實(shí)踐，以非連續(xù)性文本的閱讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生綜合處理各類(lèi)文本，從中篩選有用信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（四） 口語(yǔ)交際八年級(jí)的口語(yǔ)交際以口語(yǔ)交際專題的形式和活動(dòng)探究單元的形式體現(xiàn)，專題包括講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、應(yīng)對(duì)、即席講話、討論、辯論等形式進(jìn)行?；顒?dòng)探究單元涉及采訪、演講、朗誦、表演等。這個(gè)專題一任務(wù)為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際，以及資料搜集、活動(dòng)策劃、實(shí)地考察等項(xiàng)目，形成一個(gè)綜合實(shí)踐系統(tǒng)。讀寫(xiě)互動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文運(yùn)用能力。（五） 名著導(dǎo)讀根據(jù)課標(biāo)的要求，每?jī)?cè)安排2部名著，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀整本書(shū)的能力和興趣，所選名著以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書(shū)目為主，并且盡量和課內(nèi)閱讀課文配合。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要注重閱讀方法的指導(dǎo)，掌握好的方法，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。二、 教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的學(xué)習(xí)、生活，將班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)；2、教會(huì)學(xué)生按照課堂教學(xué)的目標(biāo)逐步解決具體的問(wèn)題，即將大的目標(biāo)分解為小目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的做事方法；3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的書(shū)寫(xiě)、閱讀和科學(xué)的解題方法；4、教會(huì)學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而根據(jù)每位同學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)其尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。5、教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、珍惜來(lái)自父母親人和師友的關(guān)愛(ài)，并懂得以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)，懂得感恩。三、班級(jí)學(xué)生分析通過(guò)七年級(jí)一學(xué)年的教學(xué), 從整體來(lái)看, 所任教班級(jí)的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽(tīng)講, 記筆記, 發(fā)言提問(wèn)) 正在逐步養(yǎng)成, 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變, 語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高, 但也存在如下問(wèn)題: 兩極分化嚴(yán)重, 而且 尾巴 較大, 同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)文章詞不達(dá)意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。具體表現(xiàn)為：閱讀不多，語(yǔ)感不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)不美，表達(dá)不清。四、教學(xué)措施1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā), 使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中, 提高思想認(rèn)識(shí), 陶冶道德情操, 培養(yǎng)審美情趣, 做到既教書(shū)又育人。 2、語(yǔ)文教學(xué)中, 要加強(qiáng)綜合, 簡(jiǎn)化頭緒, 突出重點(diǎn), 注重知識(shí)之間, 能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系, 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感, 致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法, 發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力, 尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、語(yǔ)文教學(xué)中, 要加強(qiáng)綜合, 簡(jiǎn)化頭緒, 突出重點(diǎn), 注重知識(shí)之間, 能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系, 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感, 致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 5、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中, 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法, 發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力, 尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 6、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng), 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí), 科學(xué)地訓(xùn)練技能, 7、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境, 溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系, 拓寬學(xué)習(xí)渠道, 增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 8、作文教學(xué), 貼近生活實(shí)際, 富有生活氣息, 靈活命題, 形式多樣, 多寫(xiě)隨筆, 讀書(shū)筆記, 嘗試互批共批, 以改促寫(xiě), 有效提高作文水平。 9、優(yōu)化作業(yè)管理, 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 自我管理, 加強(qiáng)課代表, 小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用, 力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān), 單元過(guò)關(guān)。 10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別, 要因人而異. 充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。 11、利用競(jìng)賽, 學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教