數(shù)學活動教學設計

F E D C B A 數(shù)學活動數(shù)學活動 折紙與證明教學設計折紙與證明教學設計 教學目標 教學目標 1 讓學生探索折紙圖形中邊角及圖形的一些關系 培養(yǎng)用數(shù)學的知識解決實際生活中的數(shù)學 問題的能力 2 積累數(shù)學活動經(jīng)驗 體會探究問題的一般方法 同時滲透分類 轉(zhuǎn)化 類比的數(shù)學思想 3 培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn) 合作交流的精神和科學的學習態(tài)度 教學重點 教學重點 探索折紙圖形中邊角及圖形的一些關系 教學難點教學難點折紙圖形中較復雜的邊角的關系 教學方法 教學方法 討論交流探究 講練結(jié)合 教學過程教學過程 一一 活動探究 活動探究 活動活動 1 從一張矩形式樣的紙張 作成一個正方形 并說明為什么作成的圖形是正方形 活動 2 用正方形紙片折成一個等邊三角形 見教材第 35 頁 活動 3 用紙條折一個正五邊形見教材第 35 頁 二二 課堂練習 課堂練習 1 如圖 折疊矩形紙片 ABCD 的一邊 AD 點 D 落在 BC 邊的點 F 處 已知 AB 8 厘米 BC 10 厘米 求 EC 的長 2 如圖 一張矩形紙片 ABCD 的邊長分別為 9 厘米和 3 厘米 把頂點 A 和 C 疊合在一起 得 到折痕 EF 1 證明四邊形 AECF 是菱形 2 計算折痕 EF 的長 3 求 CEH 的面積 教學反思教學反思 讓學生理解折疊不改變圖形的形狀 大小 得到的結(jié)論可讓學生理解折疊不改變圖形的形狀 大小 得到的結(jié)論可 以作為已知條件用以作為已知條件用 O H F E D C BA F E D C B A 數(shù)學活動數(shù)學活動 折紙與證明學案折紙與證明學案 姓名 班級 教學目標 教學目標 1 讓學生探索折紙圖形中邊角及圖形的一些關系 培養(yǎng)用數(shù)學的知識解決實際生活中的數(shù)學 問題的能力 2 積累數(shù)學活動經(jīng)驗 體會探究問題的一般方法 同時滲透分類 轉(zhuǎn)化 類比的數(shù)學思想 3 培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn) 合作交流的精神和科學的學習態(tài)度 教學重點 教學重點 探索折紙圖形中邊角及圖形的一些關系 教學難點教學難點折紙圖形中較復雜的邊角的關系 教學方法 教學方法 討論交流探究 講練結(jié)合 教學過程教學過程 一一 活動探究 活動探究 活動活動 1 從一張矩形式樣的紙張 作成一個正方形 并說明為什么作成的圖形是正方形 活動 2 用正方形紙片折成一個等邊三角形 見教材第 35 頁 活動 3 用紙條折一個正五邊形見教材第 35 頁 二二 課堂練習 課堂練習 1 如圖 折疊矩形紙片 ABCD 的一邊 AD 點 D 落在 BC 邊的點 F 處 已知 AB 8 厘米 BC 10 厘米 求 EC 的長 2 如圖 一張矩形紙片 ABCD 的邊長分別為 9 厘米和 3 厘米 把頂點 A 和 C 疊合在一起 得 到折痕 EF 3 證明四邊形 AECF 是菱形 4 計算折痕 EF 的長 3 求 CEH 的面積 O H F E D C BA 數(shù)學活動數(shù)學活動 折紙與證明鞏固案折紙與證明鞏固案 姓名 班級 1 如圖 把矩形紙條 ABCD 沿 EF GH 同時折疊 B C 兩點恰好落在 AD 邊的 P 點處 若 FPH 90 PF 8 PH 6 則矩形 ABCD 的邊 BC 長為 20 22 24 30 2 如圖所示 將長為 20cm 寬為 2cm 的長方形白紙條 折成圖所示的圖形并在其一面著色 則著色部分的面積為 A 34cm2 B 36cm2 C 38cm2 D 40cm2 3 如圖 在 ABC 中 點 D E F 分別在 BC AB AC 上 且 DE AC DF AB 1 如果 BAC 那么四邊形 AEDF 是什么圖形 0 90 2 如果 AD 是 ABC 的角平分線 那么四邊形 AEDF 是什