語文人教版四年級(jí)上冊(cè)6、爬山虎的腳 課 時(shí) 第二課時(shí) .doc

第五小學(xué)人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 課 題 6、爬山虎的腳 課 時(shí) 第1課時(shí) 主備人 譚鍵 審核人 使用人 使用日期 課時(shí)目標(biāo)：、我會(huì)寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”等11個(gè)生字，能正確讀寫“均勻、重疊、空隙、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。 、我能正確、流利地朗讀課文。 、初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)重點(diǎn)：能寫規(guī)范“虎、 疊、 痕、逐”等11個(gè)生字。課時(shí)難點(diǎn)：能初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題 學(xué)生一：課前我收集到關(guān)于這篇課文的作者的資料：葉圣陶（1894 1988年）原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人。我國(guó)著名作家、教育家、出版家。在20年代陸續(xù)出版了隔膜、火災(zāi)、未厭集等短篇小說集。他先后出版了我國(guó)第一部童話集稻草人、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說倪煥之。同學(xué)們細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多有趣的植物，它們給我們的生活帶來了無窮的樂趣。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)植物朋友-爬山虎。讓我們走進(jìn)課文，看看它有什么特點(diǎn)吧！。二、初讀課文，字詞學(xué)習(xí) 學(xué)生二：下面我請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出課文自然段的序號(hào)然后自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)文中生字的字音，認(rèn)清字形，讀通句子。一起大聲讀課文吧！學(xué)生三：下面我請(qǐng)同學(xué)們畫出文中自己不理解的詞語句子，聯(lián)系語言環(huán)境理解文中的重點(diǎn)詞語，并能正確運(yùn)用它們。我畫出的詞語有： 我要重點(diǎn)提醒大家的詞語有： 同學(xué)們的補(bǔ)充： 學(xué)生四：下面我請(qǐng)同學(xué)們跟我一起學(xué)習(xí)這篇課文的生字。1、跟我讀一遍。2、細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)本課生字中“_ _、_ _ _、_ _ _ ”這三個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)。其中“逐”字共_ _ _筆，最后一筆是_ _ _。三、我能正確、流利地朗讀課文。學(xué)生五：同學(xué)們只要我們多讀就能正確、流利地朗讀課文。我要提醒同學(xué)們要認(rèn)真傾聽大家的朗讀，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。下面我請(qǐng) 來朗讀第一段。 朗讀第二段； 朗讀第三到五段。我要把喜歡的段落讀給大家聽，并和大家交流喜歡的理由。我喜歡的第 段。我喜歡的理由： 其他同學(xué)的補(bǔ)充：喜歡 段，理由： 。四、再讀課文，了解大意學(xué)生六：同學(xué)們“書讀百遍其義自現(xiàn)”下面我們?cè)儆眯睦首x課文，感知課文內(nèi)容。通過幾遍的朗讀我懂得了爬山虎的腳這篇課文的作者是現(xiàn)代作家_ _。作者認(rèn)真觀察，按一定順序細(xì)致地描寫了爬山虎_ _的地方，爬山虎的_ _，爬山虎腳的_ _和_ _，以及爬山虎是如何_ _ 往上爬的，最后描寫了爬山虎的_ _和_ _的密切關(guān)系。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、看拼音，寫詞語p ping jn yn chng di y bng（ ） （ ） （ ） （ ）ch mhn j zh jin kng x（ ） （ ） （ ） （ ）2、我會(huì)給多音字組詞空：kng（ ）鋪：p（ ）重：zhng（ ） 爪：zhu（ ）kng（ ）p（ ）chng（ ） zho （ ）3、我能聯(lián)系語境用下面喜歡的的詞語各說一句話 均勻 空隙 拂過 痕跡 休想 漾起波紋 第五小學(xué)人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案班級(jí) 課 題 6、爬山虎的腳 課 時(shí) 第二課時(shí) 主備人 譚鍵 審核人 使用人 使用日期 課時(shí)目標(biāo)：1、我要有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。課時(shí)重難點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生一：上節(jié)課，我們會(huì)了11個(gè)生字，我能正確寫下來，下面我請(qǐng)全班同學(xué)把這些生字再寫一遍： 學(xué)生二：我能簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。二、導(dǎo)學(xué)思考，讀中交流 1、學(xué)習(xí)第三至五自然段學(xué)生三：下面我請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真朗讀三至五自然段。讀之前我有個(gè)小提示：這一部分描寫了“爬山虎腳的部分”，是課文的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，深入理解課文內(nèi)容，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法。認(rèn)真思考：作者圍繞爬山虎的腳寫了哪幾方面內(nèi)容？學(xué)生四 ：下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽我讀邊畫出下面這句話：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！毕胂脒@段話一共有_句話。分別描寫了爬山虎腳的_ _、_ _、_ _。這里還運(yùn)用比喻的修辭手法形象地把爬山虎莖上的卷須比作“_”,生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的_。學(xué)生五：下面我請(qǐng) 小組來朗讀第四自然段。通過朗讀我知道了“爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？”這段話用了 ， ， ， 四個(gè)動(dòng)作寫出了爬山虎爬墻的過程。同時(shí)讓我想到了我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該一步一步走才能學(xué)牢固。學(xué)生六：下面我請(qǐng) 同學(xué)來朗讀第五自然段，我能從“_ _”、“_ _”、“_ _”、“_ _”這些詞語中體會(huì)到爬山虎的腳和墻的依賴關(guān)系。2、學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)生七：課文有一段是寫爬山虎的葉子，請(qǐng)同學(xué)們找出來大聲朗讀一遍。讀之前有個(gè)小提示：朗讀時(shí) 請(qǐng)結(jié)合文中插圖，感受爬山虎葉子的美。邊讀邊劃相關(guān)優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物有順序地寫下來的。我能從“_ _”、“_ _”、“_ _”等詞語中體會(huì)到爬山虎葉子的美。我們組通過交流：知道了作者是從 、 、 、等方面具體描繪爬山虎葉子的美。三、回顧課文，整體感悟?qū)W生八：通過學(xué)習(xí)我懂得了作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！辈拍馨l(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！倍沁B續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”） 學(xué)生九：今天我們學(xué)習(xí)了爬山虎的腳，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）作者介紹爬山虎的葉子時(shí)，是從葉子的_、_、_等幾個(gè)方面來生動(dòng)描寫的。（2）爬山虎的腳_著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的