音樂開題報(bào)告范例范文

音樂開題報(bào)告范例開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面是xx為你整理的，希望對(duì)你有幫助！一、選題評(píng)估研究對(duì)象中小學(xué)音樂課研究目的鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂愛好的一種手段，所以對(duì)大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布執(zhí)行，對(duì)對(duì)老師的綜合能力帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，如徐向黎于20XX年發(fā)表在遼寧教育研究中的關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探王月萍參與編寫的全國老師培訓(xùn)教材音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練研究意義目前我省中小學(xué)音樂老師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的老師問題鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練，伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確，因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題，更談不上伴奏音型的豐富多彩。缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)，在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì)，甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確，在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的、級(jí)還不熟，在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音，沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。伴奏音型掌握的少，或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。二、選題研究現(xiàn)狀評(píng)述與中小學(xué)鋼琴伴奏直接的文獻(xiàn)資料有龔耀年的小學(xué)音樂教材歌曲鋼琴伴奏集。辛笛。 編配上海音樂學(xué)院出版社簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首李萬軍的偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高王燕如的論音樂專科學(xué)生鋼琴即興伴奏分析原因鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂老師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：1、觀念問題多數(shù)老師大都贊成音樂老師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏能力的老師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過程中10%的老師認(rèn)為操作起來很困難，此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了老師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。2、師資問題老師工作量大。學(xué)校老師與在校學(xué)生不成正比。每位老師每周上課節(jié)數(shù)為2025節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。老師學(xué)歷職稱不盡如人意。由于老師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分老師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的老師能彈不會(huì)唱，有的老師能唱不能彈，而有別的老師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。三、研究方法文獻(xiàn)分析法通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。調(diào)查研究法通過對(duì)學(xué)校老師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。比較研究法以中小學(xué)音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。個(gè)案研究法對(duì)西崗小學(xué)的音樂課進(jìn)行調(diào)查研究四、研究過程問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計(jì)問卷訪談交流聽課五、研究條件和可能存在的問題鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識(shí)。調(diào)查中了解到老師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)老師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。學(xué)習(xí)鋼琴起步晚大部分老師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī)，對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用，然而在現(xiàn)在的老師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問題。六、論文進(jìn)度安排201X年3月7日201X年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱； 201X年4月25日201X年5月15日，撰寫開題報(bào)告，答辯；201X年5月16日201X年6月30日，修改開題報(bào)告，答辯；201X年7月1日201X年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改； 201X年9月1日201X年11月30日，對(duì)初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改；201x年2月201x年5月30日，完成定稿，論文答辯。七、參考文獻(xiàn)1 約霍夫曼：論鋼琴演奏【M】，北京人民出版社20XX。2 代百生：鋼琴教學(xué)法【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998。3 魏廳格：鋼琴學(xué)習(xí)指南【M】北京人民出版社 1994。4 即興伴奏使用教程【M】北京高等教育出版社 19945 張麗君 陸志成：鋼琴即興伴奏教程【M】河南大學(xué)出版社19976 高天康：