高中歷史 第八單元 世界政治格局的多極化趨勢(shì) 33 單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 北師大版必修1.ppt

學(xué)案33單元學(xué)習(xí)總結(jié) 第八單元世界政治格局的多極化趨勢(shì) 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 知識(shí) 總結(jié)區(qū) 方法 探究區(qū) 網(wǎng)絡(luò) 構(gòu)建區(qū) 返回 知識(shí) 總結(jié)區(qū) 線索歸納 1 二戰(zhàn)后世界政治格局的演變 2 由兩極格局向多極化趨勢(shì)發(fā)展過(guò)程中的中國(guó)與世界的關(guān)系 3 二戰(zhàn)后至今西歐 日本同美國(guó)關(guān)系的演變 1 戰(zhàn)后初期受制于美國(guó) 服從美國(guó)的戰(zhàn)略需要 美國(guó)為了把西歐納入其 冷戰(zhàn) 軌道 在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行馬歇爾計(jì)劃 又稱 歐洲復(fù)興計(jì)劃 給予西歐大量的經(jīng)濟(jì)援助 在日本方面 為了在亞洲建立一個(gè)抵制蘇共和中共的基地 美國(guó)積極扶植日本 強(qiáng)行終止了日本的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款 向日本提供恢復(fù)生產(chǎn)急需的資金和物資 朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 美國(guó)在日本大量采購(gòu)軍火和給養(yǎng) 使日本從提供商品和勞務(wù)中獲得大量的 特需 收入 2 20世紀(jì)70年代以來(lái) 西歐和日本同美國(guó)展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng) 形成三足鼎立的局面 西歐和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快 它們?cè)诤芏囝I(lǐng)域上已經(jīng)趕上并超過(guò)美國(guó) 而美國(guó)在這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)卻陷入了 滯脹 的狀態(tài) 西歐和日本不愿意像過(guò)去一樣受美國(guó)的控制 希望建立與美國(guó)平等的伙伴關(guān)系 開(kāi)始積極為提高自己的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)地位而努力 這些說(shuō)明美國(guó)的霸主地位受到動(dòng)搖 3 20世紀(jì)90年代以來(lái) 在 一超多強(qiáng) 的格局下 美國(guó) 西歐 日本同為世界多極化趨勢(shì)中的重要力量 相互之間既存在密切的合作關(guān)系 又時(shí)常發(fā)生摩擦與糾紛 美國(guó)的單邊主義受到很大的制約 重點(diǎn)闡釋 從二戰(zhàn)后世界政治格局的演變看影響大國(guó)關(guān)系的因素1 國(guó)家利益是影響大國(guó)關(guān)系的根本因素 1 從兩極格局的形成來(lái)看 二戰(zhàn)后美國(guó) 蘇聯(lián)實(shí)力增強(qiáng) 而英 法 德 日等國(guó)實(shí)力嚴(yán)重削弱 使得美蘇由聯(lián)合走向?qū)?兩極對(duì)抗局面形成 2 從多極化趨勢(shì)的出現(xiàn)來(lái)看 20世紀(jì)50 60年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展 歐洲國(guó)家和日本的實(shí)力急劇上升 資本主義世界出現(xiàn)了美 日 西歐三足鼎立的局面 1973年開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退 導(dǎo)致美蘇爭(zhēng)霸中出現(xiàn)蘇攻美守的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì) 3 從兩極格局的瓦解來(lái)看 20世紀(jì)80年代蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退 使得它無(wú)法繼續(xù)與美國(guó)對(duì)抗 步步退卻 持續(xù)了近半個(gè)世紀(jì)的美蘇對(duì)抗以蘇聯(lián)的解體而結(jié)束 4 從中國(guó)成為多極化中的一極來(lái)看 中國(guó)改革開(kāi)放的巨大成功大大增強(qiáng)了中國(guó)的實(shí)力 使得中國(guó)在兩極格局解體后 成為影響世界格局的重要力量之一 2 國(guó)際格局的變化是影響大國(guó)關(guān)系的重要因素 1 二戰(zhàn)后至20世紀(jì)50年代中期 兩極格局的形成使英 法 德 日等國(guó)受到美國(guó)的控制 而中國(guó)則與蘇聯(lián)建立了友好同盟關(guān)系 2 20世紀(jì)50年代中期 兩極對(duì)抗由資本主義和社會(huì)主義兩大陣營(yíng)的對(duì)抗走向美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的爭(zhēng)霸 蘇聯(lián)為在爭(zhēng)霸中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力 企圖控制社會(huì)主義國(guó)家的內(nèi)政外交 導(dǎo)致了中蘇關(guān)系的破裂 3 20世紀(jì)六七十年代 隨著不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起 歐洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合和日本經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展 國(guó)際格局開(kāi)始向多極化方向發(fā)展 迫使美國(guó)調(diào)整了與歐洲國(guó)家的關(guān)系 緩和了與中國(guó)的關(guān)系 4 20世紀(jì)90年代以來(lái) 兩極格局解體 中俄關(guān)系有了新發(fā)展 中美 中日 美俄關(guān)系反復(fù)變化 返回 3 意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度的異同在特定條件下影響大國(guó)關(guān)系 1 兩極格局下美蘇對(duì)抗帶有濃厚的意識(shí)形態(tài)對(duì)抗和社會(huì)制度對(duì)抗的痕跡 2 中蘇友好互助關(guān)系確立的基礎(chǔ)是兩國(guó)具有相同的指導(dǎo)思想和社會(huì)制度 后來(lái)中蘇關(guān)系的惡化 也是由于雙方對(duì)馬克思主義理論有著不同的理解 方法 探究區(qū) 例題 2014 廣東高考 節(jié)選 對(duì)同一史實(shí) 不同史料可能有不同反映 探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性 閱讀材料 回答問(wèn)題 材料三電影 我們熱愛(ài)的家園 是美國(guó)在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計(jì)劃的名作 影片描述了一個(gè)法國(guó)小鎮(zhèn)的戰(zhàn)后生活 最初 在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦 直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助 兒童才回到了學(xué)校 工廠才恢復(fù)了生產(chǎn) 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購(gòu)買食物 材料四漫畫(huà) 美國(guó)最新式戰(zhàn)車 1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志 圖中俄文 3aem 意為 財(cái)政貸款 結(jié)合材料三和材料四 分析電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同 他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局 解題規(guī)范答案 解題思路第一小問(wèn)不同點(diǎn)分別概括材料三 四中作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)即可 從材料三中 直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助 兒童才回到了學(xué)校 工廠才恢復(fù)了生產(chǎn) 小鎮(zhèn)居民才可以正常地購(gòu)買食物 的信息可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) 從材料四的漫畫(huà)可以看出歐洲人被 綁 在美國(guó)的戰(zhàn)車上 拉動(dòng)美國(guó)戰(zhàn)車前進(jìn) 可以看出創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具 第二小問(wèn)結(jié)合題干中的時(shí)間 1950年 1947年 再結(jié)合創(chuàng)作者的立場(chǎng)信息 美國(guó)拍攝電影 蘇聯(lián)某雜志 結(jié)合所學(xué)知識(shí) 可知國(guó)際格局是兩極對(duì)峙 解題規(guī)范答案 答卷實(shí)錄 解題規(guī)范答案 點(diǎn)評(píng)1 回答問(wèn)題條理清晰 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 明了 2 課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí) 核心要點(diǎn)回答準(zhǔn)確 3 對(duì)材料的應(yīng)用不夠充分 規(guī)范答案不同 電影描述法國(guó)小鎮(zhèn)在美國(guó)財(cái)政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn) 創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù) 漫畫(huà)中歐洲人被 綁 在美國(guó)的戰(zhàn)車上 追逐美國(guó)的財(cái)政貸款 創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具 國(guó)際格局 兩極對(duì)峙 高分策略指導(dǎo) 三讀 三找 三界定 大題滿分不是夢(mèng)1 材料要 三讀 第一遍 速讀 帶著問(wèn)題了解材料和題干大意 明確主題 第二遍 細(xì)讀 結(jié)合材料出處的說(shuō)明 時(shí)間 國(guó)別 背景 會(huì)議 著作 人物等 完整準(zhǔn)確地掌握題干的內(nèi)涵和考查意圖 以界定考查的時(shí)空階段 弄清楚考查的知識(shí)點(diǎn) 第三遍 精讀 聯(lián)系設(shè)問(wèn)有針對(duì)性地閱讀材料 提取與問(wèn)題有關(guān)的信息 可在相關(guān)文字下作標(biāo)注 并理清材料之間的關(guān)系 建立材料與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系 分清材料中的史實(shí)和論點(diǎn) 2 要點(diǎn)要 三找 一找材料的中心論點(diǎn) 一般來(lái)說(shuō)在 兩頭 材料的中心論點(diǎn)要么是材料第一句 要么是材料最后一句 二找材料的層次和要點(diǎn)關(guān)鍵詞 時(shí)間 空間 限定詞 主題字眼等 材料分層一般以句號(hào) 分號(hào)或省略號(hào)為界限 讀完后要分層歸納材料要點(diǎn) 聯(lián)教材 列提綱 材料涉及的要點(diǎn)一個(gè)也不要丟 三找關(guān)聯(lián)點(diǎn) 尋找材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn) 材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn) 返回 3 答案組織要 三界定 一要對(duì)應(yīng)設(shè)問(wèn) 界定好設(shè)問(wèn)的 限定語(yǔ) 中心語(yǔ) 提示語(yǔ) 答項(xiàng)語(yǔ) 不要漏掉問(wèn)題 如 是否 變化 有無(wú) 等 二要對(duì)應(yīng)好題目和設(shè)問(wèn) 界定好材料 設(shè)問(wèn)和教材三者之間的聯(lián)系 進(jìn)而選取相關(guān)知識(shí)作答 三要界定好設(shè)